Формирование самостоятельности у детей младшего возраста.
статья (младшая группа) по теме
Воспитание самостоятельности у деток в раннем возрасте.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
samostoyatelnost.docx | 17.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование самостоятельности у детей младшего возраста.
Самостоятельность – важное качество человека, гарантирующее человеку способность жить, учиться и творить. Необходимость ее возникновения определяется развитием самой жизни: более сложные ее условия требуют от человека способности быть инициативным, независимым, оптимистичным. Именно благодаря разбуженной в детстве активности человек может развиваться в содержательную, целенаправленную личность, способную найти свое место в жизни. Взрослым кажется, что малышу не свойственна самостоятельность, так как он очень зависим от взрослого. Однако это не так. Самостоятельность ребенка проявляется во многих сферах его жизни: самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, в умении играть, занимать себя полезной деятельностью, вступать с окружающими в общение и многое другое. Отличительная особенность малышей - активная направленность на выполнение действий без помощи взрослого, простейшее выражение самостоятельности. Это внутренняя потребность растущего организма, и ее необходимо поддерживать и развивать. Дети рано заявляют: «Я сам»- тем самым пытаются проявить свою независимость от взрослых в игре, в одевании, на занятиях. Чем старше становиться ребенок тенденция к самостоятельности у него усиливается. Совершенствование двигательного аппарата позволяет выполнять сложные действия, соблюдая последовательность. Дети начинают овладевать навыками разговорной речи, используя, речь в качестве средства общения со взрослыми и сверстниками. Происходят изменения в развитии психических процессов. Формируются новые потребности, интересы, эмоциональные переживания, имеющие большое значение для развития самостоятельности. Возрастающая самостоятельность является, важным условием общего развития маленьких детей. Их деятельность становиться более содержательной и активной. В ней дети чувствуют себя увереннее, проявляют настойчивость в достижении цели, стремятся сами организовывать свою деятельность. Повышается интерес к окружающим явлениям и предметам. Самостоятельность меняет положение ребенка в среде сверстников. Он шире и свободнее общается с детьми, выступает активным участником совместной игры. Третий год жизни период наиболее интенсивного развития самостоятельности. Дети стремятся быть независимыми от взрослых даже в тех сферах деятельности, которые им еще не доступны.
Промедление в формировании самостоятельности, не внимание взрослого к решению этого вопроса неизбежно связаны с появлением у детей бездеятельности, капризов, упрямства, вредной привычки надеяться на окружающих. Проявляется самостоятельность, прежде всего в самообслуживании и связывается с воспитанием культурно-гигиенических навыков. Дети трех лет могут замечать грязные руки и при напоминании мыть их, пользоваться полотенцем, носовым платком, снимать и надевать одежду, приводить себя в порядок. Самообслуживание оказывается благоприятной сферой, в которой дети быстро приобретают навыки еды, одевания, умывания и становятся самостоятельными в соответствующих режимных процессах. Дети проявляют самостоятельность в игре. Выбирают роли, придумывают несложный сюжет, подбирают игрушки для задуманной игры. Самостоятельность на занятиях проявляется в приобретении и закреплении навыков умственной и практической работы(внимательно слушать рассказ, сказку, отвечать на вопросы, передавать несложное содержание). В процессе выполнения простейших трудовых действий, поручений взрослых дети научаются убирать на место игрушки, раскладывать ложки, убирать рабочее место, складывать свои вещи. Самостоятельность проявляется и формируется в поведении, общении с окружающими и сверстниками, оценке своих действий и поступков. Формируя, у детей самостоятельность взрослому нужно помнить, что выполнение игровых, трудовых, учебных задач требует от детей умений играть, заниматься, строить, вступать с окружающими в игровое и деловое общение, и самому удовлетворять личные и духовные потребности. Необходимы соответствующие знания. Они должны знать, как одеться, как спросить, как помочь, если нужна помощь. Формирование сведений о маленьких обязанностях, об отношении к вещам, к людям и соответствующих умений – необходимое условие формирования самостоятельности. Но одних сведений и умений недостаточно. Нужны специальная организация жизненного опыта детей, условия, побуждающие к использованию накопленных сведений и умений, стимулирующие активную самостоятельную деятельность. Сближение детей со взрослыми, участие в совместной с ними деятельности создают благоприятные условия для расширения круга общения. Дети охотно вступают в общение, приходят на помощь, показывают свои достижения. Это позволяет упражнять их в применении усвоенных знаний и умений. Игрушки для самостоятельной деятельности подбираются так, чтобы они побуждали детей применять полученные ранее знания и умения. Продуктивность формирования самостоятельности зависит от дружеской атмосферы. Знания и умения, которые формируются у детей, должны даваться в играх (дидактических, ролевых, подвижных), а также при использовании различных игровых приемах. Главное - вызвать удовлетворение, радость от самостоятельных действий. Полезно поощрить ребенка перед сверстниками, перед взрослыми, привлечь их внимание к самостоятельности ребенка, подчеркнуть ее значение. Оценка - сильное средство развития самостоятельности. Дети стремятся по собственному побуждению найти себе занятие, самостоятельно справиться с ним, прийти на помощь тому, кто в ней нуждается.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»
Наверное, каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в раннем возрасте при взаимодействии педагогов, родит...
«Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»
Консультация для родителей...
"Трудовое воспитание как средство формирования самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста"
Методическая разработка по трудовому воспитанию...
Консультация для родителей «Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»
Консультация для родителей «Формирование самостоятельности у детей младшегодошкольного возраста»...
Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста
В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по содержанию...
Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста
Наверное каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в раннем возрасте. От совмес...
"Формирование самостоятельности у детей младшего возраста"
Каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в раннем возрасте. От совместных усил...