Создание условий для успешной социализации детей в дошкольной образовательной организации.
презентация к уроку на тему

Государственная политика в области  образования Российской Федерации одной из основных задач поставила модернизацию дошкольного образования как института социального развития. Дошкольное образование стало первым уровнем в образовательной системе, что нашло отражение в новом законе « Об образовании в Российской Федерации» вступившим в силу с 1сентября 2013года. В соответствии с этим  законом впервые в российской истории разработан Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.( действующий с 1 января 2014г.) Детство признано самоценным периодом, а образование выступает как институт социализации и индивидуализации. Что же такое социализация-это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из трудовых навыков; знаний; норм, ценностей, традиций, правил; социальных качеств личности, которые позволяют человеку комфортно и эффективно существовать в обществе других людей.

Задачи Федерального государственного стандарта ДО направлены на:

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства.

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их  возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

-  формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка.

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи.

Общественный заказ на развитие системы образования предопределяется основной его целью – подготовкой подрастающего поколения. На этапе завершения дошкольного образования выпускник должен обладать следующими личностными характеристиками: инициативный, самостоятельный в разных видах деятельности, коммуникабельный, способный найти себя, нравственно стойкий, способный к саморазвитию и социально адаптированный.

Именно поэтому одним из направлений деятельности нашего дошкольного учреждения является социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста. Для решения поставленной задачи в нашем дошкольном учреждении ведётся работа по созданию следующих условий:

-Обеспечение эмоционального благополучия

-Реализация программы развития ДОУ

                           « Детский сад позитивной социализации ребенка –

                                 « Рука в руке»

    - Создание и обогащение предметно-пространственной среды

-Высокий профессионализм педагогов

-Социальное партнёрство с семьёй и другими социальными институтами

1.Творческой группой детского сада разработана Программа развития ДОУ  « Детский сад позитивной социализации ребенка «Рука в руке»

ЦЕЛЬ которой:  Построение модели ДОУ, обеспечивающего условия для позитивной социализации и личностного развития ребенка в рамках развивающих образовательных отношений. Реализация содержания программы развития осуществляется через ряд концептуальных проектов:

  ПРОЕКТ « ЗДРАВСТВУЙ МАЛЫШ» ЦЕЛЬ:  Создание благоприятных условий по осуществлению адаптации детей к детскому саду, направленных на эмоционально-психологическое благополучие ребенка раннего возраста

 ПРОЕКТ « ЗДРАВСТВУЙ МИР» ЦЕЛЬ: Обеспечение развития социальной зрелости детей дошкольного возраста в условиях образовательной деятельности ДОУ и взаимодействия с социальными институтами детства

   ПРОЕКТ « ЗДРАВСТВУЙТЕ ДЕТИ» ЦЕЛЬ: Повысить профессиональную      компетентность  педагогов в вопросах построения образовательной среды для позитивной социализации дошкольников

 ПРОЕКТ « МЫ ВМЕСТЕ» ЦЕЛЬ: Включение родителей в образовательный процесс как равноправных  и равноответственных партнеров.

Дошкольное учреждение имеет благоприятное социо-культурное и образовательное окружение. У нас налажены связи с различными учреждениями образования, здравоохранения, культуры; в территориальной близости находятся так же достопримечательности и памятники архитектуры города.

Следующим условием социализации  детей в нашем детском саду является  развивающая предметно –пространственная среда , наполнение которой представляет возможность ребёнку для саморазвития. Создавая развивающее пространство в ДОУ и в групповых помещениях, педагоги нашего учреждения руководствовались требованиями Федерального государственного стандарта, где среда должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, а так же соответствовать возрастным возможностям детей.

. Развивающая среда в группах целесообразна, информирована, создает образ того или иного процесса, настраивает на эмоциональный лад, обеспечивает гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром, предоставляет ребенку свободу, оказывает влияние на мироощущение, самочувствие, здоровье. Все компоненты предметно-развивающей среды связаны между собой по содержанию, масштабу, художественному решению. Предметно-пространственный мир детского сада включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Такая среда необходима детям, прежде всего, потому, что выполняет по отношению к ним информативную функцию – каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта. Организуя предметно-развивающую среду в различных возрастных группах детского сада, наши педагоги учитывали принцип личностно-ориентированной модели воспитания, особенности поэтапного развития игровой деятельности детей.

Социальное партнерство способствует как полноценному развитию личности воспитанников, так и повышению профессионализма педагогических работников, дает импульс для обогащения образовательной деятельности ДОУ.

Развитие личности ребенка осуществляется в детских видах деятельности, которую организуют педагоги ДОУ в процессе общения ребенка с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Таким образом, основная идея развития МБДОУ – удовлетворение потребностей семьи и ребенка на основе сотрудничества и взаимодействия  всех участников образовательных отношений, учитывающих индивидуальные особенности каждого ребенка.