Рабочая программа для первой младшей группы 2019-2020 учебный год.
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

Пояснительная записка

2

Возрастные особенности детей (2-3 года )

3-4

Режим дня на холодный период года

5

Режим дня на тёплый период года

6

Организация физкультурно-оздоровительной работы

7-8

Модель использования здоровьесберегающих технологий

9

Пояснительная записка

10-11

Годовой учебный план

11-12

Сетка непосредственно –  образовательной деятельности

на 2019-2020 учебный год

14

Расписание непосредственно –  образовательной деятельности

на 2019-2020 учебный год

15

Сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах

16

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

18

Образовательная область «Познавательное развитие»

20

Образовательная область «Речевое развитие»

22

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

24

Образовательная область «Физическое развитие»

25

Перспективно – тематическое планирование

27-28

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов

30

Планируемые результаты освоения программы

31-32

Взаимодействие педагога с родителями

33-34

Методическая литература

35-36

Режимный   момент

Время

Прием, осмотр, игры, совместная самостоятельная деятельность

7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.05

Подготовка к завтраку, завтрак

8.10 – 8.30

Самостоятельные игры

8.30 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)

9.00 – 9.10

Непосредственно образовательная деятельность

(образовательные ситуации на игровой основе)

9.25 – 9.35

Подготовка к  прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

9.40 – 11.40

Подготовка к обеду.

11.40 – 12.00

Обед

12.00 – 12.30

Подготовка ко сну, сон

12.30 – 15.00

Постепенный подъем,

закаливающие процедуры.

15.00 – 15.30

Полдник

15.30 – 15.45

Совместная деятельность со взрослыми, самостоятельная деятельность детей, игры, труд

15.45 – 17.00

Подготовка  к ужину, ужин

17.00 – 17.20

Подготовка к прогулке, прогулка

17.20 – 18.30

Уход домой

с  18.30   до 19.00

Содержание

Время

Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика на участке детского сада

7.00-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

8.00-8.30

Игры, подготовка к образовательной деятельности

8.30-9.00

НОД - физкультура, музыка

9.00-9.10

Подготовка к прогулке и выход на прогулку, игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры, образовательная деятельность (на участке)

9.10-11.10

Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры

11.10-11.30

Подготовка к обеду, обед

11.30-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.00-15.00

Бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры, игры

15.00-15.10

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.40

Подготовка к прогулке, выход на прогулку.

15.40-15.50

Игры, досуги, чтение художественной литературы, рисование, самостоятельная деятельность (на участке)

15.50-16.45

Возвращение с прогулки, водные процедуры

16.45-17.00

Подготовка к ужину, ужин

17.00-17.30

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

17.30-19.00

Формы работы

Содержание занятий

    Минуты

1. Утренняя гимнастика

1. 1.) Традиционная гимнастика (включает простые гимнастические упражнения с обязательным введением дыхательных упражнений):

• с предметами и без предметов;
• на формирование правильной осанки;
• на формирование свода стопы;
• имитационного характера;

2.) Коррекционная гимнастика (включение в комплекс   3 - 4 специальных упражнений в соответствии с характером  нарушений в развитии детей)

5

2. Занятие по физической культуре

 Упражнения подбираются в зависимости от задач занятия, возраста, физического развития и состояния здоровья детей.

Виды занятий: традиционное, сюжетное (игровое), контрольное, коррекционно-развивающее (включение специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушении в развитии детей).

Используются организованные формы занятий с включением подвижных игр, спортивных упражнений  пешеходные прогулки, экскурсии, праздники, развлечения.

10

3. Подвижные игры

Виды игр:

• сюжетные;

народные;

10

4. Двигательные

разминки

Варианты:

• упражнения на развитие мелкой моторики;

• упражнения на внимание и координацию движений;

• упражнения в равновесии;
• упражнения для активизации работы глазных мышц;
• гимнастика расслабления;
• корригирующие упражнения (в соответствии с характером  нарушений в развитии детей);
• упражнения на формирование правильной осанки;

• упражнения на формирование свода стопы

  6

7. Гимнастика после

дневного сна

Разминка после сна с использованием различных упражнений:

•  с предметами и без предметов;

•  на формирование правильной осанки;

•  на формирование свода стопы;

•  имитационного характера;

•  сюжетные или игровые;

•  на развитие мелкой моторики;

•  на координацию движений, на равновесие

5-10

8. Закаливающие мероприятия

на 2018 – 2019 учебный год

 (2 полугодие)

1. Воздушные ванны
2. Умывание детей водой комнатной температуры
3. Прогулки на свежем воздухе
4. Сон с доступом свежего воздуха
5. Солнечные ванны
6. Обливание стоп

Обеззараживания воздуха бактерицидным аппаратом закрытого типа «Дезар»

9. Индивидуальная работа в режиме дня

Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях, имеющим  нарушения в развитии. Содействует  улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки.

Индивид-но

10. Праздники, досуг, развлечения

Способствуют закреплению полученных навыков, активизации физиологических процессов в организме под влиянием усиленной двигательной активности .

