Развитие музыкально - творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста
статья (младшая группа)

                 ПРАЗДНИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ

Праздники - это особые дни в жизни любого человека. Они несут заряд радости и эмоциональный подъем, обещают приятные каждому сердцу подарки и открытое общение с друзьями.

Для ребенка праздники и торжественные дни особенно значимы, поскольку дарят ему новые впечатления и приятные волнения, приобщают к традициям ,сближают с родными и друзьями. И когда он становиться взрослым ,то с особым теплом вспоминает те детские праздники, которые для него устраивали родители.

В каждой семье складываются свои традиции, связанные с организацией праздников .Одни любят, когда приходит много гостей, и праздник отмечается шумно; другие предпочитают тихие праздники в узком кругу родных.

Вашему малышу пошел уже третий год. Он подрос и способен осмысленно участвовать в праздниках. Понятно желание родителей пригласить друзей, у которых есть дети такого же возраста или чуть постарше .И такие праздники модно проводить, но при этом следует соблюдать несколько правил.

• Количество приглашенных на детский праздник - не больше трех-четырех детей

           (ведь они будут с родителями).

• Чем младше ребенок, тем меньше гостей.
• Все приглашенные -  как дети, так и взрослые - должны быть знакомы друг другу:    «чужие» дяди и тети одних малышей насторожат ,других просто напугают.
• Длительность праздника - не более часа, активная фаза-до получаса. При этом малышу важно действовать, участвовать в событиях, а не быть зрителем. Дети в этом возрасте могут поплясать под веселую ,задорную детскую мелодию, подражая простым движениям взрослых, подпеть песенку.
• Сценарий праздника - все, что происходит, должен быть понятен присутствующим детям. Также следует чередовать активные игры со спокойной деятельностью.
• Угощение должно быть легким и непродолжительным по времени - это не главная часть детского праздника.
• Не используйте телевизор в качестве развлечения на детском празднике. Короткий мультфильм (продолжительностью 5-6 минут)может стать частью сценария праздника, но не его основой.
• Малыши любят сюрпризы, поэтому хорошо, если каждый ребенок уйдет с подарком, пусть даже символическим, но внешний вид этих подарков должен быть одинаковым для всех.

Устройте для детей танцы под какую-нибудь ритмичную мелодию, чтобы они могли порезвиться.

Все присутствующие на празднике взрослые должны принимать участие в происходящем: повторять плясовые движения, играть с детьми в предлагаемые игры. Поощряйте доступные детям этого возраста  прихлопывания, притопывания, кружение ,предложите попрыгать как мячик, помахать «крыльями»,как птички.

Можно организовать  театр. Детям этого возраста понятен сюжет, в котором участвуют не более двух-трех узнаваемых и знакомых ему персонажей. Это могут быть медвежонок, кошечка, девочка, солнышко. Не пренебрегайте постановками уже известных ребенку сказок «Машенька и медведь»,»Репка»,»Колобок».Они понятны малышу, хотя персонажей в них несколько больше. Здесь можно импровизировать, но так,чтобы не сбить маленьких зрителей с толку и не нарушить сюжетную линию. Это оживит привычный сюжет, обогатит характеры героев.

Стремление сделать так, чтобы всем было весело и уютно, задача взрослого на детском празднике. Все должно идти от души.

РАДОСТЬ ПРИОБЩЕНИЯ К                  ТВОРЧЕСТВУ

                                 Младшая группа

Дети в этом возрасте начинают более активно воспринимать все то, что их окружает, проявляют заинтересованное отношение.

Основой детского познания в этом возрасте является игра - как первая форма творческой деятельности ребенка.

Главная цель этого года - в игре вовлечь детей в творческое освоение окружающего мира, обогатить их чувства и ощущения. Близкое детям окружение, предметный мир должны предстать перед ними в ярком образном звучании, вызывая радость и удивление как основу заинтересованного отношения к миру.

Всем, кто хочет сделать общение с детьми приятным, интересным и полезным советуем поиграть с речевые игры. Потому что играть со словом детям не менее интересно, чем с понравившейся игрушкой, а участие взрослых делает это занятие еще более привлекательным.

Что такое «речевая игра»? Это стихи, с которыми и в которые можно играть. Стихи, где есть сюжет, действие и персонажи, где могут происходить те или иные события.

Придумывая вместе с ребенком движения, мы развиваем его фантазию, воображение, пластику. умение сочетать слово и жест, слышать и чувствовать ритм стиха.

