Консультация для педагогов и родителей Тема: ПРЕДЛОГИ (маленькие слова)
консультация (подготовительная группа) по теме

Зайферт Наталья Александровна, учитель-логопед

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида №21 «Аленький цветочек»

Консультация для педагогов и родителей

Тема: ПРЕДЛОГИ (маленькие слова)

        Предлоги – служебные слова, уточняющие грамматические значения падежных форм. Они употребляются только с косвенными падежами, предложный падеж без предлогов вообще не употребляется, потому так важно научить детей дошкольного возраста правильно употреблять предлоги в своей речи. Это очень сложная тема для детей дошкольного возраста, поэтому мы свою работу по данной теме привели в систему, которую сегодня предлагаем для использования в работе с детьми, как педагогам, так и родителям.

Работа над правильным употреблением предлогов

        Работая над темой "Предлоги", прежде всего, важно помочь ребенку усвоить смысловое значение каждого предлога, так как только при этом условии он сможет правильно употреблять их в своей речи. Детям постепенно объясняют что на – это значит на поверхности чего-то (на столе, на тумбочке, на шкафу); в – это означает внутри чего-то (в столе, в тумбочке, в шкафу); под – внизу под чем-то (под столом, под тумбочкой, под шкафом); над – вверху над чем-то, как бы в воздухе (над, столом, над тумбочкой, над шкафом); около – рядом с чем-то со столом, с тумбочкой, со шкафом; за – как бы спрятано позади чего-то (позади стола, тумбочки шкафа); перед – впереди чего-то (впереди стола, тумбочки, шкафа. Все это конечно объясняется не в один прием.

        Значение каждого предлога объясняется отдельно, причем объяснение обязательно сопровождается наглядным и неоднократным показом на конкретных предметах. Мы вовлекаем в это самих детей. Например, предлог в  – входим в спальню (где находимся? – внутри помещения в спальне); предлог на – встаем на стульчики (где находимся? – на стульчике); предлог  под – прячемся под стол; над – играем с птичкой, она порхает у детей над головой и т.д.

        Затем играем с игрушками, создавая ситуацию, когда мишке нужно спрятаться в берлоге, забраться на дерево, спрятаться под кустом. Предлагаем детям кубик и шар и с этими предметами играем в "маленькое слово", так мы подводим детей к модели предлога. Также мы работаем по картинкам, ребенок изображает ту модель, которая соответствует значению употребленного там предлога. При этом ребенок видит, что расположение кружочка по отношению к квадрату полностью соответствует расположению реальных предметов (белка в дупле и кружочек в квадрате, то есть то и другое внутри; птица на ветке и кружок на квадрате, то есть одно и другое на поверхности и т. д.)

        Чтобы выяснить, насколько ребенок усвоил значения предлогов, ему  предлагается молча выполнить такие поручения: положи книгу на стол, в тумбочку, на подоконник, и т.д. В ходе этих упражнений ребенок отвечает на вопросы, стремясь при этом правильно употребить в своей речи предлоги. Обращается внимание на различие окончаний существительных употребленных с одним и тем же предлогом (на столе, но на полу).

        Потом мы переходим к схеме предложения, где детям объясняется, что "маленькие слова" могут быть в начале предложения или в середине.

        У каждого ребенка есть пенал, где лежит материал, с которым он работает, изображая предложения и слова. Так дети учатся выделять предлоги в предложении.

Дети самостоятельно составляют предложения с заданным "маленьким словом". Выделяют его на слух. Затем переходим к развитию у детей навыков дифференцированного употребления изученных предлогов, использовав игровой момент с "лучиком" (в, из, на, по, с, над). Этот лучик непоседа и скользит по разным предметам, лучик хороший помощник при изучении предлогов движения (с, со, из-под, из-за, через, к от). Пока мы говорим только о так называемых пространственных предлогах, значение которых можно объяснить достаточно наглядно. Но постепенно в упражнения нужно  включать и другие предлоги, упражняя ребенка в правильности употребления при этом окончаний имен существительных. Например, ребенку предлагается ответить на вопросы о том, с чем можно пить чай (с пряником, с конфетами, с сахаром), с чем можно сделать бутерброд (с сыром, с маслом), из чего можно сделать игрушки (из дерева, картона, меха). При обучении используются картинки.

     В заключении хочется напомнить народную мудрость, которая ярко отражает смысл игры в учебной деятельности: "Ты мне скажешь – я забуду, покажешь – я запомню, дашь попробовать – пойму!"

Приложение

1. Добавление предлогов в предложение

Зайка сидит (за) кустом.

Зайка выглядывает (из-за) куста.

Кот сидит (на) тахте.

Туфли стоят (под) диваном.

Репка растет (в) земле.

Мяч выкатился (из-за) шкафа

Машина едет (по) дороге.

Мальчик отошёл (от) собаки.

Книгу взяли (с) полки.

