Консультация для родителей «Математическое развитие детей раннего возраста»
консультация по математике

Консультация для родителей

«Математическое развитие детей раннего возраста»

Формирование элементарных математических представлений можно начинать с самого раннего возраста ребенка от одного года. Через игровую и продуктивную деятельность ребенка осваиваются такие понятия, как количество, форма, величина, ориентировка в пространстве. Что мы подразумеваем под этими понятиями?

Количество

Основные задачи:

• развитие умения формировать группы однородных предметов;
• различение количества предметов (много-один, один-много).

 Величина

Основные задачи:

• привлечение внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом-маленький дом, большая матрешка-маленькая матрешка).

Форма

Основные задачи:

• формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве

Основные задачи:

• накопление детьми опыта практического освоения окружающего пространства (помещений в квартире или в группе, территории детских площадок). Находить спальню, кухню и другие комнаты;
• расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, ноги, руки);
• развивать умение двигаться за взрослым в определенном направлении.

Приведем несколько примеров игр с детьми двух-трех лет по математическому развитию.

№ 1

Задачи:

- развитие предметных действий.

Материалы:

• цветные шарики (одинаковые по цвету и величине) для каждого ребенка и взрослого;
• корзина.

Показываем детям корзину с шарами и говорим: «Это шары». Берем один шарик и показываем, что с ним можно делать: катать, бросать… Предлагаем детям поиграть с шарами: выкатить из корзины, догнать и сказать: «Это шар».

Действия: бросаем шар перед собой – догоняем – катим обратно – берем в руки – складываем в корзину. Повторяем: «Это шары».

Вопросы для ребенка:

• Что лежит в корзинке? (шары)
• Сколько шаров в корзинке? (много)
• Как мы играли с шарами? (бросали, догоняли, складывали)
• Какого цвета шарики? (ответы детей)

№ 2

Задачи: развитие предметных действий.

Материалы:

• контейнер с цветными шарами одинакового цвета и размера;
• длинная веревка или шнурок.

Показываем детям длинную веревку.

• Какая веревка? (ответы детей)
• Веревка длинная.

Предлагаем детям разложить веревку или шнурок на полу по прямой линии и выложить на ней цветные шарики.

Вопросы для ребенка:

• Что мы разложили на полу? (веревку)
• Какая веревка? (длинная)
• Что мы выкладывали на веревку? (шарики)
• Сколько на полу шариков? (много)
• Какого цвета шары? (ответы детей)

Задачи:

№ 3

• формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик);
• формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Материалы:

• грузовая машина;
• два контейнера;
• кубики и шарики одинаковой величины и одинакового цвета.

Показываем детям контейнер с шарами.

• Что это? (ответы детей)
• Это шарики.

Берем один шар в руку и говорим: «Это шар», поглаживаем его рукой.

• Он – круглый, его можно катать.

Катаем шар между ладошками. Дети берут по одному шарику. Повторяем: «Это шар, шарик».

Дети по показу гладят шарики руками и катают в ладонях.

Взрослый показывает детям грузовую машину. Уточняем, что можно на ней возить? Предлагаем детям положить свой шарик в машину, комментируя все действия речью.

Потом аналогичные действия совершаем с кубиками. Берем по одному кубику и по показу гладим каждую грань кубика (гладкий), ставим на стол, пробуем покатать. Затем предлагаем взять в другую руку снова шарик и покатать их вместе (шар и куб). Делаем вывод: «Шар катится, а кубик не катится».

После игры раскладываем шары и кубики по разным контейнерам.

Вопросы для ребенка:

• Что мы катали между ладошками? (ответы детей)
• Какие предметы мы разложили по контейнерам? (шары и кубики)
• Какой шар? (круглый, гладкий, красный)
• Какой кубик? (гладкий, зеленый)
• Что можно катать по столу – шар или кубик?
• Сколько шаров и кубиков в контейнерах? (много)

Задачи:

№ 4

• формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик);
• формирование умения производить действия с предметами (обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить).

Материалы:

• грузовая машина;
• два контейнера;
• любые крышки по количеству шариков;
• кубики и шарики одинаковой величины и цвета.

Привозим для детей грузовую машину с кубиками и шариками.

Показываем кубик, называем его: «Это куб, кубик. Он – гладкий, и его можно ставить» (показываем).

Показываем шарик: «Это шар, шарик. Он – круглый, его можно катать». Дети берут из машины по 1 кубику и повторяют действия взрослого.

Игра «Что спрятали?»

Дети поочередно прячут предметы за спиной и называют, что спрятали. Потом показывают, что в руке и называют предмет. Взрослый каждый раз уточняет: «Спрятали кубик. Спрятали шарик».

Игра повторяется 2-4 раза.

Предлагаем детям покатать шарики по столу – они скатываются на пол. Что сделать, чтобы шарик не катился? Можно положить его на крышку, и он никуда не укатится. Для сравнения пробуем покатить кубик – он не катится. Кубику подставка не нужна.

Пробуем сделать из кубиков и шариков домик. Шарики скатываются с кубиков. Что делать? Можно также положить шарики на крышку, и получится отличный дом.

По окончании игры раскладываем шары и кубики по двум контейнерам.

Вопросы для ребенка:

• С какими игрушками мы играли сегодня?
• Какого цвета у нас были шары и кубики?
• На чем мы привезли игрушки?
• Что мы сделали, чтобы шар не укатился со стола? (положили на подставку)
• Можно ли из шариков построить пирамиду?
• Можно ли из кубиков построить пирамиду?
• Что можно покатать по столу – шарик или кубик?
• В какую игру мы играли с нашими игрушками? (прятки)

Совместное творчество очень сближает всех членов семьи, приносит радость общения и развивает диалоговую и связную речь даже пока плохо разговаривающего ребенка.

Приятного вам творчества вместе с детьми!