ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ "музыкальная палитра"
консультация (старшая группа) на тему

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОСОБЫМИ

      ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ. ПРОЕКТ «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАЛИТРА»

                                                                                                                     (из опыта работы).

 Мамаева Румия Ганиевна -   музыкальный руководитель

Дошкольники, имеющие задержку психического развития (ЗПР), весьма непросто интегрируются в общество, в среду нормально развивающихся сверстников [1]. Для этой категории детей недостаточно создания внешних условий, способствующих преодолению их отчужденности от внешнего мира. Обучение и воспитание дошкольников с проблемами интеллектуального развития требует применения специальных технологий и средств обучения, которые используют специалисты в области коррекционной педагогики;  постоянного наблюдения и контроля врачей (психиатра, невролога, ортопеда, педиатра, врача ЛФК и т.д.).
 Работая с детьми, имеющими особые возможности здоровья (ОВЗ), в частности нарушениями  интеллекта, и сталкиваясь со значительными проблемами в их обучении, музыкальному руководителю приходится искать дополнительные средства и пути, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми программного материала по данной образовательной области (музыка)[2].
В совместной деятельности по музыке мы так же используем различные педагогические технологии (наглядное моделирование, коммуникативные игры, компьютерные технологии), кроме того, включаемся в проектную деятельность[3].
В частности, в данной статье мы хотим, описать один из таких проектов, который помогает в работе с одаренными дошкольниками с ОВЗ.
В чем мы видим особенности данного проекта?
Постановка проблемы.
Работа с одаренными воспитанниками, их поиск, выявление, развитие и поддержка становится одним из важнейших аспектов деятельности дошкольного учреждения, в том числе нашего.
Политика государства в области образования определяет особую важность проблематики одаренности и равности всех участников образовательного процесса.
Проблема в том, что выявление одаренности не является основной задачей коррекционного сада. Однако, педагогический коллектив ГБДОУ детский сад № 45 компенсирующего вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга считает, что одаренные дети есть везде.
Конкурсы, выставки, фестивали - это возможность для детей проявить свои неординарные способности, получить одобрение от авторитетных взрослых[4,5]. Дошкольникам с интеллектуальными нарушениями (которые составляют контингент нашего ДОУ) требуется больше времени для подготовки к участию в конкурсах,  а так же сама система подготовки отличается от подготовки дошкольников общеобразовательных учебных заведений.  
Данный проект направлен на создание благоприятных условий для развития одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного учреждения.
Таким образом, актуальность данной проблемы, формулировка цели, гипотезы, задач проекта обусловлена современными требованиями, предъявляемыми к образовательному учреждению, а именно потребностью в выявлении, развитии и поддержки одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья, в создании условий для полноценного развития потенциальных возможностей каждого ребенка.
Описание проекта.
1.Вид проекта Учебно-образовательный.
2.Состав участников:
Музыкальный руководитель,  воспитатели, воспитанники подготовительных групп, родители, специалисты.
Тип проекта: Взросло-детский
Время: Краткосрочный (1 год)
Первый этап. Определение цели и задач проекта.
Цель: раскрытие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья через музыкальную деятельность.
Задачи:
1. Выявление, обучение и воспитание одарённых детей с ограниченными возможностями здоровье в условиях ДОУ.
2. Развивать у детей интерес и мотивацию к музыкальной деятельности.
3. Формировать и развивать вокально-творческие способности.
Второй этап. Организация музыкально-художественной деятельности детей в рамках проекта.
1. Прослушивание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки;
2. Анализ музыкальных произведений;
3. Разучивание текстов песен;
4. обыгрывание сюжета песен;
5. Беседы: «О характере песни», «о средствах музыкальной выразительности», «о содержании песни»;
6. Упражнение на развитие слуха и голоса (распевки, попевки)
7. совместное и индивидуальное исполнение песен;
8. Музыкально-театрализованные игры.
9. Танец
Третий этап. Презентация материалов проекта:
1. Конспекты интегрированных мероприятий по теме проекта.
2. Картотека музыкальных игр, песен на развитие вокально-творческих способностей детей
3. Проведение открытых мероприятий с воспитанниками:
- на «празднике осени» - танец в народном стиле
- открытое мероприятие для музыкальных руководителей  района «Русская пляска»
- на празднике «Новый год» - Зимний хоровод – театрализованный танец
- на празднике «8 марта» - Песенный этюд
- на празднике «День победы» - Торжественная песня
- на выпускном – Танец+песня – прощание с садиком.
4. Конкурс «Шире круг» - танцевальный конкурс среди дошкольников подготовительных групп Красногвардейского района.
5. Конкурс «Колокольчик» - песенный конкурс среди дошкольников подготовительных групп внутри детского сада

План реализации проекта

1 этап –подготовительный
Работа с педагогическим коллективом:
1. Проведение педсовета по художественно-эстетическому развитию дошкольников с ОВЗ.
Цель- Введение в проект, создание творческой группы по реализации проекта, составление плана реализации проекта и т.п.
2 Подбор необходимой для реализации проекта литературы, пособий, игр, оборудования, репертуара.
Цель - Подготовить теоретический и практический материал по проекту.
Работа с детьми
1. Определить уровень музыкального развития  детей.
Цель - Выявить заинтересованность детей к музыке, определить состав участников проекта на основе диагностики и мониторинга музыкального развития воспитанников.
Работа с семьей
1. Размещение информации о проекте на сайте ДОУ.
Цель – информирование родительской общественности о проводимых в саду мероприятиях.
2. разработка анкет для родителей по художественно-эстетическому развитию ребенка.
Цель – определить значение музыки в жизни семьи и ребенка с ОВЗ. Выявить отношение родителей к музыкальному развитию детей в ДОУ и домашних условиях.
2 этап – основной
Работа с педагогическим коллективом:
1. Осуществление взаимодействия с пед.коллективом, разработка сценариев, конспектов, электронных игр и презентаций по музыке.
Работа с детьми
1.Проведение открытых мероприятий с воспитанниками:
- праздников (для родителей):

• праздник осени  - «Осень в гости к нам пришла!»
• Новый год
• 8 марта – «Мамин праздник!»
•
          - тематических досугов (для детей)

БЛОК 1. Знакомство с праздниками, посвященными семье и ближайшему окружению ребенка.
• 1 сентября – Праздник мира и добра. Досуг на улице.
• 27 сентября – «День воспитателя!».
• декабря – «Мамочка милая мама моя!» (День матери)
• 1 июня – День защиты детей – досуг на улице.

БЛОК 2. Знакомство с русскими народными традициями и фольклором.
• Январь – Рождественские колядки – игра по станциям.
• Февраль –март - Масленица – Досуг на улице.
• Пасхальные гуляния – досуг на улице.
• Июнь - Праздник березки. Досуг на улице.

БЛОК 3. Патриотическое направление.
• к 4 ноября – «Мы Россияне» (День народного единства)
• 27 января – «Разорванное кольцо» досуг в мини-музее (День снятия блокады Ленинграда)
• 23 февраля  - «День армии. Войны земли русской»
• 12 апреля – «Ближе к звездам» (День космонавтики)
• 9 мая – «День Победы!»
• 27 мая – Мы Петербуржцы – тематический досуг в мини-музее

- отчетных концертов (для родителей)
• Выпуск в школу – «До свидания детский сад!»

- открытых мероприятий (для педагогов сада и района)
Цель - Раскрытие песенных и танцевальных возможностей детей.
2.  Участие в конкурсах.
Внутри сада
Районного уровня
Цель: Социализация дошкольников с ОВЗ раскрытие творческого потенциала воспитанников.
Работа с семьей
Размещение на сайте ДОУ электронных игр по музыке, разработка инструкций для родителей по заучиванию стихов и песен (Использование мнемо-таблиц, символической деятельности, ИКТ и т.д.)

3 этап – заключительный
Работа с педагогическим коллективом:
1. Анализ проекта, корректировка проекта.
Цель: Пути дальнейшей реализации проекта. Распространение опыта.
Работа с семьей
1. Разработка рекомендаций по музыкальному сопровождению и развитию в домашних условиях.
2. Отправка фотоотчетов и презентаций с музыкальными играми на электронный ящик групп, размещение информации о результатах проекта на сайте.
Использование технологии проекта, на наш взгляд, позволяет:
• интегрировать в образовательное пространство сада, района, города тех дошкольников с ОВЗ, которые имеют музыкальные способности;
• повысить качество обучения за счет применения современных средств и технологий;
• повысить уровень социальной реабилитации и улучшить качество жизни семей, имеющих ребенка с ОВЗ.
Таким образом, использование проектной технологии помогает охватить дополнительной помощью максимально возможное количество детей, в том числе одаренных детей, создать условия для расширения социальных контактов наших воспитанников.
Литература:
1. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2007.-168с.
2. Альсира Легаспи де Арисменди Дошкольное музыкальное воспитание. М.: «Прогресс», 1989.
3. Педагогические технологии. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушин В.С., Сучков Г.В.  2е изд., испр. И доп. М.: 2004 – 336 с.
4. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Ярославль: «Академия развития», 1997.
5. Н.И. Бочарова, О.Г. Тихонова «Организация досуга детей в семье» М., 2001.