Перспективное планирование по использованию дидактических игр для формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
методическая разработка по математике

Месяц

Тема

Задачи

сентябрь

1. «Найди предмет»

2. «Веселые матрешки»

1.Познакомить с правилами игры, сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.                                          

2.Познакомить с правилами игры, различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.                                            

октябрь

1. «Длинное – короткое»

2. «Подбери фигуру»

3. «Три квадрата»

4. «Игра с обручем»

1. Развивать у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

2. Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

3. Формировать умение соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

4. Упражнять в различение и нахождение геометрических фигур

ноябрь

1. «Геометрическое лото»

2. «Какие бывают фигуры»

3. «Широкое – узкое»

4. «Кому какая форма»

1. Познакомить детей с правилами игры, сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.

2. Познакомить детей с новыми формами: давая их в паре  с уже знакомыми.

3. Формировать у детей представление «широкое – узкое».

 4.Формировать умение группировать геометрические фигуры  по форме, отвлекаясь от цвета, величины.

декабрь

1.  «Соберем бусы»

2.  «Наш день»

3. «Украсим коврик»

4.  «Составь предмет»

1. Формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

2. Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

3. Формировать умение группировать предметы по заданным признакам, определять количество предметов.

4. Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

январь

1. «Три медведя»

2. «Ищи и находи»

1. Упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.

2. Формировать умение находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

февраль

1. «Нарядные зверюшки»

2. «Украсим платок»

3. «Возьми столько же»

4. «Узнай и запомни»

1. Формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами «длинный», «короткий».

2. Прививать навык сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости.

3. Упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну».

4. Формировать умение запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.

март

1. «Дойди до игрушки»

2. «Спрячем и найдем»

3. «Красивый узор»

4. «Мишка спрятался»

1. Развивать умение воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.

2. Формировать умение ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.

4. Развивать зрительное внимание и запоминание, умение последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

апрель

1. «Угадай, кто за кем»

2. «Картина»

3. «Клоуны»

4. «Ежик»

1. Формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».

2. Формировать умение располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.

3. Обратить внимание детей на взаимное расположение предметов, находящихся «за», «перед» каким-либо предметом; объяснить, если меньший предмет находится за большим, его не видно, если часть предмета находится за другим предметом, то не видно этой части.

4. Формировать умение соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.

май

1. «Построим дома»

2. «Лото»

3. «Куда идет зайка?»

4. « Угадай, на что похоже?»

1. Развивать умение зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».

2. Уметь вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.

3. Закрепить знания детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

4.Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка-круг, мяч-шар и т.д.

Месяц

Тема

Задачи

сентябрь

1. «Найди свой домик».

2. «Раздели».

3. «Отгадайте и назовите».
4. «Чудесный мешочек».
5. « Выложи сам»

1. Развивать умение у детей выделять отдельные предметы и группы предметов из множества по заданным свойствам. Слушать, понимать задание и действовать в соответствии с ним.
2. Развивать умение слушать, понимать задание и действовать в соответствии с ним. Совершенствовать умения детей распределять множество на две группы по размеру.
3. Учить соотносить вербальное описание с мысленным образом. Развивать воображение.
4. Совершенствовать представления о форме и размере фигур и объемных тел. Формировать образы, адекватные геометрическим фигурам.

октябрь

1. «Найди пару».

2. «Что где находится».

3. «Сложи фигуры».

4. «Мышка и кошка».

1. Развивать умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.
2. Развивать умение определять пространственные направления от себя и называть их словами: впереди- сзади, слева -справа, вверху-внизу.
3. Развивать конструктивное мышление, подвести к пониманию: количество при равносоставленности сохраняется.
4. Учить умению моделировать отношения точек на прямой; уточнить представление об отношениях внутри, вне, снаружи.

ноябрь

1. «Выполни правильно».
2. «Матрёшки».

3. «Найди ключик к замочку».

4. «Что изменилось?».

