Проектная деятельность как форма взаимодействия с родителями в рамках реализации ФГОС ДО.
учебно-методический материал по теме

Муниципальное дошкольное образовательной учреждение

«Тохтуевский детский сад»

Тема:

Проектная деятельность как форма взаимодействия с родителями в рамках реализации ФГОС ДО.

Выполнила: Парамонова Анастасия Сергеевна

        2016 г.

Актуальность темы:

Метод проектов был разработан в начале ХХ столетия американским философом, психологом и  педагогом Джоном Дьюи  (1859-1952).

По мнению Д.Дьюи, обучение должно строиться "на активной основе через целесообразную деятельность детей в соответствии с их личными интересами и личными целями".

Исследовательская деятельность доставляет ребенку радость, оказывая положительное нравственное влияние, гармонично развивает умственные и физические способности растущего человека. Организация такой деятельности осуществляется по средствам современной технологии: метода проектов.

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

    Исходным пунктом изучения являются детские интересы сегодняшнего дня.

Роль педагога при использовании метода проектов: учет возрастных особенностей детей, создание условий для стимулирования интересов детей, строить свои отношения с ребенком на соучастии и сотворчестве, мотивирует деятельность детей, использует игровые методы и приемы.

Роль дошкольника: является активным участника проекта, преодолевает трудности в решении проблем (ведущая дидактическая цель методов проекта). План проекта разрабатывается совместно с детьми и родителями, привлекаются социальные партнера, выбирается проектная группа. После защиты проекта начинается его реализация.

Принципы реализации проектов

• системность
• сезонность
• учет личности
• учет возрастных особенностей
• взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

При использовании метода проектов необходимо учитывать ряд требований.

• Во-первых, результат, на который сориентирован проект, должен быть практически и познавательно значим для его участников.
• Во-вторых, поставленная проблема должна исследоваться в определенной логической последовательности: выдвижение гипотез о способах её решения; обсуждение и выбор методов исследования; сбор, анализ и систематизация полученных данных; подведение итогов и их оформление; выводы и выдвижение новых проблем.
• В-третьих; содержательная часть проекта должна  быть основано на самостоятельной деятельности детей спланированной ими на подготовительном этапе работы.
• Используя метод проектов воспитатель становится организатором исследовательской деятельности детей, генератором развития их творческого потенциала.

Этапы проекта:

• постановка цели;
• поиск формы реализации проекта;
• разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;
• организация развивающей, познавательной, предметной среды;
• определение направлений поисковой и практической деятельности;
• организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности;
• работа над частями проекта, коррекция;
• коллективная реализация проекта, его демонстрация.

Примерный план работы воспитателя
по подготовке проекта:

• Постановка цели проекта.
• Разработка плана движения к цели (воспитатель, методист обсуждают план с родителями).
• Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
• Составление плана-схемы проекта.
• Сбор, накопление материала.
• Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
• Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
• Презентация проекта, открытое занятие.

В настоящее время проекты классифицируются:

а)        по составу участников;

б)        по целевой установке;

в)        по тематике;

г)             по срокам реализации.

Типы проектов:

• Исследовательско -творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
• Ролево -игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);
• Информационно –практико -ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и т.д.);
• творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

Тематика и содержание проектов

Игровые:

• «Игра-путешествие в подводное царство»;
• сюжетно-ролевая игра «Театр»;
• игра «Строим город будущего»;
• «Строим сказочный снежный городок».
•  «Путешествие в страну Сказок»
• «Встреча гостей»

Творческие:

• осенний (весенний, зимний) вернисаж;
• музыкальная сказка (по выбору);
• настольный театр (придумывание сказки, изготовление персонажей, декораций и показ спектакля малышам и родителям);
• «Веселая ярмарка»;
• создание фильмотеки рисованных диафильмов;
• фестиваль искусств «Весенняя капель».
• «Печем торт»
• «В мире пластилина»

Познавательные;

• журнал «Почемучка»;
• «Путешествие в Царство Математики»;
• конкурс «Моя родословная»;
• «Красная Книга» (создание книги из рисунков редких и исчезающих видов растений, животных, птиц).
• Мой город
• «Кто рисует книги»

По продолжительности проекты могут

•  быть краткосрочными (от 1 занятия до 1
• дня) и длительными (от 1 недели до 3
• месяцев)

Проект  «Моя семья»

Цель: воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Задачи:

1.Ввести детей в проблемную ситуацию, узнать, что дети знают о своих родителях, родственниках.

2.Создать в группе условия, способствующие лучшему общению детей – родителей – родственников.

3.Формировать у детей доброжелательное отношение к родным и близким, которые заботятся о них.

Участники проекта: сотрудники детского сада, дети, родители.
Пути  реализации  проекта.

1.Заседание семейного клуба за чашкой чая, с рассматриванием семейных фотографий.

2.Опрос детей «Что я знаю о семье»

3.Конкурс детских рисунков о моей семье.

4.Оформление газеты «Отдыхаем всей семьей».

5.НОД из цикла «Я и моя семья»

• 5.Заслушивание песен, стихов, чтение художественной литературы о членах семьи.
• 6. Беседы:
• «Выходной день в моей семье»
• «Как я помогаю дома»

«Кем работают твои родители» (с использованием альбома)

«Как мы отдыхаем»

«Что такое генеалогическое древо моей семьи»

7.Сюжетно-ролевые  игры «Семья», «Больница», «Магазин».

8.На прогулке провести подвижные игры наших родителей и бабушек-дедушек (с их участием).

• 10.Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
• 11.Дидактические игры «Назови правильно» (родственные отношения друг к другу), «Угадай, про кого говорим».
• 12. Семейный конкурс «Герб моей семьи» и его презентация родителями.
• 12. Семейный конкурс «Герб моей семьи» и его презентация родителями.

Ожидаемые  результаты.

1.Дети больше узнали о своей семье и близких родственниках.

2.Дети и родители более сблизились, стали терпимее друг к другу.

3.Правильно называют родственные отношения.

4.Заинтересованность родителей в продолжении сотрудничества с детским садом.