"Дидактические игры по математическому развитию детей среднего дошкольного возраста"
картотека по математике (средняя группа)

Количество и счет

«Что изменилось?»

Дидактическая задача: закрепить навыки порядкового счета, развивать внимание, память.

Игровые правила. Запомнить порядок расположения матрешек.

Игровые действия. Определить, что изменилось.

Ход игры. Дети повязывают косынки и становятся в ряд — это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: «Первая, вторая, третья» и т. д. Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была на пятом месте, а стала на втором». Иногда матрешки могут оставаться на своих местах. Игра повторяется несколько раз.

 «Чего не стало?»

Дидактическая задача: закрепление порядкового счета в пределах 5.

Игровые правила. Запомнить порядок расположения игрушек.

Игровые действия. Вспомнить и определить какой игрушки не хватает.

Ход игры: Игрушки разного размера и формы стоят на столе на одной линии. Дети смотрят на игрушки, пересчитывают их, запоминают. Один из играющих выходит из комнаты, а в его отсутствие дети прячут какую-нибудь игрушку. Вернувшийся в комнату ребенок должен вспомнить, какой по счету (а затем и по размеру) игрушки на столе не стало.

Величина

«Три медведя»

Дидактическая задача: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

Игровые правила. Правильно подобрать соответствующие предметы.

Игровые действия. Устроить комнаты для трех медведей.

Ход игры: Воспитатель раздает детям по комплекту предметов трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки и предлагает устроить комнаты для трех медведей. Здесь будет жить самый большой медведь, Михаил Иванович. У кого из вас есть кровать, стул, и т. д. для Михаила Ивановича? (Дети ставят предметы около медведя). В случае ошибки Михаил Иванович говорит: «Нет, это кровать не моя». Есть у вас кровать, стул и т. д. для Мишутки? (Дети устраивают ему комнату). А эти предметы для кого остались? (Для Настасьи Петровны).

Форма

«Чудесный мешочек»

Дидактическая задача: совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Игровые правила. Называть фигуру, когда она еще в мешочке.

Игровые действия. Обследовать геометрическую фигуру на ощупь.

В мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок обследует их, ощупывает и называет фигуру, которую хочет показать. Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру. При этом ребенок последовательно обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную фигуру. Этот вариант задания выполняется медленнее.

«Найди пару»

Дидактическая задача: закреплять умение детей различать геометрические фигуры, называть цвета.

Игровые правила. Подобрать правильно и быстро пару.

Игровые действия. Выбрать недостающую пару.

Ход игры: на середину стола выкладываются рукавички (носочки). Игроки вместе рассматривают их и называют, чем они похожи, чем различаются (цветом, геометрическими фигурами).

Затем дети двумя руками перемешивают рукавички.

Ведущий произносит слова:

Маша в садик собиралась,

Рукавичка потерялась.

Пару ей скорей найди

Рукавичку отыщи!

Каждый игрок выбирает по одной рукавичке и находит ей пару.

Игра заканчивается, когда дети подберут все пары правильно.

Ориентировка в пространстве

«Аквариум»

Дидактическая задача: продолжать учить называть пространственное направление (влево, вправо, вверх, вниз), закреплять знание цвета.

Игровые правила. Называть изменения в расположении рыбок.

Игровые действия. Разместить рыбок в разных направлениях.

Ход игры. Воспитатель показывает нарисованный на бумаге аквариум и вырезанных рыбок разного цвета.

Воспитатель раскладывает рыбок в разных направлениях и просит объяснить, куда плывет та или иная рыбка, в каком направлении. Например: ребенок говорит, что красная рыбка плывет наверх, а синяя вниз. Желтая плывет влево, а зеленая вправо и так далее.

«Найди игрушку»

Дидактическая задача: закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Игровые правила. Называть место, где спрятана игрушка, используя слова вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Игровые действия. Найти спрятанную игрушку (пирамидку, мяч, машинку, кубики и т.д.)

Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать «подсказки» (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.

Ориентировка во времени

«Когда это бывает?»

Дидактическая задача: расширить представления детей о частях суток: утро, день, вечер, ночь.

Игровые правила. Разложить картинки с изображением зайца в разное время суток по порядку.

Игровые действия. Выбрать картинки в соответствии с текстом.

Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что зайчик принес свои фотографии и хочет, чтобы мы догадались, когда он сфотографирован на каждой из них: утром, днем, вечером или ночью. Но сначала послушайте его историю: «Зайчик проснулся рано утром, когда вставало солнышко, он сделал зарядку, умылся, почистил зубы и позавтракал. Потом пошел гулять. Пока заяц гулял, солнышко поднялось высоко, наступил день. Зайчик проголодался и пообедал морковкой. Далеко от дома забрел заяц, долго ему пришлось возвращаться. Солнце стало садиться, наступил вечер. Зайчик пришел домой и включил телевизор, а там передача «Спокойной ночи, малыши». Посмотрел заяц телевизор, поужинал, почитал книжку. Совсем стемнело на улице, взошла луна, засияли звезды, наступила ночь. Устал наш зайчик и лег спать». Дети раскладывают картинки в соответствии с текстом.