Не более 15

6. Гимнастика пробуждения

Гимнастика сюжетно-игрового характера

3 – 5

Виды

Время проведения

в режиме дня

Особенности методики проведения

Динамические паузы

Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей.

     Используется для всех детей в качестве профилактики утомления. Включает в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и другие.

Релаксация

Для всех возрастных групп.   Проводится в любом подходящем помещении в  зависимости от состояния детей и целей,  интенсивность определяет педагог.

    Используется спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы (шум моря, дождя, пение птиц и другое).

Гимнастика пальчиковая

Ежедневно с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой.

     Проводится в любой удобный отрезок времени. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами.

Гимнастика для глаз

 С младшего возраста, ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки.

     Используется различный  наглядный материал, показ педагога.

Гимнастика дыхательная

Ежедневно в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.

     Проводится в хорошо проветренном помещении. Педагог напоминает детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед  дыхательной гимнастикой.

Взбадривающая гимнастика после сна

Ежедневно после дневного сна,            5-10 мин.

    Применяют: упражнения  в кроватках, обширное умывание; ходьбу по  дорожкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях.

Гимнастика ортопедическая

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы

    Проводится с детьми, страдающими  плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы.

Самомассаж

В различных формах физкультурно-оздоровительной работы

    Детям дают элементарные знания о пользе процедуры и о том, как не нанести вред своему организму.

Этапы

Образовательногопроцесса

Содержание

(все группы)

Функционирование ДОУ в течение учебного года

ДОУ функционирует 5 дней в неделю: понедельник, вторник, среда четверг, пятница; выходные: суббота, воскресенье, календарные праздничные дни

Режим работы образовательного

учреждения

Пятидневная рабочая неделя. Ежедневная продолжительность работы – 12 часов, с 7.00 – 19.00

Количество возрастных групп

3 разновозрастных группы

с 1,5 до 3 лет – 1 группа

с 3 до 5 лет – 1 группа

с 5до 7 лет – 1 группа

Продолжительность учебного года

02.09.2019  по 29.05.2020

Адаптационный

Период 1 мл. гр

• 2 мл.гр.- подго.гр

02.09.2019 - 27.09.2019

Учебный период

с 01.10.2019 по 29.05.2020

с 16.09.2019  по 29.05.2020

Продолжительность учебной недели

5 дней

Количество недель для

непосредственно образовательной деятельности (НОД)

32  недели 3 дня

Мониторинг

(первичный)

02.09.2019 - 13.09.2019

( Процедура наблюдений)

Мониторинг

(итоговый)

с 01.01.2020 - 08.01.2020

Каникулы летние

с 01.06.2020  по 31.08.2020

Каникулы зимние

с 23 декабря до 31 декабря 2019

с 02 марта до 09 марта 2020

Выходные: суббота, воскресенье и праздничные дни в соответствии с законодательством РФ:

04.11.2019 г. (понедельник) – День народного единства

23.02.2020 г. (воскресенье) – День защитника Отечества

24.02.2020 г. (понедельник) – перенос выходного дня с 23 февраля 2020 г.

08.03.2020 г. (воскресенье) – Международный женский день

09.03.2020 г. (понедельник) – перенос выходного дня с 8 марта 2020 г.

01.05.2020 г. (пятница) – Праздник Весны и Труда

04.05.2020 г. (понедельник) – перенос выходного дня с 4 января 2020 г.

05.05.2020 г. (вторник) – перенос выходного дня с 5 января 2020 г.

09.05.2020 г. (суббота) – День Победы

 11.05.2020 г. (пятница) – перенос выходного дня с 9 мая 2020 г.

Праздничные мероприятия для воспитанников

Месяц

Дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Сентябрь

«День Знаний»

«Неделя безопасности»

Октябрь

«Осень, гостья золотая»

Ноябрь

«День матери в России»

«День народного единства»

«Международный день толерантности»

Декабрь

Новогодние утренники

Январь

Рождество (колядки)

Зимние Олимпийские игры

Февраль

Спортивные праздники, посвящённые Дню защитника Отечества

Март

Утренники, посвящённые Международному женскому дню

«Масляничные гуляния»

«Всероссийская неделя детской и юношеской книги»

Апрель

День здоровья

День космонавтики

День пожарной охраны

Май

Здравствуй солнышко

День Победы

Выпускной бал

Июнь

Международный день защиты детей

День русского языка – Пушкинский день России

Июль

Маленькие силачи

Летние олимпийские игры

Август

Праздник Нептуна

Учебный период

месяц

количество  учебных недель

количество учебных дней

1полугодие

с 16.09.19 по 20.12.19

для групп р.в. с 01.10 по 20.12.19

сентябрь

дошкольные группы- 2 недели

группы раннего возраста - 0

10

октябрь

4 недели, 3 дня

23

ноябрь

4 недели, 1 день

21

декабрь

3 недели

15

2полугодие

с 09.01.20 по 15.05.20

январь

3 недели, 2 дня

17

февраль

3 недели, 4 дня

19

март

4 недели, 1 дня

21

апрель

4 недели, 2 день

22

май

1 недели, 2 дня

7

Всего учебных недель/ рабочих дней

1 полугодие: группа раннего возраста – 11/4,

дошкольные группы -13/4

2 полугодие - 17/1

всего: группы раннего возраста - 29 недель; дошкольные группы - 31 неделя.

