"Речевая агрессия"
статья (подготовительная группа) по теме

 «Рана от копья – на теле, рана от речей  - в душе».

 Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей; необходимое условие существования человеческого общества. Подсчитано, что примерно 70% того времени, когда человек бодрствует, он посвящает говорению, слушанию, чтению, письму – 4 основным видам речевой деятельности.

    С точки зрения значения в жизни человека, можно выделить следующие основные функции речи, неразрывно связанные между собой:

1. речь используется в процессе трудовой деятельности;
2. речь является средством познания (приобретение новых знаний);
3. речь – средство воздействия на сознание, выработка норм поведения;
4. речь – средство удовлетворения личных потребностей человека.

       Устное общение – непростая вещь.

       Простейшее и всеобщее требование – это говорить четко.

       Уметь донести мысль до слушающего, лаконично, не говоря ни слова лишнего, но и не упуская совершенно необходимых для уяснения смысла слов, - это и есть культура речи. Культурой речи должен владеть каждый человек, особенно работающий с таким чувствительным созданием, как ребенок.

        Сегодня все чаще говорят о речевой агрессии – явлении, затронувшем многие сферы жизнедеятельности современного общества. Если раньше нас тревожили в большей степени физические проявления детской агрессии (дерется, кусается, толкается), то в последнее время особую тревогу вызывает именно агрессия слова (ругается, дерзит, огрызается, пререкается).  Грубый, неуправляемый, настырный, агрессивный – такие нелестные эпитеты часто встречаются в описаниях речевого поведения современных детей.

        Речевая агрессия? Ее можно определить, в самом общем виде, как грубое, оскорбительное, обидное общение. При этом нужно подчеркнуть, что употребление ребенком ругательств – далеко не всегда демонстрация агрессии слова; часто это просто подражание некультурной манере общения взрослых или своеобразная словесная игра, соревнование ''кто кого передразнит''.

       Кроме того, нужно различать:

1. агрессивное речевое поведение ребенка – ситуативные вспышки грубости (дразнилки, обзывательства, визг, нытье, бурчание и т.п.);
2. агрессивность – общая склонность к проявлению агрессии, в том числе и словесной, которая постепенно становится устойчивой личностной чертой.

        Как показывают наблюдения за речью детей, большинство из них еще в дошкольном возрасте демонстрируют очевидную склонность к речевой агрессии. Так, уже 4-месячный ребенок, если ему не давать некоторое время не давать шевелить руками, реагирует криком, и гневной мимикой, а ребенок 7 месяцев способен установить источник ограничения и выдать ''агрессию'' по отношению к нему.

        Школьники активно проявляют словесную агрессию, унижая, оскорбляя, запугивая, высмеивая друг друга, ссорясь и ''выясняя отношения'' на повышенных тонах.

         Почему это происходит? Каковы причины речевой агрессии у детей? Как влияют на ее проявления негативные модели речевого поведения родителей, педагогов?

       Формирования умения контролировать свое речевое поведение происходит в результате социализации, которая начинается, прежде всего, в семье.

3. далеко не все мамы и папы, предпочитая не вникать в детские отношения, популярно объясняют, как именно и в каких случаях нужно ''сдать сдачи'' и что ''оправдывать надежды'' не следует за счет других людей. В результате уже в детском саду получаются меленькие ''наполеончики'', но в чем не знающие отказа, привыкшие быть в центре всеобщего внимания и не считаться с мнением окружающих. И, поскольку, каждый не может быть ''лучше всех'', неизбежны конфликты, ссоры, слезы.
4. другая распространенная модель семейного воспитания, формирует склонность детей к обидному, пренебрежительному общению с окружающими. Результатом ''сюсюканья'' и лояльного отношения к грубости всеобщего любимца становится его неопреодолимое желание делать ''назло''.

Достаточно часто мы склонны недооценивать положительные стороны деятельности ребенка:

1. неоправданно обобщая его проступки (''Вечно ты!'', ''Ты всегда!'');
2. потенциально обвиняя в том, что он мог бы сделать плохо, неправильно (''От него всего можно ожидать!'');
3. подчеркивая необходимость особого контроля за его поведением (''За ним нужен глаз да глаз!'');
4. неоправданно расширяя область запретов (''Это нельзя, и то нельзя!'').

- В таком случае речевая агрессия ребенка выступает закономерной реакцией на недоверие со стороны взрослых и на страх наказания.

Причины речевой агрессии:

5. Речевую агрессию пропагандируют с телеэкранов неинтеллегентные ведущие, вульгарная реклама, американские боевики;
6. Во многих семьях взрослые ведут себя агрессивно: ссорятся, кричат на детей;
7. У нас почти нет никакого государственного контроля над грубостью речи. Человека можно легко оскорбить, унизить и ничего за это не будет;
8. Часто родители сами виноваты в том, что их дети хамят, ругаются. Кто-то слишком многого требует от ребенка, провоцирует стресс, озлобленность, а некоторые просто не обращают внимания на речь своих детей;
9. Мало кто следит за моралью, у нас как-то не принято осуждать ругань, грубость;
10. По данным исследований, 30% всех агрессивных актов детей составляют ответные реакции на агрессию противоположной стороны (протест, грубый отказ, желание сделать или сказать ''назло'').

    Дети не способны проявлять речевую агрессию скрытно. Обычно они обижают или высмеивают друг друга: ''ты, дурак, у тебя нет того-то и того-то, а у меня есть'' и т.п. А вот взрослые часто скрытно угрожают, используют обидные намеки, иронию.

Способы борьбы с речевой агрессией:

    (Задать вопрос родителям: «Какие способы могли бы предложить Вы?»)

11. речевую агрессию победить сложно, но можно. Надо больше уделять внимание воспитанию ребенка, особенно в семье;
12. эту проблему невозможно устранить полностью, но можно существенно ограничить с помощью самоконтроля;
13. создать запрещающие законы, делать меньше агрессивной рекламы, больше заниматься с детьми.

       Очевидно, что речевая агрессия является не только недопустимой в этическом отношении, но и просто неэффективной с коммуникативной точки зрения.

        Прежде всего, необходим самоконтроль родителя над собственным речевым поведением. Часто мы просто теряем терпение, начиная раздражаться и возмущаться по поводу недостаточной сообразительности при выполнении домашних заданий или отсутствии ловкости во время завязывания шнурков. А ведь иногда бывает достаточно сохранить выдержку, продолжая говорить с ребенком ровным, спокойным тоном, подбадривая, избегая резких оценок и комментариев:

14. ''Давай попробуем еще раз'';
15. ''Завтра у тебя получится лучше!'';
16. ''Нужно еще потренироваться!'' и т.п.

чтобы не спровоцировать ответную агрессию.

      Кроме того, следует отчетливо представлять уровень развития и реальные возможности ребенка, пытаться посмотреть на проблемы его глазами и почаще вспоминать себя в том возрасте, когда ступеньки в подъезде казались высокими. Также необходимо учитывать личностные особенности и анализ конкретного эмоционального состояния ребенка, корректность оценок, умение прощать ошибки ребенка, признание его права на собственное мнение.      Ведь далеко не каждый взрослый способен писать, как в прописях, и красиво завязывать галстук!

Т.О., нужно приложить много усилий, чтобы речевая агрессия, имея под собой благодатную социальную почву (семья, окружение сверстников, ДОУ, СМИ), не стала устойчивой формой в общении конкретного ребенка.

Итак, формирование навыков эффективной речевой коммуникации, не допускающей грубости, бестактности, целенаправленное обучение умению предотвращать проявления агрессии слова – важнейший момент воспитания ребенка в семье.