статья
статья на тему

Поддержать  талант в «трудном» ребёнке

Я работала педагогом в ГСКУ АО «ОСРЦ для несовершеннолетних».  Цель моей  работы состояла прежде всего в установлении психического и эмоционального состояния ребенка, в принятии его, таким, какой он есть,  в помощи  адаптироваться к новым условиям проживания в Центре.  Очень тяжело установить тесную связь и контакт с подростками. Ведь они приходят  уже с имеющимся жизненным опытом (а он, как правило, не всегда приятный). Приходят как ежики, все и всех принимая в штыки. Нужно приложить много терпения, выдержки, уделить массу внимания, вложить все свое обаяние и любовь,  дать понять ему, что он нужен, что он значим для нас, прежде чем этот ребенок поверит тебе, начнет делиться с тобой самым сокровенным,  будет пользоваться  твоим советом и ждать тебя, чтобы вновь увидеть и поговорить, хотя бы ни творилось  о чем, а может о вновь наболевшем. В мои обязанности не входит тесное общение с родителями воспитанников, но часто приходится с ними сталкиваться, потому что некоторые из них посещают своих детей в Центре. Моя задача –проконтролировать эти посещения, чтобы встреча  родителей и ребёнка была максимально полезной.Хочу привести пример небольшого общения с одним папой моего воспитанника.

История первая

  Саша, так зовут мальчика, жил со своим отцом, мачехой и ее сыном в однокомнатной квартире. Неоднократные конфликты в этой семье между Саней и другими ее членами привели к тому, что он стал часто уходить из дома, не ночевать, пропускать школу и, в итоге, попал к нам в приют.

Мальчику 17 лет. Он, несомненно, технически одарённый от природы ребёнок,  но условия, в которых он рос, не позволяли проявиться ни одному из его  талантов. Большие способности к  физике и математике проявились  с первых дней нахождения в Центре. Саша отремонтировал поломанный в группе магнитофон, сверстникам ремонтирует сотовые телефоны, плейеры; что когда младшим детям хочется попеть   караоке, Санька настраивает всю необходимую аппаратуру; что физика – его любимый предмет в школе.. Я часть беседовала с Саней «по душам», из чего узнала: у ребенка нет своего угла, нет условий для уединения (ведь он уже подросток), мачеха не дает смотреть телевизор, слушать магнитофон. Но страшнее всего, что в памяти Саши остались слова мачехи, когда она предлагала своему мужу,  будучи в нетрезвом состоянии, тихонько столкнуть Саньку с балкона.

 Вы представляете, что эти слова слышал не малыш, которому дай конфетку, и он все забыл, а может даже и не понял смысл сказанного. Это слышал мальчик, который прекрасно понимал, что речь идет именно о нем.

 У меня сердце разрывалось на части, когда я представила всю эту картину. А что тогда в душе Саши?!

«Я его (отца) не люблю»,- однажды сказал мне он. «Ничего хорошего я от отца не вижу: то сходи за сигаретами, то купи бутылку -мы с матерью хотим выпить. За что мне его любить?»

С папой Саши беседовали специалисты Центра. И что я выяснила? Папа во всем обвинял своего   сына. «Ничего по дому не делает, никому не помогает, уходит из дома, всех обманывает, грубит».

Хотелось  спросить такого папочку: « А вы когда- нибудь разговаривали ласково со своим сыном как отец,  выясняли чем он интересуется, понимали ли, что сыну порой нужна просто элементарная ласка или хотя бы теплое слово.»

Зная, что роднее папы и мамы у ребенка на свете нет, я пыталась Саню настроить на позитив, на необходимость развивать  свои способности,  ведь через 3 месяца у него заканчивался срок реабилитации, и он будет передан обратно домой, к отцу и мачехе. Саша слушал меня, соглашался, но только из уважения ко мне.

Однажды мне пришлось встретиться с папой Саши. Он пришел, чтобы сходить с сыном в паспортный стол. Пока Саня одевался, я решила поговорить с папашей. Я начала рассказывать, что его сын очень добрый, отзывчивый, ответственный и технически одарённый мальчик. Что мы, воспитатели, доверяем ему как взрослому человеку, любим его и ценим, и очень сожалеем, что Санечка скоро уйдет от нас. И, если бы папа  знал и понимал Сашин интерес к технике, может быть в дальнейшем помог ему поступить в технический колледж, а затем и в институт Но, увы! На лице у папы я не увидела и тени эмоций, ни грамма интереса к моим словам. Передо мной сидел равнодушный «человек – камень». Так откуда же мы можем ждать от детей участия, милосердия, желания чему-то учиться, проявления каких-то талантов,  если многие родители совершенно не знакомы с интересами  своего ребёнка, равнодушны к проявляющимся способностям и не участвуют в дальнейшем развитии талантов своих детей.

Сашу отдали домой, так как папа не лишен родительских прав.

И очень хочется верить, что может быть, когда-нибудь,  этот  папа вспомнит мои слова о его сыне. И  может  пожалеет, что в свое время не принял должного участия и не помог разить сыну его технические способности.

История  вторая.

