« Роль семьи в реализации ФГОС дошкольного образования»
статья (подготовительная группа) на тему

« Роль  семьи  в  реализации  ФГОС дошкольного  образования»

Федеральный государственный образовательный стандарт(ФГОС)  представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями

Поэтому педагог проводя   инновационную  деятельность  в своей работе  должен  обладать  пониманием важности развития личности ребёнка  в гармонии с окружающим миром и природой, социумом; готовностью к сотрудничеству и взаимодействию с участниками образовательного процесса; креативностью;желанием и готовностью к сотворчеству с  родителями детей, то есть  стремлением к созданию позитивной творческой среды в рамках образовательного процесса.
И тогда     инновационная  деятельность  педагога  будет  качественной  и результативной, а это  и  есть главный смысл  инновационной деятельности.

Одним из самых важных и ближайших партнёров являются родители наших воспитанников

Поэтому  большую  роль  играет  семьи в повышении качества дошкольного образования,а  именно  сотрудничество  семей и  педагога  в реализации ФГОС.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации  дошкольников. С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается  в  трёх направлениях:

1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Основные задачи работы: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей; создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципами взаимодействия с родителями являются:

*Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

*Индивидуальный подход. Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

*Сотрудничество, а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

*Готовимся серьезно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

*Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников.

Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. И тогда     инновационная  деятельность  педагога  совместно  с семьёй   будет  качественной  и результативной, а это  и  есть главный смысл инновационной деятельности.