Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знайка» в средне группе 2019,2020 г.
рабочая программа по математике (средняя группа)

1.Пояснительная записка

     Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа «Знайка»  (далее – Программа) относится к программам естественнонаучной  направленности.

1.2.Направленность

     Дошкольный возраст – «благодатный» возраст, психика детей пластична, она легко дезорганизуется от тысячи причин, но также легко восстанавливается и помогает в этом взрослому игра.

     Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд,  игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. Однако если для воспитанника цель - в самой игре, то для взрослого, организующего игру, есть и другая цель - развитие детей, усвоение ими определенных знаний, формирование умений, выработка тех или иных качеств личности.

Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Игры и игровые упражнения стимулируют общение, поскольку в процессе проведения  игр взаимоотношения между детьми, ребенком и родителем, ребенком и педагогом начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер.

Рабочая программа составлена на основе программ:

1. Основная образовательная программа ДОУ;

2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»  под редакциейН. Е. Вераксы,Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014;

 3. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради;

4. Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей,
в стихах. – М.: ИРИАС, 2006. – 452 с.(Электронный вариант в формате  А4, 406 с.)

1.3.Актуальность

Период дошкольного детства – наиболее интенсивный период развития, фундамент дальнейшего развития человека. В этом возрасте активно развиваются познавательные процессы, являющиеся важнейшей составной частью психического развития ребёнка, которые выступают основой формирования его умственных способностей. Уровень развития познавательных процессов определяет легкость и быстроту в познании окружающего мира, усвоения новых знаний и умений, что имеет особое значение для подготовки ребёнка к обучению в школе.

Ведущей стороной умственного развития дошкольника является развитие логического мышления, оно подразумевает формирование логических приёмов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умений выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи.

Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дает такая образовательная область как «формирование элементарных математических представлений». В математике используется много абстрактного материала. Ребёнок учится анализировать, сравнивать, обобщать ,классифицировать , рассуждать, доказывать, опровергать.

1.4.Новизна

Новизна программы заключается в организации процесса освоения образовательного материала: ключевые понятия вводятся через игровые задания и упражнения, поэтому внимание воспитанников акцентируется на важных моментах, не снижая интереса самому виду деятельности, по изучении каждой темы проводится итоговая игра-путешествие. Все занятия проходят в игровой форме, что помогает воспитаннику адаптироваться в учебном процессе. Обучающие игры - вид деятельности. Занимаясь играя, дети получают новые знания, которые  расширяют, углубляют и закрепляют. Таким образом, воспитанники включаются в ориентированную творческую интеллектуальную деятельность.

1.5.Педагогическая целесообразность

Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации математический кружок, органично вписываясь в единое образовательное пространство дошкольной образовательной организации, становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим познавательному развитию детей.

В Программе органично аккумулированы научные разработки в области современных методик    формирования у дошкольников элементарных математических представлений и    практический опыт работы педагогов с детьми в области   организации познавательной деятельности на занимательном математическом материале.

1.6.Отличительные особенности Программы

Отличительной особенностью программы является системно-деятельностный подход к познавательному развитию ребенка средствами занимательных заданий по математике.

1.7.Основные характеристики образования

Цель, задачи, уровень программы, объем и сроки  реализации

Цель программы:

создание условий для развития математической одаренности у детей, расширения кругозора их математических представлений.

Задачи программы:

Развивающие:

• Развитие логического мышления ребёнка - (умение сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать, группировать, конструктивного мышления - (на геометрическом материале).

• Развитие памяти, внимания, творческого воображения.

Образовательные:

• Ознакомление с количественными представлениями, с последовательностью чисел натурального ряда.

• Знакомство с геометрическим фигурами, формой предметов,

размерами, цветом.

• Закрепление представлений о величине.

• Ознакомление с пространственными отношениями.

Воспитательные:

• Воспитание у детей интереса к занимательной математике, формирование умения работы в коллективе.

Планируемые результаты освоения программы

- Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину.)

- Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?» - Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов.

- Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке, рассказывать о величине каждого предмета в ряду.

- Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.

- Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.

-Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

- Различать левую и правую руку.

- Определять части суток.

Современные ценностные ориентиры, формируемые в процессе освоения Программы

1.8.Уровень программы, объем и сроки реализации программы (базовый, стартовый)

Уровень программы - базовый.

Срок реализации - программа «Знайка»   рассчитана на один год обучения.

На освоение  программы отводится 34 часа.

1.9.Организационно-педагогические условия реализации Программы

         Форма проведения занятия - очная.

       Режим занятий: занятия проводятся в групповом помещении 1 раз в неделю, академический час (продолжительность одного занятия) – 20 минут, количество учебных недель – 32

       Возраст обучающихся: дети среднего  дошкольного возраста (4-5 лет).

      Принцип формирования групп:         Программа  «Знайка»  не предусматривает никаких условий отбора по способностям, принимаются дети 4-5 лет разного пола и разной подготовки.

      Форма организации образовательного процесса: групповая.

1.10.Образовательные технологии, приемы и методы

Образовательные технологии

Методы обучения:

- словесный;

- практический;

- показа;

- наглядный, иллюстративный;

- частично-поисковый;

- контроля;

- творческого проекта.

Приемы:

-использование литературного ряда (стихи, загадки, поговорки, и т.д.); фонограмм;

-игровые приёмы;

-индивидуальная работа с детьми, совместная деятельность взрослого и ребёнка;

-обследование, рассматривание, наблюдение.

2.Учебный план

3.Календарный учебный график

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 г. Вязьмы Смоленской области

                                                             СОГЛАСОВАНО

                                                                                                   зам. зав. по ВМР МБДОУ д/с №8

_______________ Денисова Л. В.

«_______»______________2019 г.

Рабочая программа

базового уровня сложности

«Знайка»

Срок реализации программы:  1 год

Кол-во учебных недель: 32

Всего академических часов: 32

из них в форме групповой работы - 32

Кол-во часов в неделю: 1

Продолжительность занятия:        20   минут

Педагог:

Дехканова Е.В.

Первая квалификационная категория

2019-2020 учебный год

      3. Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  художественной направленности «Знайка»

 Занятие 1

Тема

Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг (находить среди множества фигур).

Цель:

• закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много;
• считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приемами счета;
• считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже;
• сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними;
• сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку;
• учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
• закреплять знания о геометрической фигуре круг (находить среди других геометрических фигур);
• формировать представление, что круги могут быть разного размера;
• учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

формировать навык самоконтроля и самооценки.

Сравнение чисел 3—4, счет по образцу, загадки. Времена года (осень). Слева, справа. Цель:

• учить считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета;
• считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов;
• закреплять знания о времени года (осень);
• продолжать учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе;
• учить ориентироваться на листе бумаги;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат (находить среди множества фигур). Развитие внимания.

Цель:

• учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов;

• закреплять умение считать предметы (в пределах 5);

• продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи;
• учить выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку;

• закрепить знания о геометрической фигуре квадрат;

• формировать представление, что квадраты могут быть разного размера;

• развивать зрительное внимание;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 4

Тема

Счет по образцу, сравнение чисел (4—5). Части суток. Слева, в середине, справа.

Цель:

• продолжать учить считать предметы (в пределах 5);
• упражнять в сравнении двух групп предметов;
• учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет;
• учить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов;

• закреплять представления о частях суток;
• продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа);
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 5

Тема

Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате. Цель:

• учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

• познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1;
• учить писать цифру 1, используя образец;
• находить цифру 1 среди множества других цифр;

• закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине);
• учить понимать последовательность расположения геометрических фигур;
• учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

формировать навык самоконтроля и самооценки

Занятие 6

Тема

Закрепить знания о цифре 1. Большой, поменьше, маленький. Треугольник (находить среди множества фигур).

Цель:

• закрепить знание о цифре 1;
• учить соотносить цифру с количеством предметов;
• учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
• закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), объединять предметы по этому признаку;
• закрепить знания о геометрической фигуре треугольник, учить находить его среди множества других;
• формировать представление, что треугольники могут быть разного размера;
• учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

формировать навык самоконтроля и самооценки

Занятие 7

Тема

Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше. Цель:

• познакомить с цифрой 2;
• учить писать цифру

• учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»;
• учить различать понятия «далеко», «близко»;

• учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема

Закрепить знания о цифре 2. Короткий, длинный. Овал (находить среди множества фигур). Цель:

• закрепить знания о цифре 2;
• учить соотносить цифру с количеством предметов;

• учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
• закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяженности (длинный, короткий);
• закрепить знания о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур;
• формировать представление, что овалы могут быть разного размера;
• формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 9

Тема

Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года (осень). Цель:

• учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
• познакомить с цифрой 3 как знаком числа 3;
• учить писать цифру 3 по точкам;
• находить цифру 3 среди множества других цифр;
• продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов;
• закрепить знания детей о времени года (осень);

учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Занятие 10

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Высокий, низкий. Развитие внимания. Цель:

• закрепить знания о числе и цифре 3;
• продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов;
• закреплять умение писать цифры 1, 2, 3;
• закреплять умение сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий, низкий), объединять предметы по этому признаку;
• развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 11

Тема

Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4. Широкий, узкий. Прямоугольник (находить среди множества фигур).

Цель:

• учить отгадывать математические загадки;

• продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой;

• упражнять в сравнении двух групп предметов;

• развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов;
• закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий);
• закреплять знания о геометрической фигуре прямоугольник, находить его среди множества других;
• формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера;
• учить понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 12

Тема

Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Положение предметов по отношению к себе. Развитие внимания.   Круг, овал.

Цель:

• учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (в круге, квадрате);

• учить отсчитывать предметы по образцу;

• учить устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга;
• продолжать учить определять положение предметов по отношению к себе;

• развивать зрительное внимание;

• учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 13

Тема

Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. Развитие внимания. Цель:

• учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;
• познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4;
• учить обводить цифру 4 по точкам;
• находить цифру 4 среди множества других цифр;
• учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»;
• способствовать развитию зрительного внимания;
• учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 14

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Влево, вправо. Цель:

• закрепить знания о числе и цифре 4;

• продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3, 4 с количеством предметов;
• закрепить знания о геометрических фигурах треугольник, прямоугольник;
• учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах;
• учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо);
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнить ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 15

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счет по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко. Цель:

• учить считать по образцу и названному числу;
• учить понимать отношения между числами (3—4);
• учить отгадывать загадки, в которых присутствуют числа;
• учить соотносить цифру с количеством предметов;
• формировать пространственные представления (далеко, близко);
• закреплять представления о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник;
• учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации;
• формировать умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Занятие 16

Тема

Соотнесение цифры с количеством предметов. Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года (зима, весна, лето, осень).

Цель:

• учить соотносить цифру с количеством предметов;
• формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, перед, посередине);
• закреплять знания о геометрических фигурах;

закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень)

Занятие 17

Тема

Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа. Цель:

• учить отгадывать математические загадки;
• познакомить с цифрой 5;
• учить писать цифру 5 по точкам;
• учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади);
• закрепить знания о времени года (зима);
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

формировать навык самоконтроля и самооценки

Занятие 18

Тема

Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4—5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно.

Цель:

• закреплять умение считать в пределах 5;
• учить соотносить цифру с количеством предметов;
• учить устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии;
• учить видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов;
• раскрыть на конкретном примере понятия  «быстро», «медленно»;

Занятие 19

Тема

Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол, середина.

Цель:

• учить порядковому счету в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

• учить ориентироваться на листе бумаги;
• учить видеть геометрические фигуры в предметах;

• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самооценки и самоконтроля.

Занятие 20

Тема

Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).

Цель:

• продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;

• учить отгадывать математические загадки;

• учить понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

• учить соотносить количество предметов с цифрой;

• учить видеть геометрические фигуры в контурах предметов;
• продолжать учить сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку, употреблять эти слова в речи (большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький);
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.
• Занятие 22
• Тема
• Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр.
• Цель:
•        -учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов;
• - упражнять в сравнении двух групп предметов;
•     -учить соотносить цифру с количеством предметов;
•     -учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться этими словами;
• -закрепить знания о геометрических фигурах круг, овал, прямоугольник, квадрат;
• -познакомить с геометрическими телами шар, куб, цилиндр;
• -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

Занятие 23

Тема

Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике.

Цель:

• продолжать учить порядковому счету (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы:  «сколько?»,  «какой по счету?»;
• учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством  предметов;
• закреплять знания о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• формировать навык самоконтроля и самооценки.
• Занятие 24
• Тема
• Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания.
• Цель:
• -учить соотносить цифру с количеством предметов;
• -учить обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, в середине);
• -способствовать развитию зрительного внимания;
• -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• -формировать навык самоконтроля и самооценки.
• Занятие 25
• Тема
• Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Влево, вправо. Установление последовательности событий.
• Цель:
• -закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;
• -учить соотносить количество предметов с цифрой;
• -продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»;
• -учить устанавливать последовательность событий;
• -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• -формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 26

Тема

Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Развитие глазомера. Развитие внимания.

Цель:

• учить соотносить цифру с количеством предметов;
• учить устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения;
• учить отгадывать математические загадки;
• учить сравнивать предметы разных размеров по величине;
• учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку;
• учить решать логические задачи на установление закономерностей.

Занятие 27

Тема

Закрепление знаний о порядковом счете. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимания.

Цель:

• закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;
• учить решать логическую задачу на установление последовательности событий;
• закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе;
• закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима);
• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• формировать навык самооценки и самоконтроля.
• Занятие 28
• Тема
• Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Развитие внимания. Цель:
• -закреплять умение считать (в пределах 5);
• -закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов;
• -учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов;
• -учить решать логическую задачу на сравнение;
• -формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно;
• -формировать навык самоконтроля и самооценки.

Занятие 29

Тема

Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу. Цель:

• закрепить знания о цифрах от 1 до 5;
• продолжать учить порядковому счету до 5, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»;
• закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях;

—        закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
Занятие 30

Тема

Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Развитие внимания.

Цель:

• закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов;
• закреплять умение видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела;

• способствовать развитию зрительного внимания;

• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

• формировать навык самоконтроля и самооценки.
• Занятие 31
• Тема
• Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа. Развитие внимания.
• Цель:
• -продолжать учить соотносить цифру и количество предметов;
• -учить отгадывать математические загадки;
• -продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя;
• -учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации;
• -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• - формировать навык самоконтроля и самооценки.
• Занятие 32
• Тема
• Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий. Времена года. Цель:
• -продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой;
• -продолжать учить отгадывать математические загадки;
• -закреплять умение понимать отношения между числами;
• -закрепить на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»;
• -продолжать учить сравнивать предметы по ширине;
• -продолжать учить решать логические задачи;

4.Методические материалы

Алгоритм ООД

4.1.Условия реализации программы

В ходе реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игровая, продуктивная, поисково-исследовательская, учебная. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия.

   Для реализации программы по интеллектуальному развитию и воспитанию  дошкольников используются следующие методы:

- словесные (рассказы педагога и детей, чтение художественных произведений, беседы, словесные игры);

- наглядные (работа с иллюстрациями, коллажем, таблицами, логическими цепочками, демонстрация видео фильмов, заучивание стихотворений с опорой на картины);

- практические (элементарные опыты, моделирование, игры на определение количества звуков в слове, на местонахождение звука в слове, на развитие логического мышления, на развитие грамотной речи и пр.);

- интерактивные методы (работа в парах, на ПК, цепочка, интервью, работа в малых группах).

4.2.Требования техники безопасности

Состояние предметно-развивающей среды соответствует санитарным нормам и правилам, проектируется на основе:

- требований нормативных документов;

- материальных условий;

- общих принципов построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

      Все базисные компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Для проведения игровых занятий с детьми имеется специальная групповая комната, где педагог гибко проектируют конкретную среду, учитывая особенности образовательного учреждения и детей (темперамент, подвижность, познавательные интересы, показатели развития).

Групповая комната оснащена необходимым оборудованием и материалами:

учебно-методические пособия, двусторонний  мольберт, фланелеграф, дидактический материал по математическому и сенсорному развитию, есть возможность использовать мультимедиа.

4.3.Взаимодействие с семьями воспитанников

5.Оценочные материалы

5.1.Мониторинг освоения программы

Формой отслеживания и фиксации результатов детей является диагностика, составленная педагогом. Программа предполагает стартовую и итоговую диагностику детей 4-5 лет. Стартовый контроль осуществляется в начале учебного года и направлен на диагностику начального уровня знаний, умений и навыков детей. Итоговая диагностика осуществляется в конце учебного года и направлена на выявление уровня освоения разделов программы за весь срок обучения.

Система контроля, промежуточной аттестации

5.2.Информационное и материально-техническое обеспечение реализации Программы (перечень)

1. Е.В.Колесникова Демонстрационный материал: Математика для детей         4—5 лет. М.: ТЦ Сфера, 2015.

2.  Е.В.Колесникова Математика для детей 4—5 лет: Метод, пособие. М.:         ТЦ Сфера, 2015.

3. Е.В.Колесникова Я считаю до пяти: Рабочая тетрадь для детей 4—5 лет.         М.:ТЦ Сфера, 2015

4. Наглядный материал «Величина»;

5. Наглядный материал «Цвет»;

6. Наглядный материал «Геометрические фигуры»;

7. Наглядный материал «Числа и цифры»;

Дополнительные:

1. Дидактические  и настольные игры по математике

         2. Геометрическая мозаика «Сложи узор»;

         3. Сборно-разборные игрушки;

         4. Материал, направленный  на развитие мелкой моторики и кистей рук (толстый шнур для завязывания узлов);

         5. Наборы  разрезных картинок, состоящие из 2-4, 4-6, 6-8 частей;

         6. Лото;

         7 .  Иллюстрации, изображающие деятельность детей и взрослых, в различные отрезки времени;

         8. Счетные палочки;

         9. Игрушки, куклы разного размера и посуда, одежда, мебель

Список литературы

• В. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. Лань. Санкт-Петербург, 1997 г.
• А.А. Смоленцева. Математика до школы. Н.-Новгород 1996 г.
• В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000 г.
• Е. Черенкова. Лучшие задачки. Москва. Рипол Классик дом, 21 век 2007 г.
• Е.А. Носова. Логика и математика для дошкольников. 2-е изд. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 г.
• З.А. Михайлова. Игровые задачи для дошкольников. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 1999 г.
• З.А. Михайлова. Математика от трёх до семи. Учебно-мето-дическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Акцидент» 1997 г.