СОВЕТЫ ПЕДАГОГА ЗАБОТЛИВЫМ РОДИТЕЛЯМ «Прививаем любовь к книге и чтению»
статья на тему

СОВЕТЫ ПЕДАГОГА ЗАБОТЛИВЫМ РОДИТЕЛЯМ «Прививаем любовь к книге и чтению»

Ж.Н. Болотова,

воспитатель МБОУ СШ №78 «Дошкольное отделение»

Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты.

Можно составить верное понятие об уме и

Характере человека, осмотрев его библиотеку.

Шарль Бланк

Для современных родителей «нелюбовь к чтению» их детей - едва ли не самая большая проблема. Обычно родители начинают бить тревогу тогда, когда ребенок уже начинает учиться в школе – это в семь – девять лет или когда папы и мамы осознают, что через несколько лет ребенок должен поступать в институт и пора бы ему «взяться за ум» - побольше заниматься и читать.

Чтобы не присоединиться к хору разочарованных родителей: «Мой ничего читать не желает!»; «Еле – еле заставляем хоть полчаса почитать!»; «Одни только компьютерные игры на уме, читать не хочет ни в какую!», - нужно принимать меры, пока ребенок совсем мал и еще вообще не умеет читать. Любовь к чтению нужно прививать с самого детства, и один из первых шагов – это правильный выбор книги. Слава Богу, уже прошли те времена, когда подходящую, хорошую, красочную книгу «добыть» было не легче, чем аленький цветочек или золотое руно. Сейчас встала другая проблема – как не запутаться в чрезмерном глянцевом изобилии, царящем на витринах книжных магазинов.

• Выбирая книгу для своего малыша, сначала обращайте внимание на то, как она иллюстрирована. Дети любят смотреть не меньше, чем слушать. Они ценят красоту, юмор и фантазию. Избегайте покупать книги, где стиль рисунков слишком деловой или упрощенный.
• Посмотрите, соответствует ли книга способностям ребенка как слушателя. При этом выбирайте истории достаточно сложные, чтобы они могли завладеть внимание ребенка, но, в то же время, простые, чтобы он мог следить за развитием событий.
• Не слишком обращайте внимание на учебную ценность. Любая история, которая нравится ребенку, будет, в этом смысле, ценной.
• Обратите внимание на то, обладает ли книга силой эмоционального воздействия – как известно, любимыми для детей становятся те книги, которые затрагивают его эмоционально; нравится ли книга вам – если вы читаете ребенку свои любимые книги, то шансов, что эта книга понравится и вашему малышу, больше, чем если бы она вам была не интересна.

А что же делать, если ребенку вообще не нравятся книги и он не хочет сидеть и слушать? Есть три подхода к решению этой проблемы.

• Пробуждайте интерес ребенка к картинкам. Большинство книг для маленьких детей содержат много иллюстраций, и если ребенок достаточно ими заинтересуется, то он, естественно, начнет и слушать.
• Искушайте ребенка чтением. Выберите книгу, которая может его заинтересовать, сядьте в сторонке и громко читайте себе. Сесть надо в таком месте, чтобы ребенок мог легко к вам присоединиться.
• Можно использовать технические средства. Купите книгу, к тексту которой существует аудиозапись. Научите ребенка включать магнитофон, и у него появится новая уникальная возможность – слушать озвученный текст и самостоятельно просматривать картинки в книге. Если вы увидите, что ему это понравилось (а нравится это практически всем детям), то вы сами можете записать все, что сочтете нужным.

При чтении книги возникает много возможностей для того, чтобы подтолкнуть ребенка к более активному участию, чем просто слушанье. Бывает забавно сделать в чтении паузу и поговорить о картинках, найти в них что нибудь странное и нелепое. Похоже, что иной раз оформители детских книг бывают не прочь пошутить. По ходу чтения задавайте ребенку вопросы к рисункам: «Кто там живет в домике?», «Как ты думаешь, куда летит эта стрекоза?».

Даже при первом чтении книги в некоторых местах можно предвидеть, что будет на следующей странице. Попробуйте превратить чтение в отгадывание сюжетных линий, дайте ребенку возможность высказать свое мнение о дальнейшем ходе сюжета.

Чтобы ребенок не воспринимал диалог по поводу прочитанного, как ситуацию экзамена (что и как он запомнил и понял), - воспользуйтесь куклой. Пока вы читаете, кукла (то есть вы за нее) вмешивается со своими вопросами и комментариями. Потом она переходит к ребенку, и вы задаете ей вопросы.

Обсуждая истории, вы можете подвергнуть сомнению душевное состояние персонажа: «Похоже, она совсем потеряла голову». Вы можете сравнить с ним себя: «Я бы не стала так делать: уж очень это опасно» или предложить ребенку высказать свое мнение. Вы можете включить себя и ребенка в ход повествования: «Тигр такой страшный! Уж лучше я залезу от него повыше на это дерево! А ты?».

Чтение станет интересным и для вас и для малыша, если вы объедините свое воображение с воображением автора. Скоро у вас появится уверенность в ваших способностях рассказчика. Если вы в роли рассказчика чувствуете себя не уверенно, попробуйте применить один из следующих способов:

• Вспомните о каком – то событии из недавнего прошлого. Например, что вы с ребенком делали вчера, или перескажите приключение не очень отдаленное во времени. Измените подробности или придумайте необычное окончание истории;
• Придумайте свою историю на основе книги, которая понравилась и вам и ребенку. Продолжите приключения главных героев, включив в повествование членов вашей семьи;
• Расскажите историю на основе одного из рисунков вашего ребенка. Вспомните, что он вообще любит рисовать, используйте это в вашем рассказе.

Экспериментируя со своей ролью рассказчика, привлекайте к этому и малыша. Детям обычно очень нравится придумывать персонажи, имена для них, решать, где они живут, какие они, а также определять – будет ли конец счастливым или грустным.

Укладывая ребенка спать, обязательно постарайтесь почитать с ним хотя бы несколько страничек на ночь.

Помните, что телевизор и видео, а также всевозможные приставки – враги книгам!

Кстати, часто ли ребенок видит вас с книгой в руках?

Обучая ребенка чтению, помните – никакого насилия! Некоторые родители впадают в панику или же, взявшись приобщить ребенка к чтению, быстро раздражаются, если не видят мгновенных результатов. Но их и не может быть – любовь к чтению закладывается годами, будьте терпеливы.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал: «Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело».