Семинар для родителей "Читайте книги детям"
консультация (старшая группа) на тему

Семинар для родителей

«ЧИТАЙТЕ ДЕТЯМ КНИГИ!»

Сегодняшний семинар мы посвящаем чтению художественной литературы как одному из самых важных факторов развития не только детской речи, но и личности ребенка в целом.

Прежде всего, речь – это продукт деятельности головного мозга, поэтому она напрямую зависит от состояния головного мозга. Более того, мозг является главным руководящим инструментом нашего тела, и от его состояния зависит весь наш организм. И если мы хотим прожить долго и быть здоровыми, нам необходимо тренировать наш мозг на протяжении всей жизни.

Это утверждение академика В. Шабалина, занимающегося проблемами геронтологии – науки о продлении жизни.

В. Шабалин подчеркивает, что надо непрерывно заставлять работать свой мозг. Активно работая головой, можно до глубокой старости возмещать неизбежное отмирание нервных клеток, повышая качество работы остающихся.

Наглядные примеры того, что старость может ни в чем не уступать юности в плодотворности, таковы:

Софокл написал гениальную трагедию «Эдип» на 100-м году жизни.         Л. Толстой, Вольтер, Гёте, Бернард Шоу создавали литературные шедевры в возрасте 80-ти лет. Репин, Айвазовский написали лучшие картины в возрасте  80-85 лет. Микеланджело и Тициан творили в возрасте старше 90 лет. Великие ученые Павлов, академик Крылов, Мичурин экспериментировали и читали лекции, когда им было за 80.

Кроме того, интеллектуальная нагрузка не только укрепляет головной мозг, но и развивает уверенность в себе, сознание своей значимости для окружающих.

Итак, один из главных рецептов долголетия – это работа, и прежде всего, работа головного мозга. Не зря лень считается одним из смертных грехов, укорачивающих жизнь. Сюда же относятся и злоба, зависть, уныние, тоска, нетерпимость, разрушающие человека.

Тем не менее, практика показывает, что головной мозг чаще страдает не от работы, а от праздности. Это наш самый ленивый орган. Труднее всего человеку преодолеть умственную лень.

А от активной деятельности мозг не изнашивается, а наоборот – укрепляется и развивается.  Так же, как и мышцы, без работы мозг дряхлеет. Это касается любого возраста, а особенно старости – для сохранения памяти и ясности ума.

Продолжайте активно профессионально работать, помогайте молодым коллегам, читайте, пишите статьи, изучайте иностранные языки, заучивайте стихи. Это препятствует одряхлению мозга.

А теперь прошу вас всех поделиться вот чем. Ответьте, пожалуйста:

- Что вы сейчас читаете?

- Какую последнюю книгу прочитали?

Думаю, что у каждого повод для размышления уже возник, а теперь приведу следующие научные факты.

Научные факты, подтверждающие необходимость чтения для человека, таковы. Установлено, что печатная информация устаивается и запоминается труднее, чем аудиовизуальная.

Однако именно печатная информация лучше структурирована и является основой любого процесса образования и самообразования.

Аудиовизуальная же информация легкодоступна и легче осваивается, но не развивает привычку к сосредоточенному вниманию и интеллектуальному труду.

Читатели отличаются от нечитателей уровнем развития интеллекта.

Читатели:

- способны мыслить и более адекватно оценивать ситуацию;

- быстрее находить правильные решения;

- имеют большой объем памяти и активное творческое воображение;

- лучше владеют речью;

- точнее формулируют;

- свободнее пишут;

- легче вступают в контакты и приятны в общении;

- более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении.

Чтение формирует качества наиболее духовно зрелого, просвещенного, культурного и социально ценного человека. Если привычка к чтению не сформирована в детстве, после подросткового периода шансы стать развитым читателем невелики …

Именно поэтому так много зависит от нас, воспитателей, в формировании у детей привычки к чтению с раннего возраста, в воспитании родителей в этом направлении.

Но и для нас, взрослых, в данном наблюдении (см. выше) есть утешительный момент: шансы невелики, но всё же они есть, и только от нас самих зависит, сумеем ли, захотим ли мы их использовать!

