Физиологические несовершенства звукопроизношения у детей дошкольного возраста
консультация (младшая, средняя группа) на тему

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ  НЕСОВЕРШЕНСТВА ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Речь маленьких детей в период ее формирования всегда отличается недостатками звукопроизношения. Прежде всего это вызвано недостаточным развитием движений органов артикуляционного аппарата : языка, губ, мягкого неба, нижней челюсти. Второй причиной является недостаточная сформированность  речевого или фонематического слуха, т.е. способности воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи.

    Поэтому к началу дошкольного возраста, хотя ребенок уже в значительной степени овладевает речью, она еще недостаточна ясна и чиста по звучанию.

    Понятно, что дети отличаются друг от друга как по степени развития фонематического восприятия, так и по развитию моторики речевого аппарата. Некоторым детям легко даются артикуляционные движения, и они с одного раза и объяснения могут усвоить произношение прежде недоступного для них звука. Другие плохо владеют своими речевыми органами, и нужна длительная тренировка для этого, чтобы ребенок смог выполнять необходимое артикуляционное движение.

    Большинство согласных звуков дошкольники произносят при широко распластанном языке, при этом выдох производится через рот по средней линии языка. Неправильное положение языка изменяет направление выдыхаемой воздушной струи и приводит к икаженному произношению звуков.

    Наиболее типичными возрастными несовершенствами звукопроизношения  у детей трехлетнего возраста являются следующие :

1. согласные звуки произносятся смягченно : «сюлоськи» (чулочки),  «толь» (стол), «зюби» (зубы), «скамееська» (скамеечка), значительно реже, новсе – таки наблюдаются обратные явления – замена мягких фонем твердыми : «тота» (тетя), «мыська» (мышка), «луба» (люба);
2. большинство детей не произносит шипящих фонем ш, ж, ч,щ. и заменяет их обычно свистящими з, с : « лосадка» (лошадка), «сапка» (шапка), «зук» (жук), « нозик» (ножик), «девоська» (девочка).
3. Дети совсем не произносят звук р : «ука» (рука), «ыба» (рыба.) или заменяют его другими звуками – л , в, й . «колова» (корова), «лот» (рот), «леза» (роза), «кавман» (карман), «йак» (рак).
4. Звук л чаще всего смягчается : «люза» (лужа), «столь» (стол). Нередко л заменяется на й : «туй» (стул), «йампа»(лампа).
5. Звуки г, к, х  или отсутствуют или: «дуси» (гуси), «тоска» (кошка), «тлеб» (хлеб). заменяются т и д

Кроме того, в этом возрасте детям трудно дается произношение двух – трех рядом стоящих согласных звуков. Неударные звуки нередко выпадают, звуки и слоги переставляются, взаимоуподобляются, особенно в длинных и новых словах : «тол» (стол), «леп» (хлеб), «ципенок» (цыпленок), «мицинел» (милиционер), «мачик» (мальчик), «песин»(апельсин), «клювка» (клюква).

    Постепенно все эти недочеты уменьшаются, а к 4 – 5 годам многие дети овладевают правильным звукопроизношением.