       - Здравствуйте, Наталия Викторовна! Как Ваши дела? Как здоровье?- слышу я в телефоне родной голос Ромки. Зная, что звонок издалека, сбрасываю номер и перезваниваю сама. Ромик родился в Архангельской области. Через две недели, после родов, мать Ромы умирает в роддоме. Четыре года Рома воспитывался у бабушки, маминой мамы. Папа мальчика женится на молодой и решает забрать Рому к себе, познакомить с новой мамой. Но воспитывать и следить за ребенком у них не получилось. Рома часто болел, почему-то стали появляться синяки на его теле. И в один «прекрасный» момент он попадает в больницу. Из больницы забирает ребенка к себе опять бабушка, проявляя огромную заботу и любовь к своему внуку. Тем временем папе предлагают работу в одном из медицинских центров в городе Астрахани. Чтобы не платить алименты на сына, он забирает Ромку с собой. Здесь, в Астрахани, папе выделяют квартиру, в которой он делает евроремонт. Но для сына опять не находится времени ни у папы, ни у мачехи. Ведь у них растет их совместный ребенок. По заявлению родителей Рома попадает в реабилитационный Центр.. Этого веселого, доброго, отзывчивого и музыкально одарённого мальчика сразу полюбил весь Центр: и дети, и взрослые. Он прекрасно  пел и играл на гитаре,  выучившись самостоятельно. Был солистом детского тетра, которым руководил один из актёров Театра Кукол. Часто устраивал импровизированные концерты для всех, знал любимую песню почти каждого воспитателя и старался ее петь, доставляя нам удовольствие. На день Победы в Центр были приглашены ветераны ВОВ. После торжественной части Рома пел песни военных лет. В зале стояла тишина, слушали все, затаив дыхание. Когда пел Ромка, у всех на глазах были  слезы. В выходные дни Рома, по личному заявлению, отпрашивался к папе. И как разрывалось сердце воспитателя, когда Ромка возвращался раньше времени чернее ночи. Мы понимали - встреча опять не состоялась: ему просто не открывали дверь. Сколько трудов и усилий специалисты нашего Центра приложили к тому, чтобы папа забрал Рому к себе, на воспитание. Но папе Рома не нужен. Мальчик согласился на лишение отца родительских прав.  Из Архангельской области была вызвана бабушка.

Когда дети засыпали, мы с Ромой допоздна беседовали о жизни: он рассказывал про свою жизнь, я про свою. Каждый раз старалась настроить его на позитивный лад, придумывая новые интересные события, которые могут с ним произойти в дальнейшем, что он обязательно будет учиться музыки или  станет знаменитым актёром. Порой смеялись вместе, боясь разбудить малышей, над нашими фантазиями.

Подросткам очень важно, чтобы их не только слушали, но и понимали, поддерживали их интересы,  а еще они любят давать советы. Иногда, подзову тихонько одного из подростков, ставлю перед ним свою задачу, «прошу» помощи разрешить ее. Выслушиваю разного рода советы и стараюсь согласиться с каким-то его решением. Благодарю за помощь. Мне приятно – ребенок был озадачен, а как ему приятно, ведь он помог решить проблему не свою, а взрослого человека – своего воспитателя.

Как -то вечером сидели мы с мальчишками во дворе Центра и мечтали. Кто хотел стать миллионером, кто мечтал о крутой машине. А Ромка, никого не стесняясь, сказал: «Я так хочу, чтобы папа меня полюбил. Я понимаю, что у него новая семья: молодая красивая жена и сын, но ведь я тоже его сын?!»

Когда бабушка приехала за Ромкой, у нас было всего несколько минут для расставания. Во дворе его ждали все ребята. Прощание было тяжелым для всех…

Я просто педагог, который , как и другие педагоги , стараюсь отогреть детей, ненужных   собственным родителям, помочь увидеть  свои способности и убедить продолжать их развитие.  Я твердо верю, что и у Саши, и у Ромы будут настоящие семьи и по своему горькому опыту они не позволят себе лишить своих детей родительского внимания и любви. Я уверена, что эти мальчики не «зароют» свои таланты в землю, найдутся  добрые люди, которые помогут им стать высокопрофессиональными специалистами. Возможно, читая мою статью,  многие усмехнутся: «Все эти дети  с девиантным поведением уже неисправимы, их ждёт такая же никчёмная жизнь как и родителей и  откуда  у них какие-то таланты?» Но я не соглашусь с таким мнением. Да, я уверена, что и дети из асоциальных  семей  порой намного одарённей  «домашних» детей. Я  это чувствовала всегда: и когда работала в Реабилитационном  центре, и сейчас, когда работаю педагогом дополнительного образования в ЦДОД №1. Потому что каждый раз, приходя на работу, я пытаюсь понять и принять ребенка таким, какой он есть, уважаю его интересы,  ненавязчиво выявляю его способности и помогаю родителям увидеть в ребёнке те особенности, на которые необходимо обратить внимание и вовремя поддержать природные  задатки особой одарённости в той или  иной области. Все дети – это чистые листы  бумаги, в каждом заложены те или иные таланты, только нужно их увидеть и направить в нужное русло.

Педагог дополнительного образования детей

«ЦДОД №1» Кулявцева Н.В.