Презентация "Использование мнемотехники в ДОУ"
презентация на тему

Слайд 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА Подготовил: Воспитатель МБДОУ «ДСОВ №75» А.В . Дубровина Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №75» Братск, 2017

Слайд 2

В связи с введением в дошкольные образовательные учреждения ФГОС ДО в образовательные учреждения, педагогам дошкольных учреждений, необходимо соответствовать современным тенденциям развития образовательных процессов. Сюда относится и речевое направление развитие детей. Основными задачами работы по развитию речи детей на сегодняшний день являются: -формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа, -развитие словаря детей, -воспитание звуковой культуры речи, -формирование ее грамматического строя, -развитие связной речи.

Слайд 3

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету. К.Д.Ушинский

Слайд 4

Мнемотехника - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация образовательного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным.

Слайд 5

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: называет эту методику сенсорно-графическими схемами, предметно- схематическими моделями, блоками-квадратами, коллажем, схемой составления рассказа.

Слайд 6

Работа строится от простого к сложному: с простейших мнемоквадратов , потом переходим к мнемодорожкам и позже к мнемотаблицам .

Слайд 8

Работа по использованию мнемотаблицам состоит из трех этапов: 1 этап - рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап - осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы. 3 этап - осле перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на: развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи; перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении. В своей педагогической деятельности мнемотаблицы я использую: для обогащения словарного запаса; при обучении составлению рассказов; при пересказах художественной литературы; при отгадывании и загадывании загадок; при заучивании стихов.

Слайд 9

Правила использования мнемотехники: обязательно должны вестись конспекты образовательной работы; работу начинают с простых мнемоквадратов , потом вводят мнемоцепочки ; когда ребенок понял суть заданий, можно переходить к мнемотаблицам ; все рисунки должны быть цветными, четкими и понятными; число квадратов в таблице не должно быть больше девяти. (это максимально допустимый объем визуальной информации для дошкольника); на одном занятии применяется не более двух мнемотаблиц ; повторное рассмотрение или работа с ними может выполняться только по желанию ребенка. Нужно заметить, что мнемотехника многофункциональна. На основе их можно создать разнообразные дидактические игры.

Слайд 10

Таким образом, с помощью мнемотаблиц , схем-моделей удаётся достичь следующих результатов: у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов и потешек ; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость, развиваются коммуникативные умения детей.

Слайд 11

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!