Задания для оценки познавательной готовности ребёнка к школе
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

            Предпосылки

        обучения в школе

                      Задание

                  Критерии оценки

 Отметка о выполнении/ невыполнении  

Внимание и память

Чего не хватает?

Называет или показывает отсутствующие детали на изображении предметов (например, велосипед без колеса)

Найди отличия

Замечает отличия в деталях на одинаковых рисунках

Зачеркни все домики и солнышки

Находит заданные пиктограммы в ряду других пиктограмм («корректурная проба» в рисуночном виде)

Послушай и повтори

После нескольких прослушиваний запоминает (может повторить) ряд из 5-6 слов

Рассмотри и найди такую же букву (цифру)

Запоминает графический символ, может найти его в ряду других символов (букв, цифр), не глядя на образец

Зрительно – пространственное восприятие

Что нарисовано в правом верхнем углу?

Ориентируется на листе бумаги (на странице): может определить по просьбе верхнюю сторону, нижнюю, левую, правую; показать середину (центр) листа, левый верхний угол, правый нижний угол и т.д.

Догадайся, что нарисовано

Узнаёт «зашумлённые» и неполные изображения (среди лишних линий, при наложении изображений друг на друга, по точечному контуру и т.д.)

От какого пирога кусочек?

Подбирает подходящую часть к неполному изображению (например, часть круга)

Какое яблоко висит выше?

Сравнивает взаимное расположение предметов на рисунке (выше – ниже)

Что находится слева от чашки?

Определяет положение «слева», «справа» относительно неодушевлённых предметов

Собери картинку

Собирает разрезанную картинку из 6-8 частей по образцу

Какая машина дальше от гаража?

Сравнивает взаимное расположение предметов на рисунке (ближе – дальше)

Найди все геометрические фигуры на рисунке и назови их

Распознаёт геометрические фигуры на рисунке, может назвать (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)

Расположи звёздочки по порядку

Сравнивает размер предметов (больше – меньше) и расставляет 5-8 однородных предметов (или карточек с изображением предметов) по возрастанию или убыванию размера

Графические навыки

Нарисуй человечка

Рисует человека, более-менее соблюдая пропорции и взаимное расположение основных частей тела и лица, с детализацией лица, одежды

Угадай, что начал рисовать художник, и дорисуй

Может дорисовать, более-менее соблюдая пропорции, симметричную половину простого контурного рисунка (яблоко, гриб, ёлочка)

Помоги мышке спрятаться в норку

Проводит карандашом линию в лабиринте (шириной 5-6 мм), на задевая границ

Нарисуй такой же коврик

Срисовывает коврик с простым геометрическим узором, более-менее соблюдая форму и пропорции главного контура, а также взаимное расположение 5-6 деталей

Продолжи узор

Продолжает непрерывный узор (волна, петельки), придерживаясь строчки

«Графический диктант»

Рисует узор по сторонам клеточек под диктовку (одна клетка вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз) и может продолжить узор

Различение звуков

Повтори слова (например, башня – пашня, сова – софа, гол – кол, коза – коса, дом – том, шар – жар)

Различает звонкие и глухие согласные звуки, правильно повторяет слова

Повтори слова (например, мыло – мило, ласка – Аляска, лук – люк, сом – сёмга, эхо – ехал)

Различает твёрдые и мягкие согласные звуки

Повтори слово (например, аквариум, печенье, электричество и др.)

Может правильно повторить сложное слово

Словарный запас

Назови одним словом (например, стол, стул, шкаф, диван – это… мебель)

Может назвать одним словом группу однородных предметов на слух и по картинкам

Продолжи ряд слов (например, ласточка, ворона, сорока, а ещё.. голубь, синица)

Дополняет ряд слов с общим значением

Подбери слова – действия (например, собака лежит, кусает, лает. А мышка что делает?)

Подбирает несколько глаголов, подходящих для описания действий человека или животного

Подбери «слово – наоборот» (например, тёплый – холодный)

Подбирает слово с противоположным значением (антоним)

Подбери подходящее слово: «Как едет машина? – Быстро»

Подбирает слова, отвечающие на вопрос «Как?» (наречия) для описания предмета

Поставь машину под стол (в, на, под, над, перед, за, между, возле, около, рядом, слева, справа)

Выполняет несложные инструкции с предлогами и наречиями

Связная речь

Посчитай и скажи, сколько пирогов на каждом рисунке (например, одна кошка, две кошки, пять кошек; одна свеча, две свечи, пять свечей и т.д.)

Правильно согласовывает в речи числительные с существительными

Рассмотри картинку и скажи, к кому пришёл зайчик (например, «Кого встретил Колобок?- Волка»

Правильно употребляет в речи падежные окончания существительных

Послушай и ответь на вопрос (например, «Это дом из дерева. Какой это дом?»)

