СПРАВКА

по  результатам педагогической диагностики (мониторинга)

освоения детьми образовательной программы  дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС  №4 «Сказка» группа «Улыбка»

за 2016 - 2017 учебный год (конец учебного года)

Основание:  Приказ «О проведении педагогической диагностики (мониторинга)» от 21.04.2017 №192.

Цель: определение уровня освоения образовательной программы,   изучение динамики достижений воспитанниками по всем направлениям развития, построение образовательной траектории, прогнозирование педагогической работы с детьми, определение эффективности образовательной деятельности.

Срок проведения:   24.04.2017-05.05.2017

  Всего воспитанников участвующих в диагностике: 27

. 

Диагностический инструментарий и разделы мониторинга: Обследование детей проводилось по основной образовательной  программе дошкольного образования  «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: по следующим направлениям:

• «Речевое развитие» (Гербова В. В.  «Развитие речи в детском саду», Максаков А. И. « Правильно ли говорит ваш ребенок», Денисова Д. Развитие речи у малышей).
• «Познавательное развитие» (Веракса Н. Е ,Куцакова Л. В.,Помораева И. А,Дыбина О. Б ).
• «Социально – коммуникативное развитие» (Губанова Н. Ф. Петрова В. И., Стульник Т.Д.,Куцакова Л. В. Комарова Т. С, Павлова Л. Ю.  Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина)
• «Художественно – эстетическое развитие» (Баранова Е, В., Савельева А. М., Комарова Т. С. Зацепина М. Б. ).
• «Физическое развитие» (Пензулаева Л. И.Степаненкова Э. Я. Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина,  Новикова И. М).

Педагогическая диагностика проводится на основе: 

- наблюдения за ребенком,

- беседы,

- анализа продуктов детской деятельности,

- критериально-диагностических методик.

      В результате педагогической диагностики было выявлено следующее:

27  детей освоили образовательную программу и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Из них 74% (20 чел.), показали высокий уровень освоения образовательной программы;

Средний уровень-26% (7чел.),

Итоговые результаты

о достижениях детьми планируемых результатов

освоения образовательной программы дошкольного образования

за 2016-2017 учебный год ( конец года)

(Индивидуальная динамика (траектория) развития ребенка

 п. 2.11.1., п. 3.2.3. ФГОС ДО

Всего детей:27

Диаграмма освоения детьми образовательной программы

2016-2017 учебный год в %

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

Обследовано детей: 27

В –  19 (71%)

С –  8 (29%)

Качественный анализ

     Детей  с высоким уровнем -  19 (71%). Дети самостоятельно могут группировать предметы по цвету, размеру, форме. Умеют находить в окружающей обстановке одинаковые предметы. Правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов. Различают и называют фигуры-  шар, кирпичик, кубик. Называют знакомые предметы, объясняют их назначение, выделяют и называют признаки (цвет, форма, материал). Ориентируются в помещении детского сада. Называют свой город. Знают и называют некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Детей  со средним  уровнем  - 8 (29%).  С  помощью взрослого могут группировать предметы по цвету, размеру, форме. Умеют находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. С помощью взрослого определяют количественное соотношение двух групп предметов;

Рекомендации: В следующем учебном году необходимо вести работу по развитию воображения и творческой активности; развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию первичных представлений об особенностях природы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Количественный анализ

Обследовано детей: 27.

В –   19 (71%)

С –   8 (29%)

Качественный анализ

Детей  с высоким уровнем -  19 (71%). Дети самостоятельно умеют одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Могут помочь накрыть на стол. Соблюдают правила поведения в детском саду. Имеют представления о правилах безопасности дома и на дороге.

Детей  со средним  уровнем -  8 (29%). Дети частично одеваются сами. Выполняют поручения взрослого. Имеют элементарные правила безопасного поведения на дороге и в быту.