1. Развивать умение конструировать из фигур объединяющую фигуру по контуру.
2. Совершенствование умения сравнивать несколько предметов по величине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.
3. Совершенствование умения различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр, конус.
4. Закреплять умения определять местоположения предметов относительно себя.

декабрь

1. «Закончи предложение».
2. «Выполни задание и расскажи».
3. «Не смотри».

4. «Нарисуй фигуру по памяти».

1. Знакомство с понятиями вчера, сегодня, завтра.

2. Развивать конструктивные умения, воображение. Подготовить к пониманию отношений объединение, пересечение.
3. Совершенствовать умения считать на ощупь в пределах пяти.
4. Уточнить представления о геометрических фигурах и об объемных формах. Развивать внимание, восприятие, образную память.

январь

1. «Не ошибись».

2. «Найди для машины гараж».

3. «Волшебные палочки».

4. «Подскажи Хрюше».

1. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2. Развивать умение сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи. Закрепить умение выделять сходства предметов по величине и объединять их по этому признаку.
3. Учить умению конструировать, используя общие элементы (подготовка к пониманию отношения пересечение). Развивать конструктивные умения, воображение.
4. Развивать умение определять расположение предмета (справа-слева) «от себя» и от другого предмета.

февраль

1. «Закрой коробки».

2. «Найди такую же фигуру».

3. «Найди ошибку художника».
4. «Расставим правильно».

1. Развивать умение сравнивать предметы по размеру, распределяя их по убыванию или возрастанию визуально. Совершенствовать умение действовать самостоятельно в соответствии с заданием.
2. Развивать восприятие объемных фигур; обучать умению выделять и сохранять указанный признак фигуры.
3. Совершенствовать представления о частях суток и временах года.
4. Развивать умение определять местоположения предметов относительно себя, действовать самостоятельно в соответствии с заданием.

март

1. «Помоги Степашке».

2. «Подбери с другим признаком».
3. «Назови соседей».
4. «Угадай, сколько».

1. Развивать умение сравнивать предметы по размеру визуально. Закрепить умение ориентироваться на плоскости листа: справа-слева. Развивать глазомер.
2. Развивать внимание, восприятие, образную память. Закрепить умение выделять и сохранять указанный признак фигуры.
3. Расширять представления о частях суток и их последовательности.
4. Совершенствовать умения считать в пределах пяти.

апрель

1. «Внимание».

2. «Уравняй».

3. «На что похож предмет».
4. «Что где находится».

1. Развивать внимание, наблюдательность, образную память. Уточнить представления о форме и свойствах объемных фигур.
2. Закреплять умение уравнивать количество предметов в группе. Развивать элементы абстрактно-логического мышления, слуховое внимание.
3. Развивать умение видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов.
4. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

май

1. «Постройте по образцу».
2. «Что сначала, что потом».

3. «Подбери заплатку».

4. «Кто внимательный».

1. Развивать умение читать фронтальный чертёж конструкции, внимание, образную память.
2. Совершенствовать ориентировку во времени. Учить устанавливать последовательность событий. Развивать внимание, наблюдательность.
3. Формировать умение находить требуемую геометрическую форму для починки испорченного предмета. Развивать восприятие, мышление.
4. Способствовать развитию зрительного внимания, наблюдательности, связной речи.

Месяц

Название игры

Задачи

сентябрь

1. «Сосчитай, не ошибись».

2. «Путаница».

3. «Построй дорожку по условиям».
4. «Чудесный мешочек».
5. «Что изменилось?».

1. Закрепить знания о том, что число предметов не зависит от их размеров.
2. Учить определять место числа в натуральном ряде. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10.
3. Учить осуществлять зрительно мыслительный анализ способа расположения фигур. Развивать воображение.
4. Совершенствовать представления о форме и размере фигур и объемных тел. Формировать образы, адекватные геометрическим фигурам.
5. Учить детей ориентироваться в специально созданных условиях.