Прослушав пример, ребёнок может образовывать прилагательные, отвечая на вопрос «Какой?»

Послушай и ответь на вопрос (например, «Это следы собаки. Чьи это следы? Собачьи»)

Прослушав пример, ребёнок может образовывать прилагательные, отвечая на вопрос «Чей?»

Рассмотри картинку и составь по ним рассказ

Составляет связный рассказ по серии картинок (4-6 картинок)

Послушай сказки и скажи, какая сказка в стихах, а какая нет (например, ребёнок слушает фрагмент «сказки о Золотом петушке и его изложение прозой)

Прослушав тексты, ребёнок отличает стихи от прозы

Представления об окружающем

Диагностируется в ходе беседы с использованием стимульного материала

Называет своё имя, фамилию, возраст

Может назвать свой адрес (посёлок, улицу, номер дома и квартиры)

Называет полные имена родителей, братьев и сестёр (имя, отчество, фамилию)

Может назвать несколько профессий, рассказать, чем занимаются эти люди, соотнести характерные предметы с определёнными профессиями

Различает окружающих по полу, возрасту (старше – моложе), родственным отношениям (дети – родители, бабушка/ дедушка – внук/ внучка, сестра – брат, тётя – дядя)

Знает основные правила поведения на дороге (знаки светофора, некоторые дорожные знаки)

Различает по внешнему виду цветы, кустарники, деревья, знает некоторые названия; различает съедобные плоды

Различает некоторые экосистемы (луг, лес, поле)

Различает диких и домашних животных, знает их названия

Понимает, чем живое отличается от неживого, может объяснить (живое дышит, ест, рождает детёнышей)

Знает названия, характерные признаки и последовательность времён года

Знает названия и последовательность времени суток, может назвать ежедневные действия, связанные с определенным временем суток

Математические представления

Диагностируются в ходе беседы с использованием стимульного материала

Пересчитывает предметы от1 до 10

Знает цифры, соотносит количество предметов с цифрами

Называет числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке; может назвать или показать, какая цифра пропущена в числовом ряду

Сравнивает количество предметов, используя слова «больше», «меньше», «столько же» (или одинаково)

Может показать на картинке (или смоделировать на предметах), где на 1 предмет (или 2) больше/ меньше

Знает знаки >, <, =; может сравнить числа с опорой на наглядность

Имеет представление о составе чисел (до 5); может дополнить количество предметов до заданного числа

Имеет представление об арифметических действиях 9сложение и вычитание); может смоделировать действия по условию задачи; может составить равенство для решения задачи (на нахождение суммы, остатка, увеличения/ уменьшения на несколько единиц

Различает геометрические фигуры и знает их названия (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), различает некоторые объемные фигуры (куб, цилиндр, пирамида, призма)

Логические способности

Рассмотри картинку и ответь на вопросы (например, «Сколько цветов на рисунке? А сколько растений?» - на рисунке два цветка, ёлка и кустарник)

Отличает частное от общего, верно отвечает на вопрос

Выбери картинки, которые подходят друг другу (например, картина и краски, удочка и рыба)

Подбирает пары логически связанных картинок

Рассмотри картинку. Расскажи, что случилось

Понимает причинно – следственные связи, может определить с опорой на специально подобранные картинки мотивы поступков или эмоциональных состояний персонажей

Подбери подходящее слово (например, зимой холодно, а летом … (тепло); ботинки – ноги, варежки - … (руки) и т.д.)

Подбирает слова по аналогии

Рассмотри картинки. Какого рисунка не хватает? (например, в верхнем ряду – зелёное яблоко, жёлтое яблоко, в нижнем – зелёная груша и …)

Устанавливает закономерность расположения картинок в таблице 2х2, подбирает рисунок по аналогии (дорисовывает или подбирает подходящую картинку – жёлтую грушу)

Рассмотри узор. Какая фигура будет следующая? А потом? Продолжи узор (например, палочка, кружок, палочка, кружок, палочка, кружок)

Устанавливает закономерность расположения элементов в ряду; подбирает рисунки по аналогии, дорисовывает ряд, соблюдая закономерность чередования элементов

Основы грамоты

Я сейчас скажу слово по слогам, а ты попробуй угадать, какое это слово: ма…ши…на

Различает слоги в слове; на слух соединяет слоги в слова

Послушай и скажи, где находится звук (К): в начале, в середине или в конце слова (Кот. Совок. Молоко)

Различает звуки в слове; может определить место звука в слове (в начале, в конце, в середине)

Послушай и скажи, сколько слов в предложении: «Мама принесла вкусное печенье»

Различает слова в предложении, определяет количество слов

Придумай предложение со словом книжка

Может составить предложение на заданную тему или с заданным словом

Диагностируется в ходе беседы с использованием печатной азбуки

Знает некоторые наиболее частотные буквы алфавита; может прочитать несколько слов