1 полугодие – 69

2 полугодие – 86

всего: 155 дней

Дни недели

Непосредственная образовательная деятельность

Время проведения

Понедельник

I

половина дня

1.Художественно-эстетическое развитие

1,3 неделя - лепка

2,4 неделя - рисование

2. Физическое развитие

9.00 – 9.10

9.25 – 9.35

Вторник

I

половина дня

1.  Речевое развитие (развитие речи)

2. Музыкальное развитие

9.00 – 9.10

9.25 – 9.35

Среда

I

половина дня

1. Познавательно-исследовательская

(сенсорное развитие)

2. Физическое развитие

9.00 – 9.10

9.25 – 9.35

Четверг

I

половина дня

1. Познавательное развитие/ВХЛиТ

1 неделя - социальный мир

3 неделя-природный мир

2,4 неделя – воспр. худ. лит. и фельклера

2. Музыкальное развитие

9.00 – 9.10

9.25 – 9.35

Пятница

I

половина дня

1.Художественно-эстетическое развитие

 1,3 неделя - конструирование

2,4 неделя – рисование

2. Физическое развитие

9.00 – 9.10

9.25 – 9.35

Итого в нед.

10 НОД

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта

ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их интересам

ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры

ежедневно

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры

ежедневно

Детская студия (театрализованные игры)

1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и подвижных игр

1 раз в 2 недели

ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности

еженедельно

ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-театральная гостиная

1 раз в 2 недели

Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

Чтение литературных произведений

ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

ежедневно

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Достижения ребенка

 Создавать условия для благоприятной адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации: помогать переживать расставание с родителями, привыкать к новым условиям жизни.

 Поощрять вступление в непродолжительный контакт со сверстниками, интерес к сверстнику, стремление показать свою игрушку.

Формировать элементарные представления: о себе, своем имени, внешнем виде; своей половой принадлежности (мальчик, девочка) по внешним признакам (одежда, прическа); о близких людях; о ближайшем предметном окружении (игрушках, предметах быта, личных вещах).

 Формировать первичный опыт социальной жизни (о том, что можно делать, а чего делать нельзя; учить здороваться, отвечать на приветствие взрослого, благодарить; поддерживать проявления первых самостоятельных желаний («Хочу», «Не хочу»); развивать желание выполнять просьбу воспитателя, поощряя детские инициативы). Развивать интерес к правилам безопасного поведения.

Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.

Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям

Для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению воспитатель обеспечивает эмоциональный комфорт детей в группе. Побуждая ребенка к действиям с предметами и игрушками, поддерживает потребность в доброжелательном внимании, заботе, положительной оценке взрослых. Использует разнообразные телесные контакты (прикосновения), жесты, мимику. Проявление ребенком разнообразных эмоциональных состояний. Называние своего имени, имен членов своей семьи, а также проявление эмоциональной реакции на состояние близких (пожалеть, посочувствовать). Участие ребенка в совместной с воспитателем и другими детьми деятельности.

Проявление инициативы ребенка в общении со взрослыми и сверстниками.

Очень важно в ходе взаимодействия выделять положительные черты. Говорить о чувствах, возникающих в подобных ситуациях. Маленький ребенок очень чувствителен к оценке взрослого. Хорошо различает положительную и отрицательную оценки своих действий. Похвала вызывает радость, стимулирует активность малыша, улучшает его отношение к взрослому, усиливает доверие к нему. Порицание, с одной стороны, огорчает ребенка, иногда даже ведет к прекращению деятельности, с другой – усиливает поиск оценки, что способствует уточнению способов действий с предметами.

Проявление у ребенка интереса к себе, желание участвовать в совместной деятельности, игре, развлечении. С этой целью дети включаются в игровые ситуации, вспоминая любимые сказки, стихотворения и др.

Содержательное общение с детьми обеспечивает доверительные отношения с воспитателем, и у детей возникает желание подражать ему. первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами). Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми.

 В природе: не подходить к бездомным животным, не пугать их, не мять цветы, без разрешения старших не есть ягоды, листья без разрешения воспитателя и родителей не покидать участок детского сада.

Ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в общении;

 умеет действовать с предметами в соответствии с их социальным назначением;

 активно подражает сверстникам и взрослым;

 стремится к самостоятельности, проявляя активность и инициативность;

пока не принимает на себя роль, но может копировать известные действия, движения, слова взрослых;

 демонстрирует элементарный навык самообслуживания;

 обращается к взрослому с просьбой о помощи;

 активно включается в парные игры со взрослымиРебенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи.

По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовымдействиям.

Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при помощи взрослого

Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; с интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и пр.

Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Достижения ребенка

Развитие сенсорной культуры

Поддерживать интерес и активные действия детей с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом.

Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира, развития разных видов детского восприятия: зрительного слухового, осязательного, вкусового, обонятельного.

Формировать обследовательские действия в первоначальном виде; учить детей выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов, сопоставлять предметы между собой по этим признакам, используя один предмет в

Поддерживать положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов.

Содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению детьми слов - названий свойств (цвет, форма, размер) и результатов сравнения по свойству (такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше).

Дети 2-3 лет осваивают простейшие действия, основанные на перестановке предметов, изменении способа расположения, количества, действия переливания, пересыпания. При поддержке взрослого использует простейшие способы обследования; сравнение предметов по свойству, определение сходства - различия. Ребенок подбирает пары, группирует по заданному предметно образцу (по цвету, форме, размеру).

Дети осваивают простейшие умения в различении предэталонов (это, как мячик; как платочек). Начинают пользоваться эталонами форм (шар, куб, круг).

Различают среди двух-трех большие и маленькие предметы, длинные и короткие, высокие и низкие при условии резких различий.

Проявление интереса к количественной стороне множеств предметов. Различение и показ, где один предмет, где много, находят и называют один,

Ребенок с интересом и удовольствием действует со взрослым и самостоятельно с предметами, дидактическими игрушками и материалами;

 успешно выделяет и учитывает цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении ряда практических действий;

группирует в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей;

 активно использует «опредмеченные» слова-названия для обозначения формы;

 начинает пользоваться общепринятыми словами-названиями цвета, часто еще в отрыве от конкретного предмета (синим он может называть и жёлтый, и зелёный предмет);

 проявляет активность и интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы;

 по показу воспитателя обследует объекты природы, использует разнообразные обследования.

Ребенок открывает мир природы

Способствовать накоплению ребёнком ярких впечатлений о природе; представления детей о растениях, животных, человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении; учить обращать внимание, рассматривать, обследовать

Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы любопытство при встрече с объектами, сочувствие, удивление.

Вовлечь детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.

Привлечь малышей к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы.

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.                          

Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения (лист, цветок).

Знание об элементарных потребностях растенийи животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).

Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.).

Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

Интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы, эмоционально реагирует.

Любопытен, многократно задаёт вопросы «Что такое?», «Кто такой?»,

«Что делает?».

Эмоционально реагирует на красивое и некрасивое.

 Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.

Определяет основное строение, некоторые особенности органов тела, замечает признаки живого, сезонного изменения. − Включается в деятельность взрослого по уходу за растениями и животными.

Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что – то выполнить сам.

Эмоционально сопереживает, если кому – то больно, проявляет нежность и заботу по отношению к животным

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Достижения ребенка

 Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками;

 Обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения;

 Развивать желание детей активно включаться вречевого взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

 Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер поверхности).

Связная речь.

Понимание обращенной речи, сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на обращение, используя доступные речевые средства, ответы на вопросы воспитателя используя фразовую речь или форму простого предложения. Отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимать ее содержания.

Инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира. Переход ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих связи и зависимости объектов.

В словарь входят:

названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов;

названия некоторых трудовых действий и собственных действий;

 имена близких людей, имена детей группы;

обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников.

Грамматическая правильность речи.

Освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний слов; уменьшительно-ласкательных суффиксов; явление словотворчества. Проявление способности выражать свои мысли посредством трех-четырехсловных предложений. Самостоятельная речь детей.

Звуковая культура речи. Развитие звуковой культуры речи включает в себя три основных раздела:

В звукопроизношении для детей характерна общая смягченность речи. В двухлетнем возрасте такое несовершенство произношения еще не требует специальной коррекции. Для его успешного преодоления и предупреждения возможного нарушения звукопроизношения требуется активная профилактическая работа по укреплению мышц органов артикуляционного аппарата: губ, языка, щек.

Ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. В использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова. Преодолениеявления пропуска слогов в словах по образцу взрослого.

Выразительность речи через сопровождение жестами, мимикой, пантомимикой (движениями). Выражение своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств. Проявление эмоциональной непроизвольной выразительности речи ребенка.

Ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми;

 проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его;

самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Достижения ребенка

Вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

‒ Развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных объектов, предметов быта, произведений искусства).

‒ Формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации, конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира, принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по принятому замыслу.

‒ Активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию, моторные характеристики и формообразующие умения.

‒ Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение связывать движение с музыкой.

Рассматривание детьми и обыгрывание народных игрушек и предметов промыслов, разнообразных по материалу изготовления и образам. Дети узнают их названия, функциональную направленность (что с ними можно делать: игрушки – играть, посуда – используется в процессе еды и приготовления пищи и т.п.).

Восприятие, рассматривание разных образов: животных (лошадки, медведя, собаки, птицы и т.п.), человека (барышни, няньки). Соотнесение изображения с предметами окружающего мира. Узнавание некоторых простыхэлементов росписи предметов народных промыслов.

Рассматривание знакомых детских книг. Освоение элементарных правил использования книги. Познание того, что рисунки в книгах - иллюстрации созданы художниками. Учатся внимательно рассматривать изображение, слушать описание взрослого, соотносить изображенное с собственным опытом.

Освоение детьми некоторых изобразительных материалов: различение, называние, выбор по инструкции взрослого.

В практических ситуациях освоение некоторых инструментов и действий с ними, правил использования.

В совместной с педагогом деятельности познание об элементах строительных конструкторов: название деталей, некоторые свойства, способыкрепления.

Освоение способов создания простых изображения: на основе готовых основ – нарисованных взрослым образов, линий, точек и отпечатков.

Музыкальное развитие на третьем году жизни включает слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей) в живом исполнении взрослым. Музыкально-ритмические движения дети воспроизводят по показу воспитателя- элементы плясок. Музыкальная игра включает сюжетно-ролевую игру, где дети могут уже исполнять свои первые роли под музыку. Освоение движений, умения слушать музыку, действовать согласно с ней.

Ребенок с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности: рисовать, лепить или «поиграть» с игрушками (народных промыслов);

‒ любит заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослым;

‒ эмоционально воспринимает красоту окружающего мира: яркие контрастные цвета, интересные узоры, нарядные игрушки;

‒ узнает в иллюстрациях и в предметах народных промыслов изображения (люди, животные), различает некоторые предметы народных промыслов;

‒ знает названия некоторых изобразительных материалов и инструментов, понимает, что карандашами и красками можно рисовать, из глины лепить; самостоятельно оставляет след карандаша (краски) на бумаге, создает поросые изображения (головоноги, формы, линии, штрихи), научается ассоциировать (соотносить) созданные линии, фигуры с образами, «подсказанными» взрослым; называет то что изобразил;

‒ Осваивает простые действия с инструментами, в совместной со взрослым деятельности создает простые изображения

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Достижения ребенка

Обогащать детский двигательный опыт, способствовать освоению основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным двигательным действиям.

Обеспечивать смену деятельности детей с учетом степени ее эмоциональной насыщенности, особенностей двигательной и интеллектуальной активности детей.

Создать все условия для успешной адаптации каждого ребенка к условиям детского сада.

Укреплять здоровье детей, реализовывать систему закаливания.

 Продолжать формирование умения ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры.

Узнавание детьми разных способов ходьбы, прыжков, ползания и лазанья, катания, бросания и ловли, построений, исходные положения в общеразвивающих упражнениях. Освоение простейших общих для всех правил в подвижных играх. Узнавание о возможности передачи в движениях действий знакомых им зверей, домашних животных, птиц, рыб, насекомых, сказочных персонажей.

На 3 году жизни происходит освоение разнообразных физических упражнений, общеразвивающих упражнений, основных движений, подвижных игр и их правил. По мере накопления двигательного опыта у малышей идет формирование новых двигательных умений: строиться парами, друг за другом; сохранять заданное направление при выполнении упражнений; активно включаться в выполнение упражнений; ходить, не сталкиваясь и не мешая друг другу; сохранять равновесие на ограниченной площади опоры; бегать, не мешая друг другу, не наталкиваясь друг на друга;подпрыгивать на месте, продвигаясь вперед; перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляться; бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч; подтягиваться на скамейке, лежа на груди; ползать на четвереньках, перелезать через предметы; действовать по указанию воспитателя, активно включаться в подвижные игры.

• Участие в многообразных играх и игровых упражнениях которые направлены на развитие наиболее значимых в этом возрасте скоростно-силовых качества и быстроты (особенно быстроты реакции), а также – на развитие силы, координации движений. Упражнения в беге содействуют развитию общей выносливости

ребенок интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.);

 при выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений, быстро реагирует на сигналы;

 с большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям;

 переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

№

Дата

1 младшая группа

2младшая-средняя группа

Старшая-подготовительная группа

1-2 неделя

Адаптация до 30.09.2019

Адаптация. Диагностический период. День знаний. Новоселье.

02.09.19- 13.09.19

1

16.09.19-20.09.193

3 неделя

«Я и моё имя»

«Наш детский сад»

«Моё село»

2

23.09.19-30.09.194

4 неделя

«Листопад, листопад, листья жёлтые летят...»

«Осень»

«Осенняя пора, очей очарованье…»

3

01.10.19-04.10.19

1 неделя

«Машины»

Транспорт. Дорожное движение.

Транспорт. Дорожное движение.

4

07.10.19-11.10.19

2 неделя

«Кладовая витаминов - фрукты и овощи»

«Фрукты, овощи»

«Кладовая природы. Труд людей осенью»

5

14.10.19-18.10.19

3 неделя

«Деревья нашего участка: рябинка»

«Весёлое подворье»

«Мир предметов, техники, механизмов, изобретений»

6

21.10.19-25.10.19

4 неделя

«В гости к доктору Айболиту»

«Животные Севера» «Животные средней полосы и жарких стран»

«Родная страна»

7

28.10.19 -01.11.19

5 неделя

«Приятного аппетита!» (знакомство с детским садом)

«Мои друзья»

«Единство и дружба народов планеты Земля»

8

05.11.19-08.11.19

1 неделя

«Где купаются полотенца» (знакомство с детским садом)

«Мы всё делаем вместе»

«Поздняя осень»

9

11.11.19-15.11.19

2 неделя

«В гости к кукле Дашеньке»

«Дети и взрослые»

«Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета»

10

18.11.19-22.11.19

3 неделя

«Папа, мама, я - очень дружная семья!»