октябрь

1. «Назови соседей».
2. «Что где находится».

3. «Сложи фигуры».

4. «Тик- так»

5. «Что изменилось?».

1. Учить называть предыдущее и последующее число натурального ряда чисел в пределах 10.
2.  Развивать умение определять пространственные направления от себя и называть их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
3. Развивать конструктивное мышление, ориентировку в пространстве, умение располагать геометрические фигуры на плоскости.
4. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Воспитывать интерес к играм.
5. Развивать внимание, память поддерживать интерес к играм.

ноябрь

1. «Сосчитай   правильно».
2. «Угадай, какое число пропущено?».
3. «Кодовый замок».
4. «Что изменилось?».
5. «Исправь ошибку».

1. Упражнять в счёте предметов по осязанию.
2. Совершенствование умения определять место числа в натуральном ряду, называть пропущенное число.
3. Учить расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов.
4.  Закреплять умения определять местоположения предметов относительно себя.
5. Учить преобразовывать неравенство в равенство и наоборот.

декабрь

1. «Закончи предложение».
2. «Художник».
3. «Сосчитай и назови».
4. «Разноцветные фигуры».

1. Закрепить представления о частях суток.
2. Закрепить умение ориентироваться в пространстве, отражать в речи пространственное положение.
3. Уточнить представление о том, что число не зависит от формыСовершенствовать умения считать на ощупь в пределах пяти.
4. Уточнить представления о геометрических фигурах и об объемных формах. Развивать внимание, восприятие, образную память.

январь

1. «Не ошибись».

2. «Какой фигуры не хватает».

3. «Волшебные палочки».
4. «Помоги Незнайке».
5. «Дни недели»

1. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

2. Упражнять в выделении и обобщении признаках, свойственным фигурам

3. Развивать пространственные представления, конструктивные умения, воображение.
4. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам.
5. Развивать чувство времени, умение последовательно называть дни недели.

февраль

1. «Песочные часы».
2. «Найди такую же фигуру».

3. «Найди ошибку художника».
4. «Расставим правильно».

5. «Назови число».

1. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.
2.  Развивать восприятие объемных фигур; обучать умению выделять и сохранять указанный признак фигуры.
3. Совершенствовать представления о частях суток и временах года.
4. Развивать умение определять местоположения предметов относительно себя, действовать самостоятельно в соответствии с заданием.
5. Упражнять в увеличении и уменьшении чисел на единицу.

март

1. «Сложи узор».

2. «Подбери с другим признаком».
3. «Живая неделя».
4. «Угадай, сколько».
5. «Коврик»

1. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Развивать глазомер.
2. Развивать внимание, восприятие, образную память. Закрепить умение выделять и сохранять указанный признак фигуры.
3. Закрепить умение последовательно называть дни недели, определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
4. Совершенствовать умения считать в пределах 10.
5. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

апрель

1. «Считай по порядку».
2. «Найди клад».
3. «Продолжи ряд».
4. «Что где находится».
5. «Двенадцать месяцев».

1. Закрепить знания о порядковом и количественном счёте.
2. Продолжать развивать пространственные представления, творческие способности, воображение.
3. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
4. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
5. Закрепить понятие времени, последовательно называть месяцы года.

май

1. «Автотрасса».
2. «Что сначала, что потом».
3. «Подбери заплатку».
4. «Путешествие по комнате».

1. Помочь усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.
2. Совершенствовать ориентировку во времени. Учить устанавливать последовательность событий. Развивать внимание, наблюдательность.
3. Формировать умение находить требуемую геометрическую форму для починки испорченного предмета. Развивать восприятие, мышление.
4. Способствовать развитию зрительного внимания, наблюдательности, связной речи.

 Месяц

Название игры

Задачи

сентябрь

1. «Соберём урожай».

2. «Что с начало-что потом».

3. «Найди такой же».

4. «Исправь ошибку».

5. «Разноцветные фигуры».

1. Закрепить умение детей видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счёт предметов.

