Тема: «Пятиугольник».
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Тема: «Пятиугольник».

Задачи:

Уметь измерять объем с помощью условной мерки.

Определять равенства и неравенства нескольких групп предметов.

Познакомить детей с пятиугольником.

Демонстрационный материал: М/м, мяч, пятиугольник; рис; 2 банки; мерные стаканчики; числовая лесенка; 3 вида игрушек

Раздаточный материал: набор геометрических фигур.

Ход занятия:

1.На столах разложены в беспорядке геометрические фигуры разного цвета и размера. Задание выполняется в парах

На М/м появляются задания:

• Положите перед собой все треугольники
• Положите ниже треугольников все квадраты
• Положите ниже квадратов все прямоугольники
• Уберите фигуры, которые не являются четырехугольниками.

Какие фигуры можно назвать четырехугольниками? Сколько у них углов? Сколько у них сторон? Сколько у них вершин?

На М/м появляется фигура пятиугольник. Разбор фигуры совместно с детьми. Игра «Что бывает пятиугольным?», затем проводится игра по кругу, прямой и обратный счет, дети передают мяч и называют цифру, после слова стоп, начинают считать в обратном порядке от этой цифры.

2.У меня на столе две баночки с рисом, надо узнать в какой банке риса больше, как это сделать (ответы и доказательства детей); совместно приходим к выводу, что рис надо измерить, (а чем можно измерить?) мерным стаканчиком. Проводится опыт, дети измеряют рис из двух банок (две команды)

-В какой банке больше риса, почему? (В одной банке 6 стаканов, в другой 8), Что больше 8 или 6? На сколько? Как это можно записать?

3. На столе стоят 3 команды игрушек: 2 матрешки (ставим на верхнюю ступеньку), 2 зайца (ставим на среднюю ступеньку) и лисичка

- Сколько всего команд пришло?

- Сколько всего игрушек в каждой команде?

- Одинаковое ли количество игрушек в каждой команде?

- в каких командах количество игрушек одинаковое?

- Какая команда больше?

- А сколько всего игрушек?