Как вы думаете, какие книги – из нехудожественной литературы – пользуются наибольшим спросом?

О здоровье и лечении, о популярных диетах, здоровом питании.

А если бы мы уделяли такое же внимание продуктам духовного питания?

Представьте себе: прежде чем подсесть к телевизору для потребления триллера, ток-шоу, очередного сериала или покупая в магазине «дамский роман» для себя и компьютерную «стрелялку» для ребенка, мы бы знакомились с аннотацией, где бы указывался состав продукта и действие его на организм, то, возможно, задумывались бы …

Ведь помимо экологии и еды на наше физическое здоровье очень влияет состояние души, мозга.

И пора им заняться так же тщательно, как и состоянием желудка и сосудов.

А там, глядишь, человек и от физических недугов исцелится, т.е. обретет целость, здоровье духа и тела.

Не зря же сказано в «Евангелии» «Вначале было слово…»

Однако  многие стараются отговориться, что на чтение им не хватает времени.

Кстати, установлено, что читать некогда так называемым слабым читателям, - эти люди ещё не окончательно забыли грамоту (хотя очень близко примыкают к «функционально неграмотным», т.е. разучившимся читать и писать), но чтение считают занятием нудным и неприятным.

А ведь Россия считается «литературоцентристской» страной, т.к. нигде в мире писатель не пользовался таким авторитетом, нигде чтение не считалось таким важным, почтенным и необходимым занятием.

Об этом говорят и русские пословицы о книге, о чтении.

- Если книг читать не будешь – скоро грамоту забудешь.

- Чтение – вот лучшее учение.

- Будешь книги читать – будешь много знать.

- Испокон века книга растит человека.

- Азбука – к мудрости ступенька.

- Возьмешь книгу в руки – не будет и скуки.

- Мало уметь читать, надо уметь думать.

- Не стыдно не знать – стыдно не учиться.

- Умный человек подобен роднику.

- Научился сам – научи другого.

- Читай и разум получай!

Пословица «Испокон века книга растит человека» содержит мысль о воспитательном значении книги не только в умственном, но и в нравственном плане.

М. Цветаева говорила: «Книги мне дали больше, чем люди. Может быть, это крайность, но противоположная крайность – когда люди не читают книг – страшнее».

Ещё раз обратимся к статистике и приведем цифры, взятые на форуме «Чтение» о «катастрофе чтения в России» Из тех, кто ответил, что читает книги, художественную литературу вообще не читают 17%. У молодежи до 24 лет дела еще хуже  – художественную литературу не читают 26%. Те же, кто читает, предпочитают зарубежную классику и современную прозу. Молодежь прочно облюбовала фэнтези, мистику и готические романы (данные 2005 года, и с каждым годом ситуация ухудшается).

Русская же литература вообще не фигурирует в ответах. Почему?.. Объяснение простое – её проходят в школе. Чаще всего там она и умирает на глазах у ничего не подозревающих учеников. Большинство из них искренне не понимают, чем отличается «полная версия» например, «Отцов и детей» от «краткого пересказа», вполне официально допущенного в учебный процесс. Да и стоит ли мучатся над Толстым и Чеховым из позапрошлого уже века, если учителя благосклонно принимают шпаргалки из «100 золотых сочинений» или из интернета.

Так и получается, что литература как учебный предмет существует в школе очень символически …

Но даже хорошим педагогам не просто втянуть школьников в процесс чтения – ведь после школы дети идут домой, где, может быть, и книг – то никаких нет. 50 лет назад в нашей стране такой дом вообразить было не возможно – даже не читая, книги принято было держать на полках, а сейчас – в 2005 г. не имели дома книг 34% опрошенных, библиотеки до 100 книг имели 36%, от 500 до 1000 – 3 %, свыше 1000 – 1 %.

Как видите, ситуация катастрофическая. Но, что удивительно, среди этих 34% встречаются неординарные случаи. Например, девятиклассник впервые начал читать художественную литературу. А потом и стихи сочинять. Но такие случаи редки. Так же, как и случаи повторного чтения (или первичного – для некоторых) художественных программных произведений после окончания школы, когда человек в силу своего взросления, жизненного опыта способен полнее и глубже воспринять ту или иную книгу.

