конвенция
консультация на тему

Защита прав и достоинства маленького ребенка в Системе работы

с детьми в ДОУ

     Согласно Конвенции о правах ребенка (ст.42) «все государственные

структуры, в том числе и учебно-воспитательные, обязаны широко

информировать как взрослых, так и детей о принципах и положениях

Конвенции».

     Начиная работу с детьми по знакомству с Конвенцией, мы выделили

для себя ряд проблем:

  * какие именно статьи, какие права могут и должны быть реализованы

в дошкольном учреждении;

  * как понятнее и доступнее донести до детей содержание этих статей,

смысл каждого права;

*через какие формы работы с детьми (уже знакомые и нетрадиционные)  

   целесообразнее проводить данную деятельность;

*какую модель реализации статей Конвенции выбрать на практике.

     Мы самостоятельно изучили материалы Конвенции и из общего

количества статей определили тот круг, который, с нашей точки

зрения, был бы понятен и доступен детям (ст. 2, 5, 6, 7, 9. 16, 18, 19,

23-25, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 36, 37, 39);

     Условно объединили их в несколько блоков:

*право на охрану и укрепление здоровья (ст. 23, 24, 25, 33, 39);

*право на образование (ст. 28, 29);

*право ребенка участвовать в играх, развлечениях (ст. 31);

*право на сохранение своей индивидуальности (ст. 2, 5, 6, 7. 16, 19, 31, 32, 37).

     Подобрали имеющуюся по данной проблеме литературу для педагогов и детей:

1. Варывдин В.А., Клемантович И.П. «Управление системой социальной защиты детства».  –М. Педагогическое общество России.

2005

1. Гуров В.Н. «Формирование толерантной личности в полиэтнической

Образовательной среде».  –М. Педагогическое общество России. 2005

   3. Миков П.В., Русакова Н.А.  «Права вашего ребенка».  

      -М. Педагогическое общество России. 2006

   4. Миков П.В., Русакова Н.А.  «Обеспечение прав ребенка в образова-

       тельном процессе».  –М. Педагогическое общество России. 2006

   5. Соловей С.А., Львова Т.Н., Дубко Г.И. «Реализация Конвенции

       О правах ребенка в дошкольных образовательных учреждениях»

        -М. Педагогическое общество России. 2005

   6. Чумаков Б.Н. «10 заповедей сохранения жизни».  –М. Педагогическое

        Общество России. 2005

В процессе коллективного обсуждения была выбрана модель реализации статей Конвенции: в рамках программы «Из детства – в отрочество»  интеграция правового материала через различные виды деятельности с детьми: традиции, занятия, игры, праздники, развлечения, театр, художественно-продуктивный труд. Также раскрытию содержанию статей Конвенции во многом помогает художественная литература. Анализ произведений позволяет детям оценить правильность поступков персонажей, соотнести сказочные сюжеты с действующими правами в реальной жизни, увидеть торжество закона или его нарушение. Чувство правосознания, значимости своего «Я» начинает проявляться на словесном уровне через высказывания и замечания друг другу («я имею право», «ты не имеешь права этого делать»), в умении анализировать, отмечать нарушения в правах на примере литературных произведений.  Исходя из вышесказанного был намечен перспективный план работы с детьми:

     Но реализации прав ребенка невозможно добиться только путем принятия правозащитных законов и создания механизмов обеспечения их

выполнения.

     Поэтому, начинать работу с семьей по изучению Конвенции о правах ребенка, необходимо с проведения диагностики, с целью выявления информированности наших родителей о данном правовом документе, а также выявления отношения родителей к данному документу.

     Таким образом, вся предварительная работа (анкетирование родителей, обработка и анализ полученных данных) подводит нас к следующему этапу – разработке системы мероприятий:

1. Ярмарка идей «Как сделать родителей соучастниками и партнерами

детей».

1. Оформление стенда  с наглядной агитацией «Твои права».
2. Стенная печать, папки – передвижки, листовки.
3. Диспут «Защитим наших детей от …»
4. Устный журнал, посвященный воспитанию здорового образа жизни.
5. Театральное представление «Мы тоже имеем права» (по страницам Конвенции о правах ребенка).
6. Родительское собрание «Азбука вежливости родителей».
7. Совместная деятельность детей и родителей:

а) оформление выставок:

    *детского рисунка на темы: «Вот как я играю дома», «Моя семья»;

    *создание альбомов: «Кто я?», «Ребенок имеет право»;

       б) совместные праздники: «Мы мужчины», «Мамин день»;

   9. Встреча – дискуссия «Ответственность родителей за воспитание и

       развитие своего ребенка»;

10. Встреча – диспут «Развитие индивидуальности ребенка в семье

      через соблюдение его прав, уважение к его свободе»;

11. Музыкальное развлечение для родителей «Я и мои права»;

12. Открытое занятие «Страна детства»;

13. Круглый стол для родителей «На защите прав детей – педагогика

      не насилие» (форма проведения – телепередача «Моя семья»).

14. Консультации для родителей:

       * «Недопустимость разлучения с родителями»;

       * « Право на жизнь без насилия»;

       * «Родительские обязанности»;

       * «Дети – инвалиды».

Все эти мероприятия призваны оказать помощь родителям и детям осмыслить свои человеческие права и обязанности, а главное –

сделать их основой своего поведения.