Предложите ребенку пропеть стихотворение, делая его речь интонационно богатой и выразительной.

Часто в речевых - музыкальных играх используется прием звукоподражания. Если в тексте речь идет о бабушке, текст произносят по-старушечьи, о медведе – грубоватым голосом,

о мышонке - тоненьким, высоким.

Элементы звукоподражания вносят в игру оживление и веселье.

Шумовой оркестр   снаружи и изнутри.

Дошкольники очень любят играть в шумовом оркестре - это знают все, кто хотя бы раз отважился дать в руки детям незатейливые  инструменты. Часто после такого вдохновенного для детей эксперимента взрослые не знают, что делать с необузданным восторгом детей, вызванным общением с инструментами. Часто они пробуют бороться с этой замечательной эмоцией, но дети, как завороженные продолжают спрашивать:

«А, мы сегодня будем играть в оркестре?»

Учение для детей должно быть не только легким, приятным времяпровождением. но и интересным. Действительно ,инструмент - чудодейственный предмет, завораживающе действующий на детей.

Шумовой оркестр в детском саду должен быть формой работы. в которую могут быть включены все дети: ВСЕ ХОТЯТ! И, первое правило на наших занятиях –следующее: играют все! Все дети в группе знают все партии и могут друг друга заменить.

Для этого партии должны быть легкими. Во время занятий дети меняются инструментами. Нет никакого разделения на способных и остальных.

Для того, чтобы обучения игре в оркестре стало групповым, оно должно быть систематическим и помощь родителей, очень нам нужна.

Попробуйте, дорогие родители сделать свой домашний шумовой оркестр.

Уважаемые родители! 

Хочу вам дать несколько советов, как развивать музыкальные способности у детей.

             Как правило, мы используем музыку при общении с малышом только в нескольких случаях: когда ребенок спит (или засыпает), мы, как всем известно, поем колыбельную; а также когда мы танцуем. Но музыкальное сопровождение можно использовать и в других жизненных ситуациях. Когда нам грустно, можно включать грустную музыку, когда радостно – веселую, когда ребенок ест, играет, купается.  Таким образом, впоследствии ребенок легко сможет определить настроение мелодии.  Ему достаточно  будет сопоставить своё настроение и настроение мелодии. У ребёнка как бы выработается инстинкт или чувство мелодии. 

              С ребёнком дома можно осваивать ритм мелодии. Можно поиграть в такую игру: хлопать в ладоши, или топать ногой ритм музыки. В самом-самом начале нужно научить ребенка реагировать на сильный звук в мелодии. Например, пусть он приседает. Проще говоря, малыш должен услышать этот сильный звук, и подать сигнал, что он его услышал.

                Музыкальный слух малыша можно развивать с помощью  знакомства  ребенка с высокими и низкими звуками. Для этого, можно использовать или свой голос, или колокольчики, или игрушечные музыкальные инструменты. Например, металлофон (это такие металлические пластинки, по которым можно бить деревянными палочками), или дудочка. А если у Вас дома стоит пианино, то вообще замечательно. Так вот, покажите малышу, как летает и жужжит комарик (очень высокие звуки), как гавкает собачка (звуки средней высоты), как трубит слоник (очень низкие звуки). Пусть Ваш ребенок сопровождает свои звуки движением, например, попросите его показать, как жужжит комарик. Пусть Ваш малыш имитирует движение комарика, а также жужжит тонким голосочком. И так далее.

Хочу Вам привести несколько примеров музыкальных игр, в которые можно играть с ребенком.

Например, игра на развитие слуха: «Угадай что звучит». Для этой игры Вам понадобится несколько предметов быта, которые есть в каждом доме. Пусть это будут: стеклянная бутылка, кастрюля, тарелка, стакан, фарфоровая чашка. Возьмите карандаш, только держите его за самый кончик, чтобы не заглушать звук, и постучите по каждому предмету по очереди. Затем, попросите малыша закрыть глаза и постучите по какому-либо одному предмету. Когда малыш повернется к Вам, дайте карандаш ему, и пусть он отгадает, по какому предмету Вы постучали.    Сначала малыш будет отгадывать методом проб. То есть, будет сам стучать по каждому предмету, пока не услышит нужное звучание. Если он ошибется, повторите попытку. Чем чаще Вы будете играть в эту игру, тем лучше ребенок будет ориентироваться в звучании данных предметов.  Когда Ваш ребенок становится старше, её можно усложнять. Например, добавлять другие предметы, похожие по звучанию, или угадывать звучание не одного предмета, а последовательности звуков.

