Занятие по ФЭМП в средней группе:"Путешествие в страну Цифроград с числом 5"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Занятие по ФЭМП в средней группе:

«Путешествие в страну Цифроград с числом 5»

Цель: познакомить детей с числом и цифрой 5, используя сказочных героев и игровые ситуации, формировать представление о количестве, учить соотносить число с количеством предметов.

Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить детей с числом 5 и цифрой 5.
• Учить считать до 5, соотносить количество предметов с числом.
• Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).
• Познакомить с порядковым счётом до 5.

• Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.
• Развивать речь, умение отвечать на вопросы полным предложением, используя новые термины.
• Развивать познавательный интерес к математике в игровой форме.
• Развивать воображение и творческие способности.

• Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга.
• Воспитывать аккуратность и усидчивость, настойчивость в решении задач.
• Воспитывать дружелюбие и уважение к сказочным персонажам.

Материалы:

• Демонстрационный материал:

• Картинки с изображением 1-5 предметов (например, бабочек, грибов, шариков).
• Карточки с цифрами 1-5.
• Большая цифра 5.
• Игрушки-персонажи: весёлый Цыплёнок, хитрая Лиса, умный Ёжик, нарядный Кузнечик.
• Геометрические фигуры разного цвета.
• Доска или мольберт.

• Раздаточный материал:

• Карточки с предметами (в меньшем количестве) для каждого ребёнка.
• Цифры 1-5 для каждого ребёнка.
• Листы бумаги, цветные карандаши.

Ход занятия:

(1. Организационный момент – 2 минуты)

• Приветствие детей. Воспитатель: «Здравствуйте, мои юные математики! Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в страну Цифроград, где живут числа и цифры. На нашем пути нас ждут интересные задания и встречи со сказочными героями!»

(2. Встреча с Цыплёнком – 5 минут)

• Цыплёнок (игрушка) появляется с заданием: «Ребята, помогите мне собрать мои пять жёлтых шариков! Сколько шариков мне нужно найти?» Дети считают. Воспитатель вместе с детьми выкладывает 5 шариков и соответствующую цифру.

(3. Игра “Найди пару” – 5 минут)

• Лиса (игрушка) перепутала цифры! Дети, найдите пару для цифры 5!

(4. Геометрическое задание – 5 минут)

• Ёжик (игрушка): «Я разложил геометрические фигуры по порядку. Помогите мне посчитать, сколько у меня фигур каждого вида?» Дети считают геометрические фигуры каждого вида, называя их количество. (Например, 1 красный круг, 2 синих квадрата, 3 жёлтых треугольника…)

(5. Физкультминутка – 2 минуты)

• Музыкальная физкультминутка с движениями, связанными с птицами.

(6. Задание с порядковым счётом – 5 минут)

• Кузнечик (игрушка) просит помочь ему найти своё место. «Я пятый по счёту! Помогите мне найти своё место в ряду». (Дети находят 5-е место и придумывают историю).

(7. Работа с раздаточным материалом – 10 минут)

• Дети работают с раздаточным материалом:

• Соотнесение карточек с предметами с соответствующими цифрами.
• Выкладывание заданного количества геометрических фигур.
• Нарисуй цифру 5, столько же кругов.
• Самостоятельная игра с цифрами (пример: выложите цифру 5 и столько же предметов)

(8. Итог занятия – 3 минуты)

• Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо справились со всеми заданиями! Сегодня мы познакомились с числом и цифрой 5, научились считать до 5 и узнали, как важно помогать друг другу. Большое спасибо за наше увлекательное путешествие в страну Цифроград!»

Рекомендации:

• Используйте наглядность и разнообразные игровые формы.
• Делитесь впечатлениями от работы, обсуждайте, как дети выполняли задание.
• Поддерживайте и поощряйте каждого ребёнка.

Дифференциация:

• Для детей, которые быстро справляются с заданием, можно предложить дополнительные (например, составить рассказ о количестве 5 чего-либо).
• Детям, испытывающим трудности, можно оказать индивидуальную помощь, поддержку и предоставить наглядные пособия.

Рефлексия:

• В конце занятия воспитатель вместе с детьми обсуждает, что нового они узнали, что им больше всего понравилось, что было сложно.
• Использование смайликов для самооценки.