Проект "Уроки доброты"
проект (средняя группа) по теме

Проект
на тему «Уроки доброты»

в средней группе «Незабудка»
МБДОУ д/с №92 «Искорка»

Йошкар-Ола

2013  год

«Добрые деяния никогда не следует откладывать: всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна»
  Сервантес

Авторы проекта:

 Дети и воспитатели, родители средней группы «Незабудка»

Пояснительная записка

Дошкольное детство – важнейший период в духовно-нравственном воспитании личности ребенка.

Несмотря на многие усилия педагогов проблема нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встает в наши дни.

Это проявляется с адаптационного периода, когда ребенок поступает в детский сад. Ребенок испытывает трудности в общении с детьми и взрослыми, часты конфликты в межличностных отношениях. Зачастую у ребенка не сформированы модели поведения с окружающими.

Родители недооценивают необходимость привития детям навыков культуры поведения и культуры общения.

В своей работе мы попытались донести до детей, что нужно не только знать, видеть хорошее, доброе но поступать самим с другими людьми так, как бы они хотели, чтобы поступали с ними. Процесс становления нравственности у детей очень трудный и длительный. Мы нашли союзников в лице родителей. Родители с готовностью и пониманием отнеслись к нашим начинаниям и думаем, что эта работа будет плодотворной.

Актуальность проекта:

• Фундамент нравственного в личности складывается в раннем возрасте. От его прочности во многом зависит гармоничность растущего человека, характер общения между ним и обществом.
• Комплексная работа по духовно-нравственному воспитанию ориентирована на выработку навыков и привычек культуры поведения, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности ребенка.

Объект исследования:

• Процесс ознакомления детей с навыками культуры поведения и культуры общения

Предмет исследования:

• Специально организованная среда, способствующая развитию коммуникативных способностей и воспитанию навыков культуры поведения и культуры общения.

Цель:

Дарить людям добро, проявлять доброжелательность

Задачи:

• Побуждать к проявлению теплых чувств
• Учить употреблять «вежливые слова» в общении с детьми и взрослыми
• Воспитывать доброту, доброжелательность, дружелюбие

База исследования:

• Детский сад №92 «Искорка», средняя группа «Незабудка»

Сроки реализации:

• С 1 марта по 1 апреля 2013 года.

Гипотеза исследования:

• Дети будут проявлять доброжелательность к окружающему и совершать добрые поступки, если:

- будут созданы специальные условия и развивающая среда в группе;

- намечен план мероприятий, способствующего воспитанию у детей культуры поведения;

- мы наладим тесную взаимосвязь в работе с родителями.

Теоретическая значимость:

• Заключается в разработке содержания форм и методов работы, в создании необходимых условий и внедрения положительных результатов в практику

Практическая значимость:

• Создание методической базы по заданной теме;
• Участие детей, педагогов, родителей в поисках новых, эффективных подходов в воспитании добрых чувств;
• Повышение уровня знаний педагогов.

Научная новизна проекта:

• Заключается в выработке новых условий, создание специальной коммуникативной среды, способствующей развитию добрых чувств у детей

Ожидаемый результат:

• Атмосфера доброты, доброжелательных отношений в группе и доверительных отношений между детьми и родителями;
• Налажено сотрудничество с родителями по данному вопросу;
• Разработка методических рекомендаций педагогам и родителям.

Проектная часть:

• Вся работа строится на основе «Программы воспитания, обучения и развития в детском саду» Под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой

Формы и методы работы:

Наиболее действенны дидактические игры и упражнения:

«Волшебные слова»

«Уроки этикета»

«Правила этикета»

«Наши добрые дела»

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

«Азбука хорошего поведения»

«Мы – друзья-товарищи»

Игры – занятия:

• «Мы умеем вежливо разговаривать»
• «Сказочный денек»

«Мы – друзья-товарищи»

Выставки:

• «Весеннее настроение»
• «Букет для Буратино»
• «Подарок для мамы»
• Конкурс книги «Дорогою добра»

Досуг:

• «Сказочный денек»

Хороводные игры:

• «Кто у нас хороший»  
• «Ходит Ваня»
• «К нам в гости пришли»
• «Каравай»

Использовали художественную литературу, стихи, потешки, пословицы, поговорки. Рассматривали книги о доброте и добрых делах

Работа с родителями:

• Анкетирование
• Консультация для родителей «Культура поведения – показатели воспитанности»
• Родители принимали активное участие в выставке «Весеннее настроение», в изготовлении книг «Дорогою добра»
• Родители Айгуль В. Сделали новые рамки для детских рисунков
• Родители Паши Ф. и Димы Д. изготовили цветы для танцев на праздничный утренник

Этапы реализации по проекту:

Продукты проекта:

1. Фотоматериалы
2. Новые разработки занятий, сценарии утренника и досуга
3. Анкеты
4. Рисунки детей совместно с родителями
5. Книги «Дорогою добра», изготовленные руками родителей
6. Выступление на педсовете с презентацией проекта «Дорогою добра»
7. Изготовление дидактических игр по культуре поведения

Оценка результатов проекта:

1. Дети стали более доброжелательнее в отношении друг с другом
2. Стали более доверительные отношения детей с воспитанниками, родителями
3. Более терпимее стали родители по отношению к детям
4. Родители активнее включаются в педагогический процесс группы.

Итоги проекта:

Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты:

- дети стали более доброжелательными по отношению друг к другу;

- более внимательными и предусмотрительными к взрослым;

- заметно уменьшились межличностные конфликты, дети уступают друг другу в играх;

- пытаются сами оценивать поведение сверстников и сравнивают его с мнением педагога, родителя;

- радуются собственным хорошим поступкам;

- повысился интерес родителей к жизни группы;

- улучшился микроклимат в семьях воспитанников;

- повысилась культура межличностных отношений детей и взрослых.

Дальнейшее развитие проекта:

Ожидается дальнейшее обогащение методического материала: совместно с родителями обновляются дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, подборка художественной литературы