  Формы организации музыкальной деятельности

Формы организации музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. (вечера развлечений.

Виды и типы музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях.

Целенаправленное руководство музыкальным образованием детей дошкольного возраста выдвигает определенные требования к организации музыкальной деятельности детей. К основным формам организации музыкальной деятельности дошкольников относятся:

-музыкальные занятия в ДОУ,

-использование музыки в повседневной жизни ДОУ,

- музыкальное образование дошкольников в семье.

Каждая из этих форм организации музыкальной деятельности дошкольников обладает своей спецификой и своими возможностями в музыкальном образовании ребенка.

Музыкальные занятия в ДОУ - это основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка.

Помимо музыкальных занятий музыка должна включаться в разнообразную деятельность ребенка в течение всего дня. Использование музыки в повседневной жизни ДОУ придает ей большую эмоциональную насыщенность, благотворно сказывается на психофизическом состоянии ребенка. Наряду с музыкальными занятиями музыка используется  в развлечениях, на праздниках, в нерегламентированных видах деятельности ребенка в свободное время.

Развлечение как форма организации жизни детей.

В практике ДОУ часто используются такие виды развлечений, как:

- тематические музыкальные вечера,

- беседы-концерты,

- театрализованные представления,

- игры-драматизации,

-концерты детской самодеятельности, и т.д.

Цель развлечений: обогатить музыкальные впечатления и эмоциональную сферу детей, расширить их представления об окружающем мире и взаимосвязи искусств. Развлечение формирует творческую активность детей. Положительно влияет на интеллектуально-художественное развитие личности ребенка. В развлечениях участвуют как взрослые так и дети. В зависимости от степени их участия в развлечениях, в этой форме организации жизнедеятельности можно выделить три разновидности:

1 Зрелищное развлечение, организованное и показанное для детей взрослыми. Это могут быть концерты из произведений классической и народной музыки, музыкальные вечера, посвященные творчеству зарубежных или отечественных композиторов, концерты-загадки, концерты-беседы, тематические концерты, посвященные знакомству с какими-либо музыкальными инструментами, представление кукольного театра, показанного взрослыми.

2  Развлечения, организованные взрослыми, при участии детей. Эта разновидность развлечений может включать:

- музыкально-дидактические игры

- обрядовые развлечения ( «Осенины», «Масленица» и т.д.)

В программу этих мероприятий желательно включать любимые песни и танцы детей, чтобы каждый ребенок испытал радость от участия  в празднике.

3 Развлечения, проводимые самими детьми( с помощью взрослых при подготовке). Это могут быть всевозможные хороводы, игры- драматизации, инсценирование сказок и т.д.

При этом роль воспитателя и музыкального руководителя состоит в организации и проведении подготовительной работы, включающей выбор сюжета и соответствующей музыки, распределения ролей и помощь в разучивании песен и танцев, подбор костюмов, декораций и т.д.

Музыка является неотъемлемым компонентом развлечений. Музыкальный репертуар должен подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, обладать художественными достоинствами, быть разнообразным и интересным по содержанию. При подборе репертуара важно учитывать эмоциональный опыт детей, их способность сопереживать чувствам, которые выражены в музыкальном произведении.

Продолжительность развлечений ( в зависимости от их видов) может быть от 15-20 минут для детей младшего и среднего дошкольного возраста;   до 25-30минут для детей старшего и подготовительного к школе возраста. Следует тщательно продумывать программы развлечений: своевременно менять формы участия в них детей, чередовать зрелищные моменты с играми, танцами и аттракционами.

При планировании развлечений нужно умело чередовать их виды с учетом нагрузки детей: развлечения ,трудоемкие по подготовке с максимальным участием детей ( инсценирование сказок, постановка детских опер и т.д.) следует чередовать с мероприятиями, подготовленными для детей одними взрослыми.

Сроки проведения развлечений и их тематика отражаются в перспективном плане ДОУ. Желательно привлекать как можно больше ребят. Эта форма организации жизнедеятельности детей развивает их коммуникативные качества, сплачивают детский коллектив и в то же время позволяет каждому ребенку проявить свои способности, в том виде музыкальной деятельности, которой он отдает предпочтение и в которой наиболее ярко проявляются его творческие способности.