(«Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни». Понять и оценить глубину романа, получить настоящее наслаждение от чтения.)

Что же делать?.. Ответ прост: больше читать ребенку книг. И это чтение должно  доставлять удовольствие обеим сторонам: и читающему, и слушателю; оно должно стать самым увлекательным видом общения с ребенком.

Ещё одно доказательство необходимости приобщения ребенка дошкольного возраста к художественной литературе – это его высокая восприимчивость к ритму, музыкальности, рифме, интонации речи. Именно поэтому детям так нравятся стихи.

В.Г. Белинский призывал: «Читайте детям стихи! Пусть ухо их приучается к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного. Пусть поэзия действует на них как музыка»

Книга «растит человека» и в нравственном отношении. Именно из сказок, детских рассказов ребенок узнаёт о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Именно книгу можно взять  в помощники, если возникла необходимость дать оценку тому или иному детскому поступку. Так, например, если за ребенком замечен обман, вместо назиданий, укоров, наказаний прочитайте рассказ В. Драгунского «Всё тайное становится явным» и побеседуйте о нём. Ребенок глубже и осознанней отнесется к своему проступку и будет благодарен вам за то, что вы не выставили его перед «общественным судом».

Ребёнок, полюбивший стихи, вряд ли вырастет циничным и жестоким.

Неоценимо влияние литературы и на грамотность читателя. Читая много  литературы, ребенок невольно запоминает правильное написание слов, их образы запечатлеваются в памяти и в нужный момент легко и быстро, на бессознательном уровне, оттуда извлекаются.

Речь читающего, как правила, развита, образна, грамотна, т.к. перед его глазами – книги, примеры правильной, красочной речи. И, конечно у такого ребенка есть шансы самому стать сочинителем!

И всё – таки трудно в XXI веке с книгой!.. Кино, телевидение, DVD, компьютер… Школа, карьера. Поэзию воспринимает ничтожное количество людей. Книжные магазины предлагают огромный выбор, но управляет им вездесущая реклама, пиар. Именно этим объясняется например, бешеная популярность какого-нибудь «Гарри Поттера», как будто прежде дети не знали ни «Питера Пэна», ни «Мэри Поппинс», ни других книг про волшебников, написанных несравнимо талантливее.

Оформлена ныне детская книга часто в стиле диснеевского мультфильма или куклы Барби – это в лучшем случае. А встречаются и картинки с компьютерными уродцами типа Масяни. При желании и если не пожалеть денег, можно, конечно, отыскать хорошо оформленное издание – но надо знать, что, собственно, ты хочешь отыскать.

Помимо оформления требуют пристального внимания и тексты, которые могут быть значительно упрощены, сокращены, и даже искажены, что, конечно же, уничтожает самоценность художественного произведения, его глубину, прелесть. Разве получит ребенок столько  удовольствия и радости от сокращенного текста – «краткого пересказа» - например, «Красной Шапочки», где нет ни прямой речи, ни сказочных повторов и т.д. Такое жалкое подобие сказки даст ребенку мало пользы. А если ещё её назовут русской народной сказкой – вот вам и полный комплект антилитературы!

(Как признаны в одном из сборников русскими народными сказками «Лягушка – путешественница», «Серая шейка», «Серебряное копытце» …)

В связи с этим особая ответственность ложится на родителей, т.к. по неведению они  приобретают яркие красочные книги, которые в лучшем случае не будут ребенку полезны, а в худшем – и навредят ему.

Зато заголовки очень  многообещающие, зазывные.

О библиотечке. В каждой семье от поколения к поколению должны храниться детские книги, составляющие основной массив детской классики: русские народные сказки, сказки народов мира, Пушкин, Андерсен, «Приключения Незнайки», «Буратино», «Маугли», «Винни-Пух» и т.д.; стихи Чуковского, Маршака, Барто и многие другие. Хорошо, если одна книга представлена в 2-х изданиях – старом (мамина-папина) - и в новом.

Домашняя библиотека – это не только подбор круга чтения, но и создание особой атмосферы уважения к книге. С детства нужно внушать ребенку, что личная библиотека – это часть жизни и души их собирателя.

