Консультация для родителей по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста "Красота природы"
консультация на тему

Консультация для родителей

по художественно-эстетическому развитию детей

дошкольного возраста

                              Красота природы

Составила воспитатель

Шевченко Юлия Михайловна

 Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

 Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

 Процесс познания осуществляется в ходе повседневного восприятия детьми объектов и явлений природы во время организуемых систематических наблюдений. На прогулках обращаю внимание, что колорит каждого времени года разный. Например, колорит осенней природы отличается от зимнего, в котором преобладают холодные цвета, для весеннего характерны прозрачные голубые, зелёные цвета, а для летнего – солнечные, яркие, тёплые цвета и оттенки.

        Большое значение придаю художественному слову в эстетическом воспитании детей, т. к. литература развивает эстетический вкус дошкольников, учит находить подлинную красоту в повседневной жизни. Учитывая сформированные у детей представления, заостряю их внимание на том, что поэт, замечая интересное в природе, отражает это в стихотворении, а художник, иллюстрируя текст, стремится нарисовать то, о чём сказал поэт.

                  Красота любого природного явления вызывает восторженный отклик в душе ребёнка. Вот наступила осень.

Свою работу строю так, чтобы изменения в природе, произошедшие с приходом зимы, также находили отражение в детском творчестве (рисунке). Обращаю внимание на снег, какого он цвета? Первый снег чистый, белый, пушистый; старый же — слоистый, слежавшийся, его обдували ветры и подтачивали оттепели. Отмечаем, что снег может быть сероватым и голубым, розовым и золотистым и т.д.

      Так же мы наблюдали, как снег покрывает дома, кусты, деревья. Тёмные стволы деревьев в сочетании с белым снегом создавали образ зимнего пейзажа, который дети самостоятельно изображали при рисовании на темы «Зима в лесу», «Зимнее дерево». Ещё на занятии рассматривали репродукцию картины И. Шишкина «Зимний лес», обращая внимание на снежные шапки на деревьях, кустах, снежный покров на земле.

 Картины весенней природы особенно эмоционально воспринимаются детьми, так как после долгой зимы все радуются солнечным, тёплым дням, ярким лучам, первым цветам, прилёту птиц. Поэтому содержание детских рисунков наполняется светлыми красками, дети рисуют ручейки, первые весенние цветы (мимозы, тюльпаны, нарциссы, подснежники и т. д. - «Цветы в вазе») .В отличии от холодного, зимнего колорита весенний и летний наполнены богатой цветовой гаммой, на красоту которой обращаю внимание детей.

Рисование красками чередуем с рисованием цветными карандашами и другими художественными материалами (восковыми мелками, пастелью, сангиной). Это необходимо для развития мелкой моторики, координации движений руки, что благоприятно влияет на изображение детьми многообразия природного мира, а экспериментирование с различными материалами даёт возможность создавать новые образы, находить новые изобразительно- выразительные средства в рисунке.

 Особое место в работе по эстетическому развитию дошкольников отводим свободной самостоятельной деятельности. Для этого в группе созданы соответствующие условия. В свободное время дети выбирают самостоятельно художественные материалы и рисуют.

 Дети с хорошо развитым эстетическим восприятием запоминают и соответственно отражают большее количество образов или используют более разнообразные средства выразительности. Рисуя, дети стремятся к отражению лишь характерных, на их взгляд, признаков и особенностей.

Можно сделать вывод, что эстетические чувства закладываются день за днём с дошкольного возраста, а воспитание их через познание природы, способствует более глубокому познанию реальной действительности природы, на котором базируется и детское творчество. Рисование воспитывает доброе и бережное отношение к природе, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.