Родительское собрание на тему «Развитие речи у детей младшего возраста: сотрудничество педагогов и родителей»
консультация (младшая группа) на тему

Деятельность воспитателей по развитию речи детей младшей группы

Рекомендации родителям

1. Развитие артикуляционного аппарата.

Примерно к двум годам у ребёнка завершается формирование речевого аппарата. Ежедневное стимулирование у ребёнка артикуляционных мышц даёт возможность ребёнку правильно произносить ожидаемые звуки речи. Для этого педагоги регулярно проводят групповую артикуляционную гимнастику на занятиях по развитию речи и в игровой деятельности.

Для стимулирования мышц речевого аппарата ребёнка рекомендовать родителям при приготовлении для него  еды заменять все виды «пюре» на еду «кусочками». Это даёт возможность жевать пищу, а значит, держит в тонусе артикуляционные мышцы.

2. Формирование и расширение представлений ребёнка об окружающем мире.

Младший дошкольный возраст – это время активного познания окружающего мира. Информацию о нём в детском саду ребёнок получает на занятиях, во время прогулок на участке, при экспериментировании и в игровой деятельности.

Познание мира в общении с родителями бесценно для ребёнка, индивидуальное общение с ребёнком нельзя заменить ничем. Рекомендовать родителям выслушивать своих детей, отвечать на вопросы в наступивший период «почемучек» («высший пилотаж» – задать вопрос).

3. Активное стимулирование речевых центров в мозге ребёнка при помощи развития мелкой моторики его рук.

Воспитатели организуют предметно-пространственную среду в группе для развития мелкой моторики рук детей (пазлы, мозаика, конструктор, шнуровка, прищепки, пуговицы), проводят физкультминутки и пальчиковые игры с детьми, развивают мелкую моторику рук на занятиях по лепке, аппликации, конструированию, рисованию.

Рекомендовать родителям индивидуальные занятия с ребёнком в домашних условиях при собирании фигур из мелкого конструктора («Лего»), мелкой мозаики, различных видов шнуровки, а так же формировать у ребёнка навыки индивидуального ухода за своей одеждой (одевание-раздевание).

4. Создание яркого положительного эмоционального фона для стимулирования речевой активности ребёнка.

На занятиях, в игровой деятельности и при проведении физкультминуток воспитатель проводит пальчиковые игры. Это способствует речевому самовыражению ребёнка при помощи жестикуляции. Коллективное проведение пальчиковой игры снимает речевую зажатость, развивает память, воображение ребёнка, учит соотносить слова с действиями рук.

Создание родителями благоприятного эмоционального фона в домашних условиях для самостоятельного речевого выражения ребёнка поможет ему легко заучивать стихи, песни, играть роли в сказках-спектаклях.

5. Формирование основ грамотной и красивой речи детей.

Ежедневное прочтение произведений художественной литературы воспитателем в детском саду даёт возможность детям воспринимать на слух художественное слово поэтов и  писателей, расширяет словарный запас ребёнка, закладывает фундамент правильной речи в мышлении русскоговорящего ребёнка. Чтобы усвоить грамматический строй родного языка, необходимо регулярно слышать правильное употребление частей  речи и согласование их между собой.

Предложить родителям список произведений художественной литературы для ежедневного домашнего прочтения детям.

6. Культура речи детей.

Воспитатели в детском саду знакомят детей с правилами речевого общения во время образовательной и игровой деятельности.

Родители являются основными проводниками для своего ребёнка в мир речевой культуры, поэтому они должны помочь ему освоить правила, регулирующие его речевое общение. Речевая культура ребёнка начинается в его семье.