Библиотека поможет воспитывать у ребенка аккуратность, стремление к порядку, устойчивое внимание при выполнении какого-либо задания. Этому научат его  внутренние правила библиотеки:

- в библиотеке должен быть порядок: расставлять книги удобнее по тематическим разделам и в алфавитном порядке;

- книга требует аккуратного обращения: не загибать страницы, не мять, не пачкать, не рисовать, не делать пометки ручкой.

Если книга от долгого употребления истрепалась – подклеить и переплести.

Тонкие детские книжки можно хранить в папках, оформленных в соответствии с тематикой собранных в ней книг. К оформлению папок можно привлекать ребенка – это будет его проявлением уважения к книге.

Чтение вслух полезно всегда – и тогда когда ребенок уже освоил технику чтения.

Разговор с ребенком о книге – еще один способ развить интерес к ней. Не следует говорить только о последовательности событий, необходимо задавать вопросы, пробуждающие соображения и творчество ребенка.

(Например, после сказки Г. Цыферова «Паровозик», можно задавать такие вопросы «Хотел бы ты дружить с этим паровозиком? Почему? Где бы ты сделал остановки? Почему? Давай поиграем: ты – паровозик, а я – пассажир).

Помните, что разговоры о книге способствуют более глубокому пониманию произведения, ведут к повторному чтению понравившихся страниц, эпизодов, что в конечном итоге рождает любовь к книге и чтению.

Именно литературное образование могут дать родители своим детям без приглашения на дом учителей-предметников, что впоследствии позволит дошкольнику выдержать сложное тестирование в престижной гимназии.

Отсутствие  литературного образования у молодежи ведет к малограмотности, невежеству, сложностям в устной и письменной речи, отсутствию тяги к науке и искусству.

Литература же сформирует и богатый словарь, и логику высказывания, и понимание – что хорошо, а что дурно. Кроме того, настоящее искусство всегда заряжает тягой к творчеству, созиданию. Поэтому можно не бояться за то, что ребенок не будет чего-то знать – он смоделирует новое, оригинальное, неповторимое.

Чтобы обратить ребенка к чтению, тщетно сетовать на то, что ребенок не читает, что ему лишь бы компьютер, лишь бы телевизор; тщетно повторять: «Сядь почитай!» Надо, чтобы ребенок чаще видел с книгой в руках - а не у сериала или Малахова с Гузеевой и т.п.  - вас самих. Тогда будет надежда, что и он захочет взять книгу для чтения.

Какие же еще использовать методы? Приобретению знаний по литературе – начитанности – способствуют литературные игры, которые доставляют ребенку много радости и в большей степени решают проблему литературного образования ребенка.

Литературные игры – одно из средств развития творческих способностей ребенка – речевых, изобразительных, артистических.

Создание их требует только желания со стороны родителей. Материальных же затрат требуется минимум.

Используются старые детские книги с иллюстрациями, могут использоваться игрушки; нарисованные взрослыми, ребенком или совместно – герои художественных произведений.

Что вдвойне ценно – на одном материале можно организовывать игры для детей разных возрастов (например, «Колобок»)

           ( Ознакомление с играми)

            Если ребенок привыкнет читать книги, жизнь его станет интереснее. И вырастет он человеком с богатой речью, грамотным, окруженным друзьями. А ещё его верными друзьями будут книги – они всегда готовы к общению. Когда В.А. Жуковский спросил умирающего Пушкина, не хочет ли он проститься с друзьями, Пушкин взглянул на полки своей библиотеки и сказал: «Прощайте, друзья!».

Как вы думаете, какое преступление против книг самое страшное?

«Их нечтение!» (Иосиф Бродский)

Советы родителям:

- чтение перед сном сделать ритуалом;

        - чтение каждый день (хотя бы по 1-2 страницы)

        - чтение толстых книг (поддерживает интерес к чтению)

        - книга в дорогу (например, в очереди к врачу!)

        - телевизор как можно меньше! (Простейший способ отключить мозги – включить телевизор! Даже при просмотре детских полезных передач дети привыкают к тому, что все ответы приходят к ним сами. Отсюда – отсутствие любознательности, желания делать собственные открытия).

        - Книга – желанный подарок, который можно выбирать в магазине и вместе с ребенком.