«Моя семья»

«Семья и семейные традиции»

11

25.11.19-29.11.19

4 неделя

«Моя мамочка»

«О маме любимой»

«Мамины помощники»

12

02.12.19-06.12.19

1 неделя

«Серенький воробышек - прыг да прыг!»

«Зима»

«Зимушка-зима»

13

09.12.19-13.12.19

2 неделя

«Зайка маленький, зайка беленький»

«Я живу в Югре»

«Я живу в Югре»

14

16.12.19-20.12.19

3 неделя

«В лесу родилась ёлочка...»

«Будь осторожен» неделя безопасности

15

23.12.19-31.12.19

4 неделя

Каникулы «Готовимся к новогоднему празднику. Зимние забавы

Всего в 1 полугодии 15 недель

16

09.01.20-17.01.20

1 неделя

«Зимушка - зима»

«Зимние забавы»

«Неделя игры»

17

20.01.20-24.01.20

2 неделя

«У меня есть кошка Мурка»

«Неделя творчества»

«Неделя творчества»

18

27.01.20-31.02.20

3 неделя

«Собака по кличке Дружок»

«Кем быть?»

«Неделя познания. Зимушка хрустальная»

19

03.02.20-07.02.20

1 неделя

«Мой весёлый звонкий мяч...»

«Наша Родина. Наш посёлок»

«Юный гражданин»

20

10.02.20-14.02.20

2 неделя

«Вот поезд наш мчится»

«Транспорт, машины специального назначения»

«Искусство и культура»

21

17.02.20-21.02.20

3 неделя

«Самолёт построим сами»

«Защитники

Отечества»»

«Защитники

Отечества»

22

25.02.20-28.02.20

4 неделя

«В гости к бабушке на блины на оладушки»

«Народная культура и традиции

 «Народная культура и традиции»

23

02.03.20-06.03.20

1 неделя

«Милую мамочку очень люблю я»

«Международный женский день»

«Международный женский день»

24

10.03.20-13.03.20

2 неделя

«Мы с зимой прощаемся»

«Зима не даром злится…»

«Зима не даром злится…»

25

16.03.20-20.03.20

3 неделя

«Играй музыка, играй!»

«Растения садов и огородов»

«Уроки вежливости и этикета»

26

23.03.20-27.03.20

4 неделя

«Комнатные

растения»

«Растения садов и лугов»

«Весна пришла»

27

30.03.20-03.04.20

1 неделя

«Автобус»

«Перелётные птицы»

«Неделя книги»

28

06.04.20-10.04.20

2 неделя

«Тает снежок, оживает лужок...»

«Здоровье»

«Неделя здоровья»

29

13.04.20-17.04.20

3 неделя

«Берёзонька-

красавица»

«День космонавтики»

«Космические просторы»

30

20.04.20-24.04.20

4 неделя

«Аквариумная

рыбка»

«Подводный мир»

«путешествие в прошлое на машине времени»

31

27.04.20-30.04.20

5 неделя

«Насекомые»

«Насекомые»

(летающие, ползающие,

прыгающие)

«Опыты и эксперименты»

32

06.05.20-15.05.20

(1 неделя и 3 дня)

«На нашей полянке расцвёл одуванчик»

«День Великой Победы»

«Дорожная азбука»

«День Великой Победы»

«Дорожнал азбука»

33

18.05.20-30.05.20

(3,4 неделя)

Диагностический период. Реализация совместных проектов по пройденным темам.

Диагностический

период.

Выпускной бал

Всего во 2 полугодии 17 недель и 2 дня

месяц

Наглядность

консультации

Другие формы работы (беседы, анкетирование, рекомендации, и т. д)

Родительские собрания, праздники,

выставки.

сентябрь

• Оформление

«Уголка для родителей»

(информация о режиме дня,о

сетке непосредственно -образовательной деятельности, о задачах учреждения на новый учебный год, номера телефонов экстренных служб, с вами работают).

Оформление стенда

«Золотая осень».

«Пожарная безопасность».

• Информация в родительскомуголке

«Антропометрия».

• Памяткародителям:

 «Игры на прогулке»

«Учимся наблюдать за изменениями в природе»

«Давайте почитаем»

Памятка «Давайте поиграем».

• «В Детский сад без слез»
• «Как уберечь ребенка от стресса»
• «На прогулке осенью»
• «Здоровье в Детском саду»
• «Если ребенок плохо говорит»
• «Развиваем пальчики, стимулируем речевое развитие»

• Индивидуальныебеседы:

«Одежда детей в осеннее время года.

«Значение        дневного        сна для ребенка».

«Как помочь ребенку легче пережить период

Адаптации».

• Анкетирование:

«Сведения о ребенке».

• Родительское собрание:

«Адаптация ребенка в ДОУ».

октябрь

• Оформлениестенда:

Оформление стенда

«Золотая осень».

«Пожарная безопасность».

