Консультация для родителей "Мнемотехника как средство развития связной речи дошкольников"
консультация на тему

Мнемотехника как средство развития связной речи дошкольников

В настоящее время все чаще у детей наблюдаются следующие проблемы в развитии связной речи: бедность и односложность речи, невозможность грамматически правильно построить распространенные предложения, неспособность грамотно сформулировать вопрос и построить краткий или развернутый ответ, неспособность составить описательный рассказ, отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Поэтому как перед педагогами, так и перед родителями стоит очень важная задача: развитие коммуникативных навыков.

Одним из способов развития связной речи является МНЕМОТЕХНИКА.

Мнемотехника, или мнемоника (от греч. Mnemonikon – искусство запоминания) – система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно–образная память и запоминание носит непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Наглядный материал у дошкольников усваивается лучше. Использование мнемотехники позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее.

Основой мнемотехники являются мнемотаблицы, по-другому их называют сенсорно-графическими схемами или предметно-схематическими моделями.

Содержанием мнемотаблиц могут быть графические или частично-графические изображения персонажей сказки, явлений природы некоторых действий, буквенный материал, цифры, геометрические фигуры, которые выделяют главные смысловые звенья сюжета.

Мнемотаблицы могут быть использованы для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах, при отгадывании и разгадывании загадок, при заучивании стихотворений. Использование моделирования облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приемы работы с памятью. При этом виде деятельности включаются не только слуховые, но и зрительные анализаторы. Дети легко запоминают картинку, а потом припоминают слова.

При моделировании необходимо придерживаться следующих требований:

- модель должна отображать обобщенный образ предмета

-раскрывать существенное в объекте

-замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, чтобы она была им понятна.

Особенно эффективны мнемотаблицы при разучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для заучивания стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

При моделировании необходимо придерживаться следующих требований:

- модель дожна отображать обобщенный образ предмета

-раскрывать существенное в объекте

-замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, чтобы она была им понятна.

Пример мнемотаблицы для заучивания стихотворения:

- Ножки, ножки, где вы были?

- За грибами в лес ходили.

- А вы, ручки, что делали?

- Мы грибочки собирали.

- А вы, глазки, помогали?

-Мы искали да смотрели,

Все пенечки оглядели.

Также эффективны мнемотаблицы и при обучении пересказыванию и составлению описательных рассказов.

Пример мнемотаблицы для пересказа рассказа «Весна»:

Настала теплая весна. Греет яркое солнышко. Началась капель, журчат веселые ручейки. На деревьях набухли клейкие почки, из которых скоро появятся молодые зеленые листики. С юга вернулись перелетные птицы.

Пример мнемотаблицы для составления описательного рассказа «Дерево»:

 Мнемотаблица для рассказывания сказки «Репка»: