статья
статья (средняя группа) по теме

Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья

в дошкольное образовательное пространство

Даньшова Мария Викторовна

педагог-психолог высшей категории                                                                                               

СП ГБОУ СОШ с. Алексеевка –

детский сад «Светлячок»

В условиях современного дошкольного образования произошли изменения в образовательных технологиях, в организации развивающей среды. Они обусловлены повышением уровня современных государственных требований к дошкольному образованию. Ребенок, находясь в условиях дошкольного образовательного учреждения, должен накопить необходимый опыт деятельности и общения, активно взаимодействуя с окружающей средой, сверстниками и взрослыми, чтобы быть готовым к саморазвитию и успешной самореализации в будущем. Сложившаяся ситуация продиктовала необходимость открытия в нашем структурном подразделении (далее СП) групп комбинированной направленности, в которых предусмотрено совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время в нашем СП воспитывается 140 детей. Функционируют 6 групп, из них 2 – комбинированные, где интегрированы 16 детей с ОВЗ, имеющих заключения ЗПР, ОНР разного уровня. Остановимся более подробно на детях, имеющих заключения ЗПР. Таких детей у нас пять. Это дети с ЗПР церебрально-органического генеза, ЗПР неясного генеза, выраженная ЗПР смешанного генеза Изучению психолого-педагогических особенностей детей с задержкой психического развития посвящены труды многих российских педагогов, психологов, дефектологов (Л.С. Выготский, Т.А. Власова, Б.В. Зейгарник, А.Р. Лурия, В.В. Лебединский, К.С. Лебединская, В.И.Лубовский, М.С.Певзнер, Г.Е.Сухарева). Важным для понимания  психолого-педагогических особенностей этой категории дошкольников является обращение к понятию «задержка психического развития», которое характеризует отставание в развитии психической деятельности ребенка в целом, обусловленное инфекцией, интоксикацией, травмой головного мозга, перенесенной внутриутробно, при родах или в раннем детстве, нарушениями эндокринной системы или другими хроническими соматическими заболеваниями, а также нарушение речи. Большое внимание в нашем учреждении уделяется работе именно с такими детьми. Данная категория детей, принятая в комбинированные группы имеет заключения ПМПК. Взаимодействие педагогов, специалистов и родителей  осуществляет психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, используя разнообразные формы психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы. Для проведения успешной коррекционно-развивающей работы систематически проводятся ПМПк, на которых разрабатывается индивидуальная программа развития на каждого ребёнка с ОВЗ. На консилиуме специалисты совместно со старшей медицинской сестрой и педагогами находят наилучшие пути для развития и социализации дошкольников. В соответствии с  разработанной индивидуальной программой развития каждого ребёнка по психологическому направлению проводятся индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие  мероприятия.  Индивидуально проводятся игры на  коррекцию отдельных познавательных процессов, совершенствованию моторных навыков, развитие различных видов и операций мышления. В своей работе использую инновационные компьютерные технологии, развивающие компьютерные игры для детей 4-7 лет:                        

• Игра «Собери фрукты» - ребенок четко должен знать, что такое фрукты.   Развивает мышление и внимание.
• Игра "Найди тень" отлично развивает внимание. Для детей 5-7 лет.                                              
• Где мой домик?  В этой игре нужно найти домик зверушке.  Выполняется в 2 этапа: ребенок анализирует, а потом выбирает правильный вариант.   Игра "Где мой домик?" будет интересна детям от 3 до 7 лет.                                                                                  
• Летает? Не летает? В игре ребенок может пофантазировать, но точно угадать, что или кто летает. Игра развивает мышление, внимание
• Один лишний - ребенок анализирует, по какому признаку объект лишний и выбирает правильный вариант. В игре у ребенка развивается мышление и внимание.

Группой проводятся занятия на оптимизацию эмоционального и личностного развития (игры на преодоление повышенной тревожности и детских страхов, формирование мотивации к общению и др.).  Использую  в своей работе мною составленную программу по коррекции тревожности у детей, релаксационные техники для дошкольников, позволяющие ребёнку овладеть навыками саморегуляции и сохранить более ровное эмоциональное состояние. Игры проводятся  совместно с нормально развивающимися детьми. Интеграция воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся формирует навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в разных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает адаптационные возможности детей, а опыт взаимодействия нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ способствует формированию у детей с нормой толерантного отношения. Успех коррекционной работы с ребенком с ЗПР обеспечивается многими составляющими, среди которых важную роль играет педагогическое взаимодействие с семьей. Важно, чтобы родители ребенка с ЗПР стали активными участниками коррекционно-развивающего процесса, поверили в возможности своего ребенка и в положительный результат коррекционно-развивающего обучения. Такой   формой  взаимодействия с родителями  стала работа семейного клуба «Гармония», где осуществляется взаимодействие специалистов ДОУ СП: учителя-логопеда, педагога-психолога с привлечением воспитателей, музыкального руководителя, руководителя физического воспитания. Встречи способствуют распространению среди родителей специальных педагогических и психологических знаний, укреплению доверия к психолого-педагогическому персоналу и желанию сотрудничать в деле помощи ребенку с ЗПР. Направление работы с родителями нацелено на привлечение родителей к развитию социальной компетентности дошкольников, на повышение психолого-педагогической компетентности и стимулирование развивающего взаимодействия с детьми. Дискуссионный клуб как активная форма работы  стимулирует  активность родителей и повышает интерес к деятельности ДОУ по воспитанию и развитию детей с ЗПР. Данная форма работы с родителями создает условия для активного участия их в обсуждении заявленных проблем. Они не просто слушают, а включаются  в педагогическую деятельность в ходе дискуссий, имитационно-ролевых игр, обсуждения за «круглым столом». Систематическая работа педагогов и специалистов СП, тесный контакт с родителями, использование в процессе воспитания и обучения детей разнообразных современных программ, методик, технологий, форм и методов работы ведет к положительным результатам: у  детей наблюдается положительная динамика в развитии. Рекомендую использование  данной разработки в работе с детьми с задержкой психического развития.

Литература                                                                                                                                                   1. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994                        2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. – Приложение к журналу «Управление ДОУ»                                                                                                                                       3. Зубова О.Н., Лукьянова Н.А. Клуб заботливых родителей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2010. № 11                                                                                                       4. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.: «Владос», 2008                                                                     5. Приказ №655 Минобрнауки России от 23.11.2009 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»                                                                                                    Интернет-ресурс:

6.  http://kroha.dn.ua/   Развивающие компьютерные игры