Развитие детской инициативы
материал по теме

Дошкольный возраст - начальный этап становления личности. В этот период закладывается: развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процесс ребенка, рождает интерес к творческому решению задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремлению к поиску нового и оригинального. Творческая, не рутинная деятельность всегда привлекательна для ребенка и заставляет его думать, поскольку связана с созданием чего-либо нового, открытием нового знания или своих новых возможностей.

В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в РФ» и других нормативных документах Российской Федерации сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров ФГОС ДО, предусмотрена одна из возрастных характеристик возможностей детей – «проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности. Инициативность проявляется во всех видах деятельности, особенно ярче в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Инициативный ребенок умеет организовывать игры, он умеет найти занятие, по своему желанию, включится в беседу, организовать других детей на какую-либо деятельность. В дошкольном детстве инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Но если с возрастом взрослые начинают одергивать детей: «не трогай», « не бегай», «НЕ разговаривай» и.т.д. В таком случае инициатива детей не развивается.

Инициатива детей формируется с трех лет « я сам». Наиболее благоприятный период это от 3 до 5 лет. Инициатива находит выход в игре и физической активности, взрослым важно не запрещать этот процесс, но контролировать его. У детей проявляется внутренний порыв к изменениям и движению. Для развития инициативности необходимо поощрять так же желание ребенка говорить, разговаривать и вступать в контакты.

Инициативность у детей проявляется в энергичности и активности, определенной смелости и рискованности, ее развитие подразумевает доброжелательное отношение взрослых, которым необходимо поддерживать и развивать это качество личности, но инициативность должна быть разумной и нравственно оправданной.

Детская инициатива  выражается не в том, что ребенок захотел  помочь что-либо сделать взрослому. Ребенок становится значимым тогда, когда он сделал то, что придумал сам, и именно это оказалось важным для остальных. Только тогда он становится  инициатором,  исполнителем,  полноправным участником, субъектом социальных отношений.