• Памяткародителям:

Внимание родители «Помните опасности возникновения пожара»

Дородные знаки.

Развиваемся играя

Давайте почитаем

Детям о пожаре

В детский сад запрещено приносить из дома.

• «Будьте внимательно- можно обжечься».
• «Уважаемые родители»
• Почему дети попадают в ДТП» Физиологические и психологические особенности»
• Правила, которые должен знать каждый!»
• Давайте поиграем.
• Советы родителям.
• Учимся наблюдать.
• Игры на прогулке
• Рассматриваем карточки.
• Предотвращение опасных ситуаций с детьми на улице.
• Профилактика травм у детей раннего возраста
• Лечение и профилактика гриппа и ОРЗ у детей.

• Индивидуальныебеседы:

«Воспитание

Самостоятельности».

«О вакцинации гриппа».

«О необходимости правильно держать карандаш»

• Рекомендации:

«Материалы для чтения        по ПДД».

• Выставка поделок из природного

Материала «Осенняя фантазия».

ноябрь

• Оформление стенда:

«Поздравление ко дню Матери».

«Осенние прогулки с ребёнком».

«Советы родителям».

«Развиваемся, играя».

«Давайте почитаем».

«Детям о пожаре».

«Соблюдай правила пожарной безопасности».

«Безопасность».

«При пожаре звони».

«Объясните детям пословицы и поговорки».

«Питания больного ребенка»

• «Как правильно общаться с детьми».
• «Развитие речи детей второго года жизни»
• «Игры с детьми в выходные дни»
• «Типы темпераментов»
• Давайте поиграем.
• Учимся наблюдать.
• Игры на прогулке        
• Типичные травмы и их предупреждение осенне- зимний период.
• Осторожно инфекционные заболевания верхних дыхательных путей «Ангина».
• Формирование навыка правильной осанки.
• Особенности формирования опорно- двигательного аппарата ребенка

• Индивидуальныебеседы:

«О своевременной оплате за детский сад».

«Соблюдения режима дня выходные дни».

«Безопасность ребенка в быту».

• «День народного единства»

Праздник

«Участие в празднике День матери»

Родительское собрание

Заседание

родительского

совета по вопросу подготовки к новому

Году.

Декабрь

• Оформление стенда:

«Зимушка-зима».

«Чтобы не было пожара».

«Безопасность на дороге».

• Памятка родителям:

«При пожаре звонить (01 и 112).

«Внимание, родителей «Помните об опасности возникновения пожара в доме».

«Внимание взрывные устройства».

«Первая помощь при переломах, ушибах и травмах».

«Соблюдай правила пожарной безопасности».

«Правила проведения культурно – массовых мероприятий».

• «Противовирусные препараты»
• «Обязанности руководителя образовательного учреждения по обеспечению пожарной безопасности»
• «Типичные травмы и их предупреждения, в зимний период»
• «Первая помощь при ожогах и обморожениях.
• Игра на прогулке.
• Правила безопасности движения зимой.
• Учимся наблюдать.
• Осторожно! Спички.
• Давайте почитаем.
• Чем заняться с ребенком на прогулке зимой.
• Как встретить новый год с детьми.

• Индивидуальные беседы:

«Спортивная        форма        для занятий физкультурой».

• Новогодний праздник

Январь

• Памятка родителям:

«При пожаре звонить (01 и 112).

«Осторожно-сосульки!».

«Катание на санках».

«Занимаемся вместе с детьми».

Безопасность. «Безопасные предметы».

«Развиваемся, играя».

«Давайте поиграем».

«Давайте почитаем».

• «Профилактика ОРВИ»
• «Наш помощник- светофор! »
• «Стой! Опасность.
• Игра на прогулке.
• Учимся наблюдать.
• Давайте почитаем.

• Индивидуальныебеседы:

«Прогулки        на        свежем воздухе».

«Самочувствие детей после выходных дней».

«Запасная одежда для прогулки».

Февраль

Оформлениестенда:

«Безопасность на дороге».

«Поздравление        ко        Дню Защитника Отечества».

Памятка родителям:

«Игра на прогулке».

«Развиваемся, играя!».

«Учимся наблюдать».

 «Давайте почитаем».

«Давайте почитаем».

«Первая помощь при переломах, ушибах и вывихах»

«Не перегружайте электропроводку»

• «Типичные травмы и их предупреждения в зимний период»
• Игра на прогулке.
• «Первая помощь при ожогах и обморожениях»
• «Зимние развлечения»

• Индивидуальные беседы с папами:

«Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

«Чем        можно        занять        ребенка дома»

«Как        правильно        одеваться, чтобы не заболеть»

«Аппетит ребенка».

Рекомендации:

«Осторожно, ГРИПП!».

Спортивное развлечение

«День Защитника Отечества!»

Март

Оформление стенда:

«Весна- красна»

• «Милых дам поздравляем спраздником»

Памятка родителям

• «Игра на прогулке».
• «Развиваемся, играя! ».
• «Давайте почитаем».

