Новые подходы к работе с детьми-инвалидами
консультация (средняя группа) по теме
Приводится подборка слайдов к семинару по работе с детьми-инвалидами
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 90.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность По данным Минздравсоцразвития , в России более 13 млн инвалидов, из них свыше 500 тыс. — дети. С учетом членов семей количество граждан, которых касается проблема инвалидности — более 30 млн человек. 2
Понятие инвалидности К инвалидам относятся «лица с устойчивыми физическими, психическими, интеллектуальными или сенсорными нарушениями, которые могут мешать их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими» 3
Конвенция о правах инвалидов В числе принципов, на которых базируется Конвенция – «полное и эффективное вовлечение и включение инвалидов в общество; уважение их особенностей и принятие в качестве компонента людского многообразия и части человечества» и другие. Цель Конвенции «заключается в поощрении, защите и обеспечении полного и равного осуществления всеми инвалидами всех прав человека и основных свобод, а также в поощрении уважения присущего им достоинства». Вместо доминировавшего медицинского , или «физиологического », подхода к инвалидности в ней закрепляется правовой, или социальный, подход. 4
Общепризнанные достижения отечественной дефектологии. Выготский Л.С. о структуре дефекта Первичный дефект (нарушение органа, медицинская сторона вопроса), Вторичный дефект (нарушение соответствующей функции и вытекающие из этого трудности ориентировки в окружающем мире), Третичный дефект (связанные с первичным и вторичным дефектом трудности социальной адаптации) Особенности отечественной дефектологии: работа с вторичным дефектом Особенности зарубежного опыта: работа с третичным дефектом 5
Основные категории инвалидности инвалидность без социальных последствий инвалидность при сохранном интеллекте с нарушением: зрения слуха двигательных способностей общения (один дефект или в сочетании с другим или несколькими другими) инвалидность с низким интеллектом, (возможно сочетание с любыми другими дефектами) Важно: сочетание дефектов уникально 6
Линии развития или области развития моторика тонкая моторика ощущение восприятие интеллект речь: понимание речи экспрессивная речь вербальное мышление самообслуживани е : еда , одевание, опрятность самостоятельность эмоциональное общение общение поведение в целом 7
Основные принципы коррекционной работы Каждый человек - уникален Уникальность сочетания дефектов и других индивидуальных особенностей развития определяет особенности коррекционной помощи «Натуральный» и «культурный» ряд развития по Л.С. Выготскому и понятие «зона ближайшего развития» Основные условия для развития ребенка: предметная среда, движение, общение, игра Специфические приемы работы Наиболее специфичная работа - с детьми с нарушениями общения 8
Что объединяет инвалидов Общее для всех инвалидов – психотравма у родителей Отношение к инвалидам В законодательстве В быту Игра-разминка «Калека двадцатого века » В образовательном учреждении Игра-разминка «кто больше назовет » Игра «Что хорошего – что плохого» Отношение детей к своему дефекту 9
Совещания по вопросам организации коррекционной помощи Консилиумы – диагностические, по ходу работы Обучение по областям развития, переподготовка Консультации приглашенных специалистов Профессиональное сообщество Терапевтическое сообщество Ко-консультирование Балинтовские группы Супервизии Тренинги общения Групповая психотерапия Индивидуальная психотерапия Волонтерское движение 10 Виды поддержки:
Спасибо за участие в семинаре
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/17/picture-347425-1384717158.jpg)
Проект «Развитие мелкой моторики в коррекционно-логопедической работе с детьми-инвалидами дошкольного возраста»
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста...
План индивидуальной коррекционной развивающей работы с детьми - инвалидами.
План разработан на год по месяцам. На каждый месяц даны задания:1. развитие внимания2. усвоение действий по образцу, инструкции3. развитие ручной моторики4. формирование целостного образа предмета....
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/08/picture-1091045-1544271319.jpg)
Система работы с детьми –инвалидами и детьми с ОВЗ по формированию умений и навыков в рисовании нетрадиционными способами
Система работы с детьми –инвалидами и детьми с ОВЗ по формированию умений и навыков в рисовании нетрадиционными способами...
![](/sites/default/files/pictures/2023/08/30/picture-907009-1693387260.jpg)
10 общих правил этикета в работе с детьми - инвалидами и детьми с ОВЗ
10 общих правил этикета в работе с детьми - инвалидами и детьми с ОВЗ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/31/picture-1325884-1617152342.jpg)
МАСТЕР КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ "Использование интерактивной песочницы, как инновационную технологию в работе с детьми инвалидами и детьми ОВЗ»
laquo;Лучшая игрушка – это кучка песка»К.Д. Ушинский Цель: познакомить педагогов с инновационной технологией использования интерактивной песочницы в работе с детьми инвалидами и...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/26/picture-748410-1495798996.jpg)
Работа С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ и детьми с расстройством аутического спектора
ГОДОВОЙ ПРОЕКТ "Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного учреждения" Совместное музыкальное занятие "Ребенок-педагог-родитель", в ...