Взаимодействие логопеда и родителей старшей группы. Родителям старшей группы рекомендую.
методическая разработка (старшая группа) на тему

По сухой лесной дорожке:
— Топ-топ-топ, — топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ежик.

Ребенок стоит, слегка
согнувшись.

Руки, согнутые в локтях, —

 перед грудью, кисти рук

 опущены вниз.

 Ноги, слегка согнутые в коленях,

делают частые шажки.

Ищет ягодки, грибочки
Для сыночка или дочки.

«Собирают ягодки» —

кончики пальцев соединяются,

 «срывают ягоды».

2. Развитие фонетико-фонематических процессов

Звук и буква Б.

1.Звук «Б» - согласный, твердый, звонкий. При произнесении губы сомкнуты и разжимаются под напором выдыхаемого воздуха. Кончик языка немного отходит от нижних зубов. Язык плоский. Голосовые связки работают, есть голос.

2. Повтори за мной: аб - об - уб; аб - уб - об; об – уб - аб; аб - об - уб - иб; об - уб - иб - аб; уб - иб – аб - об.

3. Определи последний звук в словах: боб, дуб, хлеб, столб.

4. Подбери картинки, где встречаются в словах звук «Б».

5. Хлопни в ладоши, если услышишь в словах звук «Б»: банан, бобер, столб, стоп, топ, белка, паутина, подкова, барабан.

6. Определи количество слогов в словах: боб, бор, дуб, белка, бочка, баран, Буратино, бабочка, берет, береза, билет.

7. Игра «Чего не стало».

8. Выучить чистоговорку:

Ба - бо - бы - на дворе стоят столбы.

Бу - бы - ба - из окна торчит труба.

8. Выучить «На что похожа буква Б»
    Буква Б проснется рано.

Буква Б - бочонок с краном.

Умывайся! Будь здоров.

Богатырь Борис Бобров!

                         (В. Степанов)

8. Выучить чистоговорку:

Ба - бо - бы - на дворе стоят столбы.

Бу - бы - ба - из окна торчит труба.

8. Выучить «На что похожа буква Б»
    Буква Б проснется рано.

Буква Б - бочонок с краном.

Умывайся! Будь здоров.

Богатырь Борис Бобров!

                         (В. Степанов)

3. Развитие лексико-грамматических  процессов

«У меня -  у нас - нет».  Играем со словами словаря.  

           лиса –  лисы – лис;        рыжая лиса – рыжие лисы – рыжих лис.            

- «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». Играем со словами таблицы.  

- «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

 Заяц – зайцы – зайцев (волк, медведь, белка, лиса, еж, барсук, лось, олень).

-«Назови ласково». Образование ИС с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Медведь – медведушка и т.д.

-«Счет животных и их детенышей». Согласование ИС с числительными.

Один олень – два оленя – пять оленей

Один олененок – два олененка – пять оленят и т.д.

-«У кого – кто?». Образование ИС с ум.-ласкательн. суффиксами  в ед. и мн. числе.

У белки – бельчонок (бельчата) и т.д.

-«Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

- «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Волк, лиса, собака, еж;  корова, заяц, кролик, лошадь.

-«Кто где живет?». Употребление предложного падежа ИС.

Лиса живет (где?) – в норе; медведь – в берлоге; белка – в дупле; волк – в логове; еж – в норке.

-«Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.

Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - …

4. Развитие связной речи

Составить описательный рассказ про дикое животное  

Кто это?

Домашнее или дикое животное?

Жилище.

Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?

Враги.

Как защищается?

Как называют детенышей?