Анимированные задачи, как действенный прием формирования математических знаний старших дошкольников
статья по математике

 Анимированные задачи, как действенный прием формирования математических знаний старших дошкольников

«Человек не может по-настоящему

усовершенствоваться,

если не идет в ногу со временем».

Происходящие в настоящее время изменения в общественной жизни, социальный заказ, процесс модернизации российского образования (ФГОС ДО) требуют новых подходов в использовании средств, методов и форм обучения. Инновационные процессы являются закономерностью в развитии дошкольного образования и относятся к таким изменениям в работе учреждения, которые носят существенный характер, сопровождаются изменениями в образе деятельности и стиле мышления его сотрудников, вносит в среду внедрения новые стабильные элементы (новшества, вызывающие переход системы из одного состояния в другое. Важной особенностью современной системы образования является существование двух стратегий организации обучения – традиционной и инновационной. В рамках традиционной системы обучения сложились хорошо отработанная информационная структура. В рамках инновационного. воспитатель и дошкольник работают в одной команде, и весь процесс образования должен быть  ориентирован на развитие различных форм мышления и способностей личности.

В веке информационного общества человеку уже необходимо синтезирующее мышление, в основе которого лежит интеграция разных знаний. Поэтому очень часто в образовательный процесс  современных дошкольников приходят анимационные герои. Анимация (animation) - производное от латинского "anima" - душа, поэтому когда оживленный герой просит помощи в решении сложного задания ребенок с радостью включается в такую игру.

В работе по формированию математических представлений гном Матемазнайка  предлагает решать элементарные математические задачи.

С помощью путешественника, дети получают возможность формировать понятия «задача» с опорой на исторические факты о древнем мире. В отличие от обычных картинок, анимационный герой оживает и говорит с ребенком, это делает образовательный процесс познавательнее. «Эффект живого присутствия», позволяет создать уникальную ситуацию эмоционально-образного восприятия информации и полученные знания у детей останутся в памяти на более долгий срок и будут легче восстанавливаться для применения на практике.

По мнению большинства педагогов и психологов, грамотно подобранные мультимедийные технологии - наш незаменимый помощник в обучении дошкольников и активного включения и использования их в течение всего дня. Опыт использования анимированных задач дает возможность метапредметного подхода, который  обеспечивает  переход от существующей практики дробления знаний к целостному образному восприятию.