Физическая активность ребенка при СДВГ и гиперактивности
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Муниципальный конкурс мультимедийных презентаций «Калейдоскоп презентаций» в ДОО Номинация: «Лучшая мультимедийная презентация для родителей» «Физическая активность ребенка при СДВГ» Воспитатель Чечёта Вероника Игоревна Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «Центр Развития Ребенка – Детский Сад №4 «Фантазия» г. Благовещенска»

Слайд 2

Физическая активность ребенка при синдроме дефицита внимания и гиперактивности.

Слайд 3

Что такое гиперактивность? состояние, при котором активность и возбудимость человека превышает норму. В случае, если подобное поведение является проблемой для других, гиперактивность трактуется как поведенческое расстройство. Она чаще встречается у детей и подростков, чем у взрослых людей, так как вызывается эмоциями и является признаком неуравновешенной нервной системы.

Слайд 4

Что это значит? Ребенок с СДВГ нуждается в более частом и большем внимании со стороны взрослых. Ему не всегда может подойти простая прогулка на воздухе, он должен быть чем-то занят и заинтересован. А так же малышу не подходят такие командные игры как футбол, баскетбол; игры соревновательного характера; эстафеты и т.п.

Слайд 5

Нейропсихологическая коррекция детей с СДВГ включает в себя: растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, упражнения для языка и мышц челюсти, перекрестные (реципрокные) телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики рук, упражнения для релаксации и визуализации, функциональные упражнения, упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы, упражнения с правилами.

Слайд 6

В первый год жизни ребенка используются рефлекторные, пассивные, пассивно-активные и активные движения. С целью : увеличить подвижность ребенка, научить его правильно ползать, ходить, бегать; развить вестибулярный аппарат; развить мануальные навыки (ручная ловкость).

Слайд 7

Во второй год используются такие упражнения: ходьба, ползание и переползание, упражнения на равновесие и общеукрепляющие подвижные игры, медленный бег. С целью: усовершенствовать у ребенка навыки ходьбы по ровной гладкой поверхности; научить его плавно подниматься и спускаться по пересеченной местности; научить выполнять конкретные цели.

Слайд 8

В 3-й год используются игровые упражнения, направленные на развитие моторики пальцев и общеукрепляющие. С целью: создать и закрепить основной фонд движений ребенка.

Слайд 9

С целью: развить активное торможение; научить давать оценку своим действиям; развить внимание. В четвертый год используются более сложные упражнения. Перед ребенком ставятся конкретные задачи: выполнить упражнение до конца, остановиться по сигналу и т, д. Постепенно нужно переходить от показа упражнений к объяснению. Необходимо беречь малыша от сверхсильных раздражителей и эмоциональных перегрузок .

Слайд 10

В пятый год используются различные двигательные упражнения: бег трусцой, прогулки, езда на велосипеде, общеукрепляющие. Дети должны понимать со слов, что им нужно делать и сами давать оценку своим действиям. С целью: реализовать потребность к двигательной активности, которая в этом возрасте особенно велика. В случае ее ограничения происходит быстрое возбуждение ребенка, эмоциональная неустойчивость, нарушение психики.

Слайд 11

В шестой год используются упражнения на равновесие, на развитие туловища и конечностей. Занятия становятся более сложными. В них сочетаются разные фазы движений, обозначены моменты приложения основных усилий. С целью: закрепить способность к сложным двигательным действиям.

Слайд 12

С целью: развить координационные способности; укрепить опорно-двигательный аппарат и различные нервные структуры. В седьмой год используются упражнения на развитие согласованности движений, в которых участвуют различные суставы и группы мышц (плавание, лыжи, игры с мячом).

Слайд 13

Это важно: упражнение нужно заканчивать раньше, чем ребенок потеряет к нему интерес или скажет, что устал. Нельзя заставлять его выполнять, надо поискать возможности заинтересовать, показать, например, как это делают животные, рассказать забавный случай и т. д. Любой успех поощрять и ни в коем случае не высмеивать, не наказывать за неуклюжесть или неумение. Не использовать во время занятий мячи и игрушки теплых цветов (красный, оранжевый) - они повышают активность нервной системы.

Слайд 14

Советы родителям гиперактивного ребенка. У детей с СДВГ очень высокий порог чувствительности к отрицательным стимулам, а потому слова «нет», «нельзя», «не трогай», «запрещаю» для них, по сути дела, пустой звук. Они не восприимчивы к выговорам и наказанию, но зато очень хорошо реагируют на похвалу, одобрение. От физических наказаний вообще надо отказаться.

Слайд 15

В заключении: В работе с ребёнком, имеющим серьёзные нарушения внимания, необходима положительная мотивация. Она может возникнуть, если в детском саду хороший и понимающий педагог, если родители действительно заинтересованы в том, чтобы помочь своему ребёнку. Обязательно нужна совместная работа родителей и педагогов, построенная на эмоциональной заинтересованности родителей.

Слайд 16

Список источников: Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - СПб.: Издрательство "Речь"; "ТЦ Сфера", 2008; Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. - М.: Генезис, 2010; Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. — М., Академия, 2005; Особенности логопедической работы с младшими школьниками с синдромом дефицита внимания и гиперактивности , Ильинская А. В. 2012; http://fotodeti.ru/ Г.Шанько: Двигательная расторможенность (гиперактивность), 2015г. http://www.psychologos.ru/ http:// ма-лень-кая страна.рф/ http://royanova-natalya.narod.ru/ https://ru.wikipedia.org http://www.b17.ru/

Слайд 17

Спасибо за внимание!