2. Работа с деформированной фразой

Зоя, банка, под, ставить, скамейка;

Зоя, банка, вынимать, скамейка, из-под;

Диван, собака, спать, под;

Зина, беседка, цветы, посадить, за;

Зина, беседка, из-за, выходить;

Соня, земля, листья, на, сукне;

Осина, листья, земля, на, осыпаются, с;

Летать, комнате, муха, в;

Катя, котята, тётя, пять, у.

3. Составление предложений с предлогами по опорным словам и без них (распространенное предложение)

ФИЗМИНУТКА

        Логопед проговаривает новое стихотворение и показывает соответствующее движение. Дети молча, вслед за логопедом или вместе с ним выполняют только движения, вслушиваясь и запоминая текст. Во  втором проговаривании уже участвуют дети. Одновременно выполняя действия. Усвоение слов происходит быстро, так как они подсказываются движениями.

        В конце каждой из физминуток логопед обязательно задаёт детям вопросы по её содержанию, учитывая основную цель всего логопедического занятия.

        Тема занятия: Предлог на

        – Ребята, положите ладони на голову; на затылок, на щёки, на пояс, на колени, на спинку стула, на пол.

        В ходе такого упражнения дети усваивают пространственное значение предлога на и, кроме того, закрепляют знание названий частей тела.

        Тема занятия: Предлог под

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп (хлопки в ладоши),

Топ-топ, топ-топ-топ         (топают ногами),

Под кроватью чёрный кот         (присесть в такт словам).

Он залез под кровать         (поочерёдное движение руками вперёд и к груди, имитирующее                                 движение лап кота).

И мешает детям спать         (подъём с ритмичным помахиванием указательным пальцем

                                правой руки).

        Тема занятия: Дифференциация предлогов на, под

На горе растут грибы         (руки вверх, хлопок над головой).

Под горой растут грибы         (руки через стороны вниз, присесть, хлопок).

        Тема занятия: Предлог между

Между грядками шагаю        (шаги с высоким подниманием ног),

Ноги выше поднимаю         (те же движения).

        Тема занятия: Предлог в

Утром дети в лес пошли         (шаги с высоким подниманием ног),

И в лесу грибы нашли         (равномерные приседания).

Наклонялись, собирали         (наклоны вперёд).

По дороге растеряли         (ритмичные разведения рук в стороны)

        Тема занятия: Дифференциация предлогов на и с

На берёзу галка села         (присесть, руки к коленям).

С дерева потом слетела         (встать, помахать руками).

На кровати спит Федот         (ладони под щёку, присесть).

И с кровати не встаёт         (развести руками стоя).

Тема занятия: Предлог из-за

Лыжники смелы, быстры,

Едут к нам из-за горы         (дети повторяют движения и слова).

Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор,

Из-за луга, из-за речек гонит он своих овечек.

        Тема занятия: Предлог из-под

Тишка маму напугал

Очень часто вылезал

Из-под кресла на полу.

Из-под вешалки в углу.

Из-под маленькой кроватки,

С кем же он играет  в прятки?

        Тема занятия: Предлоги

Дождь закапал нам на крышу        (движения руками над головой сверху вниз),

В комнате сижу и слышу                (присесть).

Под крыльцо петух полез                 (встать, хлопки руками по бокам),

В будке громко лает Рекс                 (присесть, изобразить собаку).

        Тема занятия: Предлог в

В комнату вошел мой брат                 (шаги на месте).

В сумке фотоаппарат                 (наклон, руки вниз).

В конуру влез наш пес                 (приседание).

Папа в дом арбуз принес                 (шаги на месте, руки в стороны)

        Тема занятия: Предлоги на, под

Ищет вещи Маша, Маша-растеряша: (поворот в одну сторону, в другую, в исходное положение)

И на стуле нет,                         (руки вперед, развести в стороны)

И под стулом нет,                        (присесть, встать, развести руки в стороны)

На кровати нет,                         (аналогичные движения)

Под кроватью нет         

Вот какая Маша, Маша-растеряша.

        Тема занятия: Предлог на

Мы катаемся на санках                 (дети имитируют катание на санках)

И играем все в снежки.                 (дети имитируют бросание снежков)

Мы катаемся на лыжах

И встаем на коньки.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО

Маленькие слова

Вот машина. Кто в машине, кто на ней и кто под ней?

Кто здесь за, а кто здесь перед, у машины и над ней?

На пригорке и под горкой

Под березкой и над елкой

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят

В банке чистая вода,

Пустим рыбок мы туда

В лес пошли Кирилл, Иринка

И у них в руках корзинка

Рыхлый снег темнеет в марте

Тают льдинки на окне

Зайчик бегает по парте

И по карте на стене.

                        (С. Маршак)

Весна везде! Весна везде!

В звериной норке и в гнезде.

И под кустом в траве пчела

Фиалку синюю нашла.

                        (Е Трутнева)

ЛИТЕРАТУРА

1. Волина В. Веселая грамматика.
2. Парамонов Л.Г. Говори и пиши правильно
3. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми
4. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений