Схема-конспект "Путешествие с Колобком"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

658213, Алтайский край, г. Рубцовск,  ул. Громова, 12тел. (38557) 9-81-13, 9-80-61e-mail: altaidetstvo@mail.ru

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к моему предложению: начинают рассуждать, предполагать, стараются решить поставленную проблему.

У детей создана

мотивация на познавательную деятельность-побывать в лесу и помочь спасти колобка.

Дети садятся в автобус и отправляются в лес.

Для организации внимания детей и установления эмоционального контакта использую сюрпризный момент: говорю, что сегодня утром я встретила одного сказочного героя. Он сказал, что хочет нас пригласить в весёлое путешествие. Загадываю загадку. Выставляю на стол колобка квадратной формы.

Стараюсь заинтересовать детей, эмоционально разыграв удивление.

Выслушиваю предположения детей.

Выясняем, что Колобок с нами пошутил.

Предлагаю отправиться в путешествие в новую сказку про Колобка.

Чтобы активизировать мыслительную деятельность детей ставлю перед детьми проблему (На чем можно добраться в лес?) Решаем поехать на автобусе. Раздаю билеты с изображением  геометрических фигур разного цвета   и предлагаю занять места.

С целью формирования позитивной мотивации на предстоящее занятие, предлагаю отправиться в лес и помочь Колобку.

Для поддержания интереса к занятию

использую художественное слово.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети проявляют интерес к новому персонажу, эмоционально откликаются на общение с зайчиком.

Дети выразительно выполняют знакомые упражнения.  

Отвечают на вопросы, сравнивают, устанавливают

связи, решают проблему проявляют интерес к практической деятельности.

Дети с желанием выполняют просьбу медведя, так как им хочется помочь.

Работают самостоятельно, если необходимо помогают друг другу.  

Дети работают с блоками Дьенеша.

Дети высказывают предположения, обсуждают и делают выводы.

 Для того, чтобы поддержать интерес к занятию и сохранить игровую ситуацию выполняем просьбу зайчика.

Я задаю вопросы, ориентируясь на знания и личный опыт детей.

На следующей полянке встречаем волка и решаем спорные вопросы насчет частей суток, используя схему.

Для предупреждения переутомления детей. с волком делаем зарядку.

Стараюсь создать непринужденную обстановку при встрече с медведем.

При выполнении просьбы, выслушиваю разные варианты ответов и организую проверку выдвинутых идей.

Переходим к практическим действиям: каждому медвежонку даем по одной ягодке. Во время выполнения задания поощряю содержательное общение детей, помогаю при возникновении проблем.  

Для создания ситуации успеха, поощряю  детей, отмечаю индивидуальные успехи.

После выполнения действий я вновь заинтересовываю детей: медведь рассказал, как дойти до домика лисы. К нему нужно идти по самом длинной дорожке. Сравниваем дорожки, выясняем какого цвета и по очереди проходим друг за другом по зеленой дорожке.

-Шли мы шли и к домику лисы пришли. Но её нет дома. Давайте сделаем ей сюрприз: испечем пирожки особенные: не квадратные и не треугольные. А какие?

Задаю вопрос:-Лиса попробует наши пирожки, а что будет с Колобком, как вы думаете?

Предлагаю отправиться в группу, прошу занять места в автобусе.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети свободно выражают свои мысли, чувства, делятся своими впечатлениями,

аргументируют свою точку зрения.

Возвращение в группу под спокойную музыку создаст атмосферу доброжелательности и взаимопонимания в общении ребят друг с другом. Побуждаю к обсуждению, выделению главного из занятия.

-Что было самое интересное в гостях?

-Самое трудное? Самое легкое?

Хвалю за то, что хорошо вели себя в гостях, помогли животным.