2.Закрепить последовательность дней недели.

3.Закрепить умение детей различать и правильно называть геометрические фигуры, выбирать фигуры по зрительно воспринимаемому образцу.

4. Упражнять детей в соотношении целого и части, размера частей.

5. Закрепить умение конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств.

октябрь

1.«Угадай, какое число пропущено». 

2. «Клумба».

3.«Сложи фигуру».

4.«Когда это бывает».

5. «Нарисуй по образцу».

1.Закрепить умение находить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

2. Закрепить понятие, что число предметов не зависит от расстояния между ними.

3. Упражнять детей в составлении модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.

4.Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

5.Упражнять детей в пространственном ориентировании на плоскости и на листе бумаги в клетку.

ноябрь

1 «Успей вовремя».

2.«Каких фигур не достает».

3.«Назови пропущенное слово». 

4.«Кто быстрее найдет предмет?».

5. «Разложи по порядку».

1. Продолжать закреплять понятие времени. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

2.  Закрепить умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения.

3. Закрепить знания о временах года, частях суток, днях недели, месяцев.

4. Упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

5.Продолжать учить измерять длину, высоту, ширину предметов.

декабрь

1 «Живая неделя».

2. «12 месяцев».

3.«Угадай, какое число пропущено».

4. «Сложи фигуру».

5.«Математический лабиринт»

1.Закрепить знания детей о последовательности всех дней недели.

2. Закрепить понятие о месяцах и временах года.

3. Закрепить понимание отношений между числами натурального ряда.

4. Учить детей воссоздавать сложные по форме предметы их отдельных частей.

5. Упражнять в решение лабиринтов -находить последующее число обозначенному цифрой.

январь

1. «Сосчитай правильно».

2. «Назови скорей».

3.«Угадай, какое число пропущено».

4. «Найди пару».

5. «Веселые соседи».

1. Учить детей увеличивать и уменьшать каждое число на 1 в пределах 10.

2.Упражнять детей в назывании геометрических фигур и их элементов( вершины, углы, стороны).

3. Упражнять детей в умении определять место числа в натуральном ряду, называть пропущенное число.

4. Упражнять детей в различении цифр;

5. Совершенствовать умение группировать предметы по разным признакам, определять взаимное расположение предметов; упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10.

февраль

1. «Угадай, какой по счету».

2. «Тик-так».

3. «Найди фигуру».

4. «Живые числа».

5. «Подбери фигуру»

1. Совершенствовать навыки порядкового счёта.

2.  Продолжать учить детей определять форму предметов и их частей на примере макета часов.

3. Упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

4. Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

5. Упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

март

1. «Числовая лесенка».

2. «Собери цветы».

3. «Математическая рыбалка"».

4.«Кто быстрее найдет предмет?».

5.«Как расположены фигуры»

1. Развивать у ребёнка представление о последовательности чисел, умения сравнивать их.

2. Закрепить знания детей о составе числа.

3. Закрепить умение решать примеры (увеличивать и уменьшать каждое число на 1 в пределах 10).

4.Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве.

5. Закрепить умение детей располагать геометрические фигуры на плоскости.

апрель

1. «Реши задачу».

2. «Сосчитай, не ошибись».

3. «12 месяцев».

4. «Разделим пополам».

5. «Кто первый назовет»

1.Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, пользоваться знаками действий «+»,«=»«-».

2.Закрепить умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 в пределах 10.

3. Закрепить понятие о месяцах.

4.Учить делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам.

5. Развитие внимания, упражнение в порядковом счете.

май

1. «Примеров много — ответ один».

2.«Угадай, какое число пропущено».

3. «Сложи из палочек».

4.«Кто быстрее подберет коробки».

1.Закрепить умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 в пределах 10.

2. Закрепить умение определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

3. Закрепить умение составлять из палочек  фигуры, учить целенаправленным поисковым действиям, развивать смекалку.

4.Закрепить умение сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.