Семинар-практикум для родителей "Грамматика в играх"
материал (подготовительная группа) на тему

    Семинар-практикум для родителей «Грамматика в играх» (подготовительная к школе группа второй период обучения, февраль)

Тема: Преодоление грамматических ошибок в речи детей нашей группы родителями с помощью логоминуток.

Цель: Показать родителям необходимость систематического контроля за грамматической правильностью речи у детей в домашних условиях.

  Задачи:

•  познакомить родителей с играми на закрепление употребления существительных в форме родительного падежа единственного и множественного числа;
•  показать игры на согласование существительных с числительным;
•  познакомить с играми на закрепление в речи сложных предлогов из – за, из - под;
•  поиграть в игры на образование притяжательных прилагательных

Оборудование: мяч, клубочек, картинки, куб, цифры, фишки.

 Ход:

  Уважаемые мамы и папы, сегодня мы с вами собрались чтобы вместе поиграть, пополнить свои знания о развитии речи наших детей.

Родители – народ такой:

На занятость спешат сослаться

Но знаем мы закон простой –

С ребенком надо заниматься.

Грамматическая система русского языка весьма сложна (недаром в качестве иностранного русский язык считается одним из  наиболее трудных для изучения). В русском языке много исключений из общих правил, которые ребенку необходимо не только запомнить, но и научиться самостоятельно употреблять в речи, иначе неминуемо возникнут ошибки.

Например, малыш усвоил окончания родительного падежа единственного и множественного числа  -ов, -ев: «домов – глазов». По этому же типу он образует и другие слова: «листьев – ушев», не подозревая о существовании окончаний –ой, -ей, и нулевых окончаний. Взрослым необходимо исправлять ошибки ребенка. Не следует повторять допущенную ребенком ошибку, - лучше несколько раз произнести правильную форму. Исправление ошибки будет более эффективным, если взрослый даст ребенку несколько аналогичных примеров. Этой цели служат разнообразные грамматические игры. Сейчас мы с вами поиграем.

Игра с мячом «Чего не стало?»

Цель: Закрепить употребление формы родительного падежа с окончанием –я, -ы, -и.

Бросаю мяч родителям с вопросом:

- Кого не стало? (коня, воробья, гуся, лося).

-Чего не стало? (машины, пилы, земли, молнии).

Игра с клубочком «Ответь одним словом»

Цель: Закрепить употребление существительных в форме родительного падежа единственного числа.

Воспитатель передает клубочек, задавая вопрос. Родители отвечают одним словом.

- Лисья нора. Нора кого? Ответ: Лисы.

- Соловьиная песня. Песня кого? Ответ: Соловья.

- Беличье дупло. Дупло кого? Ответ: Белки.

- Еловая шишка. Шишка чего? Ответ: Ели.

Игра «Исправь Незнайку»

Цель: Исправить предложения, поставив существительные в форму родительного падежа единственного и множественного числа.

Воспитатель говорит: Купи два метра (лента).

Родители исправляют: Купи два метра ленты.

Воспитатель говорит: Девочка увидела на ветке (воробьи).

Родители исправляют: Девочка увидела на ветке воробья.

Воспитатель говорит: В зоопарке в клетке мы видели (львы).

Родители исправляют: В зоопарке в клетке мы видели львов.

Воспитатель говорит: В нашем доме много (окнов).

Родители исправляют: В нашем доме много окон.

Так же у наших детей возникают ошибки в согласовании существительных с числительным. Так по аналогии со словосочетанием «пять домов» дети образуют «пять карандашов». Я вам сейчас покажу как можно дома упражнять ребенка в согласовании существительных с числительным.

Игра с мячом «1 – 3 – 5 – 9»

Цель: Упражнять в согласовании существительных с числительным в родительном падеже.

Дать родителям предмет и цифру. (У меня пять ручек. Не стало пяти ручек. У меня пять колец. Не стало пяти колец)

Можно считать в другом варианте (один деревянный дом, три деревянных дома, пять деревянных домов)

В речи наших детей стойко сохраняются ошибки в употреблении предлогов, а точнее в из замене. Например: Мяч лежит под столом. Дети говорят: Мяч выкатится из стола. Правильно говорим: Мяч выкатится из – под стола.

Игра «Прятки»

Цель: Закрепить употребление в речи детей сложных предлогов.

Ответить на вопросы: Юра спрятался за бочку. Вопрос. Откуда выглядывает Юра? Родителям предлагается правильно ответить на вопрос. Юра выглядывает из – за бочки.

Девочка убежала за дом. Откуда выбежала девочка? Родители отвечают: Девочка выбежала из - за дома.

Игра «Говорящий куб»

Цель: Использование в речи предлогов.

Читаю предложение с предлогом, выполняя действия. Родители закрывают услышанный предлог фишкой..

Например: Спрячь Нюшу за кубик. Родители  закрывают фишкой предлог –за. Нюша выглянула из – за кубика. Родители закрывают фишкой предлог из – за.

Наши дети затрудняются в употреблении притяжательных прилагательных. На вопрос: «Чей хвост?». Дети отвечают: зайцын, зайкин, зайчатий, зайчиный. По аналогии с похожими формами слов. Как можно научить детей образовывать притяжательные прилагательные мы сейчас поупражняемся. 

Игра «Чей хвост?» (голова, лапа, туловище)

Цель: Образование притяжательных прилагательных.

Хвост лисы ( Чей хвост?) – Лисий хвост.

Голова лисы (Чья голова?) – Лисья голова.

Туловище лисы (Чье туловище?) – Лисье туловище.

      Уважаемые родители, заниматься грамматикой следует непродолжительное

   время, так как этот материал сложен. Обстановка во время игр должна быть

   живой, непринужденной. Даже игра для ребенка нелегкий труд. Самое

   главное как можно чаще хвалите малыша, даже за небольшие успехи.

Помните:

 Учиться надо весело,

Чтобы хорошо учиться

  Прошу  вас выразить свое мнение, насколько полезен был для Вас этот практикум, и почему? Что могут дать рекомендованные игры вам и вашему ребенку? Будете ли вы использовать подобные игры в совместном общении?

Желаю успехов вам и вашему малышу. Пусть наша русская речь всегда будет правильной и красивой.

Благодарю вас за внимание!

Используемая литература.

1. Н.С Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, 1998-320с.
2. Т.Ю. Бардышева, Е.Н.Мокосова. Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная группа. – М: Издательство «Скрипторий» 2003, 2009-232с.
3. С.А.Миронова. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях, 1991-208с.
4. Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. Подготовка к школе детей с ОИР,  1993-100с.
5. Е.И.Тимонен. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с  тяжелыми нарушениями речи, 2004-64с.
6. М.П.Ильина. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. – СПБ. : Дельта, 1999-224с.