Круглый стол с родителями "Я сам умею"
материал (младшая группа) на тему

Цель:

• Дать родителям знания о значении воспитания у детей самостоятельности и культурно- гигиенических навыков;
• Заинтересовать проблемой;
• Приобщить ребенка к самообслуживанию в условиях семьи.

Предварительная работа: Беседа на тему: «Обучаем культурно – гигиеническим навыкам»; Консультация на тему: «Первые навыки трудолюбия».  Анкетирование на тему: « Пробую есть сам»;

План:

• Доклад на тему: «  Я  сам умею!», (доклад прилагается).
• Блиц – опрос на тему: «Знаете ли вы своего ребенка?»
• Показ мультимедио: « Вот, что мы умеем», (прилагается).
• Игра: «Кто быстрее?».
• Ситуации для анализа.
• Итог встречи.

В помещении или группе, где будет встреча с родителями, оформлена литературная выставка по теме собрания: К.Чуковский «Мойдодыр»,

А.Барто «Девочка чумазая», Л. Воронько «Маша растеряша», русские народные потешки «Водичка, водичка..», «Расти коса до пояса» и др.а также групповая газета с фото детей (режимные моменты).

Воспитатели перед встречей сервируют столы к чаепитию. Звучит спокойная мелодия, воспитатели проводят родителей на места.

Воспитатель:-  Мы предлагаем вам сегодня вместе с нами отправиться в путешествие по некоторым страницам книги, которая  называется : «Воспитание самостоятельности и самообслуживания у детей третьего года жизни». Из неё мы узнаем, что такое самостоятельность и самообслуживание

чему научились наши малыши, а чему еще предстоит научиться.

 И так мы начинаем. Первая страничка нашей книги называется –самостоятельность и самообслуживание .

(Воспитатель читает доклад. После доклада проводиться дискуссия:

 «Нужно ли предоставлять маленькому ребенку самостоятельность?»

Воспитатель: - Конечно, нужно, стремясь сделать все за ребенка мы лишаем его самостоятельности, чем причиняем ребенку большой вред. У детей к 3 год возрастает потребность к самостоятельности, у них появляется желание самоутвердиться. Подавлять инициативу ребенка нельзя это может привести к осложнениям в отношениях ребенка и взрослого.

А сейчас мы открываем вторую страничку нашей книги: «Знаете ли вы своего ребенка?»

(Воспитатель проводит блиц – опрос).

    Могут ли малыши выполнять перечисленные действия:

• Мыть руки засучив рукава не разбрызгивая воду, пользоваться мылом и полотенцем;
• Замечать непорядок в одежде, одеваться и раздеваться;
• Складывать свои вещи в  шкаф в определенной последовательности.
• Своевременно пользоваться носовым платком;
• Есть пищу хорошо пережевывая , с закрытым ртом, пить из чашки .
• Во время приема пищи есть аккуратно и после еды пользоваться салфеткой, задвигать стул и благодарить.

Воспитатель: -  Конечно, дети не сразу приобретают необходимые навыки, им требуется наша помощь. И только совместно мы можем привить ребенку эти навыки, создавая для этого необходимые условия, например: Приспособить вешалку по росту ребенка, повесить полотенце непосредственно для ребенка, выделить полку в шкафу для его вещей, чтобы ребенок знал и мог подойти взять или положить ту или иную вещь  и.т.д.

 А сейчас мы предлагаем вам посмотреть, как наши малыши умеют трудиться и переходим к третьей страничке нашей книги: «Вот, что мы умеем» (Показ мультимедио).

Воспитатель: - Прежде чем ожидать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи, трудолюбия. Давайте мы сейчас в этом немного потренируемся, а для этого мы предлагаю вам превратиться в малышей и немного потрудиться, и эта страничка называется: «Игротека».( Звучит музыка, проводится игра «Кто быстрее?»Родители делятся на две команды. Каждая команда должна выполнить то или иное действие: завязать фартук, отнести салфетницу на стол и. т. д быстрее другой команды, чья команда выполнит быстрее, та и победила).

Воспитатель: - Формируя у детей самостоятельность и навыки самообслуживания мы не редко сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с тем или иным поручением. Как можно решить эту проблемную ситуацию? Это еще одна страничка нашей книги: «Ситуации для анализа».

• Мама утром собирает сына в садик и предлагает ему одеть штанишки самому, ребенок капризничает и отказывается одеваться, ссылаясь на то, что он еще маленький.

Вопрос: Как вы поступите в данной ситуации?

• Научившись убирать за собой после еды, Маша встала из-за стола и побежала играть.

Вопрос: Ваши действия?

• Саша рисовал красками в альбоме и измазал стол и руки, но навыков  самообслуживания еще не приобрел.

Вопрос: Как должна поступить мама в данной ситуации.

В воспитании нет мелочей. Дети постоянно испытывают дефицит в общении с близкими взрослыми. И это нельзя не учитывать. Приучаясь жить заботами о других, малыш с раннего возраста приобретает ценные качества личности. И здесь мы лишний раз убеждаемся в том, что в воспитании нет мелочей.

Вот и подошла к концу наша встреча.  А закончить ее мне хотелось бы такими словами: «Вместе мы многое сможем».