Рекомендации:  В следующем учебном году необходимо вести работу по усвоению детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитию социального и эмоционального интеллекта, формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

                               Образовательная область «Речевое развитие»

Количественный анализ

Обследовано детей: 27

В –  18 (66%)

С –  9 (34%)

Качественный анализ

Детей с высоким уровнем – 18 (66%).  Понимают  речь взрослых без наглядного сопровождения, умеют  по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру, отвечают на вопросы педагога предложением, состоящим из 2-4 слов; умеют драматизировать отрывки из хорошо знакомых произведений (сказок, потешек), договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений, заучивают наизусть небольшие стихотворения, хорошо развито звукоподражание.

          Детей со средним уровнем -9 (34%). Дети с помощью взрослого находят предметы по словесному описанию, отвечают на вопросы воспитателя словом, инсценируют небольшие знакомые произведения, договаривают слова при чтении воспитателем знакомых произведений.

Рекомендации: :  В следующем учебном году необходимо вести работу по развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитию фонематического слуха; обогащению активного словаря.

                         Образовательная область «Физическое развитие»

Количественный анализ

Обследовано детей: 27

В – 22 (81%)

С –  5 (19%)

Качественный анализ

Детей с высоким уровнем – 22 (81%). Дети имеют  представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека:  глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать. Умеют ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; действуют  сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, меняют  направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Умеют ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать), прыгать  на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Детей со средним уровнем - 5 (19%) дети умеют, не наталкиваясь друг на друга, с помощью воспитателя меняют направление во время ходьбы и бега, умеют подбрасывать мяч, прыгать на двух ногах на месте.

Рекомендации: :  В следующем учебном году необходимо вести работу по формированию начальных представлений о видах спорта, овладению подвижными играми с правилами; становлению ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами; также приобретению опыта в двигательной активности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук.

   Образовательная область «Художественное-эстетическое развитие»

Количественный анализ

Обследовано детей: 27

В –  21 (77%)

С –  6  (23%)

Качественный анализ

Детей с высоким уровнем - 21 (77 %).  Дети выполняют простейшие танцевальные движения, понимают о ком (о чем) поется в  музыкальных произведениях, эмоционально реагируют на их содержание, подпевают фразы в песне; правильно держат карандаш и кисть, набирают краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки, рисуют линии различной формы и длины, правильно изображают  предметы округлой формы; владеют основными приемами раскатывания пластилина между ладонями, соединяют концы палочек в «кольцо», расплющивают комок пластилина в «лепешку», делают углубление в середине сплющенного комочка.

Детей со средним уровнем – 6 (23%) дети с помощью педагога выполняют элементарные танцевальные движения, подпевают фразы в песне, держат карандаш и кисточку, изображают линии различной длины, округлые формы, владеют основными приемами раскатывания пластилина между ладонями.

Рекомендации: :  В следующем учебном году необходимо вести работу по формированию элементарных представлений о видах искусства; Реализации самостоятельной творческой деятельности; становлению эстетического отношения к окружающему миру.

Общий вывод:  Анализ полученных результатов в конце учебного года позволил определить, что по сравнению с началом года значительно повысился  уровень  развития детей  на уровень выше по всем видам  детской деятельности. Повысилась роль семьи в воспитании и обучении детей через взаимодействие с педагогами ДОУ.

Задачи

1. Продолжать образовательную работу с детьми, знакомя их с окружающей действительностью через игровую деятельность, проводить индивидуальную работу с отстающими детьми, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка.
2. Внедрять в работу с родителями наиболее эффективные формы с целью более активного сотрудничества их с детским садом (участие в совместных мероприятиях, помощь в создании условий для развития детей и т.д.), что позволит в дальнейшем обеспечить разностороннее развитие малышей.
3. Продолжать работу по формированию здорового образа жизни детей.

10.05.2017г.                                                                                       Воспитатели:

                                                                                                              Первушина О.А.

                                                                                                             Толмачева Н.В.