Консультация по ФЭМП

«Ведь от того, как заложены элементарные математические представления, в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребёнка в этой области»

Л.А. Венгер

ЗАДАЧИ ФЭМП В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1. Формирование системы элементарных математических представлений.
2. Формирование логического мышления.
3. Формирование сенсорных процессов и способностей.
4. Расширение и обогащение словаря и развитие связной речи.

5.Формирование предпосылок УДД (универсальных учебных действий).

Задачи НОД:

• образовательные - чему ребёнка будем учить (учить, закреплять, упражнять),
• развивающие – что развивать, закреплять (умение слушать, анализировать, видеть самое главное, продолжить формирование приёмов логического мышления),
• воспитательные - что воспитывать у детей (математическую смекалку, сообразительность, умение слушать товарища, аккуратность, самостоятельность, трудолюбие, чувство успеха, потребность добиваться наилучших результатов).

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯМАТЕМАТИКЕ

• Сознательность и активность
• Наглядность
• Деятельностный подход
• Систематичность и последовательность
• Прочность
• Постоянная повторяемость
• Научность
• Доступность
• Связь с жизнью
• Развивающее обучение
• Индивидуальный и дифференцированный подход
• Коррекционная направленность

УСЛОВИЯ, ПОМОГАЮЩИЕ ПРАВИЛЬНО СПЛАНИРОВАТЬ  

РАБОТУ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

• Владение методикой математического развития дошкольников
• Знание особенностей формирования математических представлений у детей в зависимости от возраста и проблем в развитии
• Знание возрастных особенностей детей группы
• Знание индивидуальных особенностей детей
• Учёт имеющихся знаний у детей
• Совместное планирование обоих воспитателей, работающих в одной группе
• Повышение квалификации воспитателя путем изучения педагогического опыта и современных требований к математическому развитию дошкольников

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ

ПО ФЭМП ВДОУ

• «Количество и счет»: представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах.
• «Величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, объеме, массе, времени).
• «Форма»: представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.
• «Ориентировка в пространстве»: ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.
• «Ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ  

ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

• Игровая деятельность
• Непосредственно образовательная деятельность
• Организация ППРС (уголки познавательного развития)
• Досуги (викторины, КВН)
• Совместная деятельность в режимных моментах
• Самостоятельная деятельность

Структура и методика проведения НОД

1. Мотивационный момент (сюрпризные моменты, сказочные сюжеты – младшие, проблемные ситуации – старшие, обсуждение, чем занимались на прошлом занятии – подготовительная)
2. Основная часть:

Математическая разминка (обычно со старшей группы: посчитаем двойками до 10, назовите соседей числа, дни недели, месяцы…)

Объяснение, показ

Работа с демонстрационным материалом

Работа с раздаточным материалом

Физкультминутка

Дидактическая игра

3. Итог занятия, рефлексия (игра-загадка, словесные методы, сюрпризные моменты, использование средств ИКТ)

Методы и приёмы, используемые в структурных частях ОД

1. Наглядные методы (демонстрационные и раздаточные)
2. Словесные методы (объяснение, рассказ,

беседа, чтение, вопросы к детям)

3. Практические методы (упражнения, игровые задачи, дидактические упражнения)
4. Игровые методы (игры-путешествия, игры предложения, игры –загадки, игры-беседы, игры драматизации, подвижные игры, эпизодические игровые приемы)

5.Моделирование (модель года и месяца, модель «Счетный торт», модель «Солнечная система», модели числа: лепка цифр и геометрических фигур)

ППРС: МАТЕМАТИЧЕСКИЕ УГОЛКИ

Основная цель использования занимательного материала -формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний

Раздаточный материал

Материалы для         индивидуального развития

Раскраски

СПОСОБЫ ПОДДЕРЖАНИЯ ХОРОШЕЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ

• Словесная активизация
• Чередование различных видов деятельности
• Смена наглядного материала
• Физкультминутки и релаксация
• Новый материал дается через 3—5 минут от начала занятия, до 15-18-й минуты