Занятие по ФЭМП для детей со склонностями развития. Тема НОД: «Математические задания с Зайкой.»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организовать детей. Дать установку на предстоящую деятельность

Организация мотивирующей беседы.

Ребята, к нам пришел в садик гость , но появится он ,когда вы отгадаете про него загадку.

У леса, на опушке

Увидали мы зверушку:

Скачет, словно мячик.

Кто же это?

Верно, …(зайчик )

Методы: словесный.

Форма организации детей: групповая

Приемы: беседа.

Дети внимательно слушают. Учувствуют в беседе .

Отгадывают загадку про гостя.

У детей сформирован интерес к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Задачи на этапах меняются в зависимости от задач на подэтапах

Деятельность воспитателя меняется в зависимости от задания на подэтапах.

Физминутка:

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц… (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять! (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Меняются в зависимости от заданий на подэтапах

Меняются в зависимости от заданий на подэтапах

Меняются в зависимости от заданий на подэтапах

2.1.

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, формулировка предстоящей проблемы доступна пониманию детей

Создание проблемной ситуации через постановку вопроса детям:

Посмотрите ребята, какой Зайчик у нас грустный, давайте я узнаю, почему он грустит.

Зайчик говорит, что он решал очень сложные задания, он не может справиться с ними.

Он просит нас ему помочь. Ну как ребятишки, поможем?

Методы: словесный, наглядный

Форма организации детей: индивидуальная, групповая

Приемы: проблемная ситуация

Дети выдвигают  свои предположения по выходу из проблемной ситуации

Дети предлагают свои варианты ответов по выходу из проблемной ситуации

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Данный этап отсутствует, т.к занятие построено на закрепление ранее полученных знаний .

2.3.

Этап практического решения проблемы

Совместно взаимодействовать в процессе выполнения заданий.

Закрепление пространственных представлений детей («перед», «за», «на»)

Активизация деятельности по решению проблемного вопроса.

Зайка говорит, что мы с вами должны передвигаться по стрелкам. Давайте посмотрим, где у нас лежит стрелка. Вот она, куда она показывает?

Подходят к первому заданию. Стоит дерево, на дереве висит конверт. В конверте задание.

«Кто, где находится?»

Задание: Найдите зверей, кто, где находится.

- Кто прятался за деревом?

- Кто сидит на веточке дерева?

- Кто перед деревом сидит?

Молодцы ребята вы справились с заданием. Давайте посмотрим, в какую сторону показывает следующая стрелка.

На пеньке лежит конверт с заданием.

Ой, смотрите, тут нарисована стрелка направо, давайте посмотрим, что там находится.

Расставлены столы, на столах разные геометрические формы и лист бумаги. На доске прикреплен конверт с заданием.

«Расставь фигуры по местам»

«Вот вам следующее задание, справитесь ли. На столах вы найдете геометрические формы, надо поставить их на свои места».

Садитесь, дети за столы, и приступаем к заданию.

- Я посередине листа бумаги прикрепляю круг, а слева от круга квадрат, а справа треугольник.

-Настя, положил посередине листа круг слева от круга треугольник справа – квадрат.

- Ильнар, положил посередине листа квадрат, слева – круг, справа – треугольник.

-Ксюша, положил посередине треугольник, слева – квадрат, справа – круг.

Посмотрите ребята в какую сторону показывает стрелка?

Вот наше следующее задание, давайте посмотрим, что у нас в конверте. Берем по одной карточке и подходим к своим столам и выполняем задание.

-Ксюша, какая у тебя цифра (Три), сколько предметов ты должна выложить (три) и так далее.

Ребята, а следующее наше задание, нужно собрать из геометрических фигур –животных .

Методы: словесный, наглядный

Форма организации детей: индивидуальная, групповая

Приемы: беседа, игровые ситуации (дидактические игры)

Дети участвуют в решении проблемной ситуации и дидактических играх.

Вперед.

- За деревом спряталась лисичка.

- На ветке сидит белка.

- Перед деревом сидит заяц.

Направо.

Расставляют фигуры по местам

Направо.

Выполняют

В процессе дидактических игр закреплены умения детей

 обобщать понятия «слева», «справа», «посередине»

При выполнении заданий взаимодействую друг с другом

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности

Организация деятельности через обобщающую беседу.

Ребята, а как мы помогали Зайчику?

Какие задания выполняли?

Какое задание больше всего понравилось?

Зайчик говорит, что он всему научился и благодарит вас за помощь .

 А теперь давайте попрощаемся с Зайчиком и пойдемте в группу.

Методы: словесный

Форма организации детей: групповая

Приемы: обобщающая беседа

Дети отвечают на проблемный вопрос

Выявление полученных знаний в процессе беседы с детьми.

Подведение итогов занятия.