•  «Внимание родителям помните об опасности возникновения пожара в доме»
•  «Профилактика травм у детей раннего возраста»
• «Играем вместе с детьми»
•  «Учимся наблюдать»
• «Осторожно сосульки»

• Индивидуальныебеседы:

«Соблюдение режима дня выходные дни». «Игры и упражнения для малоподвижных детей».

«Как гулять с пользой для здоровья?»

«Советы, как научить ребенка безопасному поведению»

Участие в празднике

«8 Марта».

Апрель

Памятка родителям:

• «Игра на прогулке».
• «Развиваемся, играя! ».
• «Учимся наблюдать».
•  «Давайте почитаем».
• «Давайте почитаем».

Оформление стенгазеты:

«Мы за здоровый образ жизни»

• «Осторожно сосульки»
• «Учимся наблюдать за детьми»
• «Осложнения простудных заболеваний»

• Индивидуальные беседы:

«Культура        поведения        за столом».

«Соблюдение        режима        дня выходные дни».

Май

Памятка родителям:

«Выучите с детьми»

«Игры на прогулке»

«Учимся наблюдать»

«Памятка для осторожных детей»

• Оформлениестенда:

«День Победы»

• «Давайте поиграем»
• Развиваемся играя»
• «Велосипед и велосипедист»
• «Играем вместе с детьми»

• Индивидуальныебеседы:

«Одежда        детей        в        тёплый период».

Родительское

собрание:

«Наши дети повзрослели».

10

 «Семья дома»

Помочь освоению знаний об обязанностях членов семьи, об их труде; воспитывать уважительное отношение к старшим в семье, любовь к родным

11.

«Моя мама»!

Продолжить прививать чувства любви и уважения к маме, бабушке, познакомить с праздником.

12.

«Воробей».

Учить внимательнослушать стихотворение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту.

13.

«Знакомство с зайчиком»

Ознакомить детей с особенностями внешнего вида зайчика (с игрушкой), его поведением, вкусовыми предпочтениями.

14.

«Ёлочка в лесу»

Учить видеть изображение на картине, понимать содержание нарисованного (заинька под ёлкой);развивать умение внимательно слушать воспитателя и правильно отвечать на вопросы.

15.

«Зайка рассыпал бусы»

Учить группировать объекты по цвету, сравнивая с образцом, развивать мелкую моторику пальцев рук, воспитывать усидчивость

16.

 «Знакомство с кошкой» (игрушка)

Познакомить детей с внешним видом и особенностями поведения кошки (пушистая, с мягким мехом, маленькие уши, на лапках когти, длинный хвост, красный язычок; бегает, прыгает, мяукает) учить детей отвечать на вопросы воспитателя

17.

Слушания стихотворения «Друг» Н. Грахова.

Продолжать учить внимательно слушать и понимать содержание художественного текста

18.

 Рассматривание «Девочка с мячом»

Учить сосредоточиваться формировать умение правильно и выразительно выговаривать звук (ч)

19.

 Слушание стихотворения «Поезд»

Продолжать учить внимательно слушать стихотворение, понимать его содержание.

20.

«Слушание стихотворения «Сковорода»

Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения

21.

 Слушание стихотворения С. Колесникова «Самолет»

Продолжать учить слушать поэтическое произведение, понимать содержание текста

.

22.

Слушание стихотворения С. Колесникова «Весна»

Продолжать учить слушать поэтическое произведение, понимать содержание текста

23.

Повторение знакомых потешок

Вызывать у детей желание послушать потешки; поощрять желание принять участие в чтении потешок ( «Солнышко, солнышко», «Водичка, водичка).

24.

Рассматривание картины «Мамин праздник»

Учить видеть и понимать изображение на картине.

25.

 Слушание стихотворений А. Барто «Барабан», «Дудочка»

Продолжать внимательно слушать поэтические произведения».

26.

 Слушание стихотворений       «Герань».

Продолжать внимательно слушать поэтические произведения

27.

 «Автобус»

Учить различать по внешнему виду автобус и называть его, различать его основные части: кабина, руль, салон, колеса; фары, окна; дать представление о том, что автобус перевозит людей.

28.

 «Прилетели птицы»

Учить внимательно рассматривать картину, видеть изображение на ней, уметь отвечать на поставленные вопросы по содержанию картины..

29.

 «Прилетели птицы»

Продолжать учить для закрепление внимательно рассматривать картину, видеть изображение на ней, уметь отвечать на поставленные вопросы по содержанию картины.

30.

 «Рассматривание картины «Береза весной».

Продолжить формировать знания о признаках весны, о взаимосвязях в природе (ярче светит и греет солнце, становится теплее-на деревьях и кустах распускаются почки, появляются сережки).

31

«Рассматривание картины «Рыбки в аквариуме».

Учить внимательно рассматривать картину, находить на ней все, что есть в аквариуме, называть словами; отвечать на вопросы по содержанию картины простыми предложениями .

32.

Инсценировка стихотворения С.Михалкова «Толстый жук».

Продолжать  учить воспринимать на слух и понимать стихотворное произведение, проговаривать  отдельные слова за воспитателем.

33.

«Рассматривание иллюстрации( или игрушки ) божьей коровки.

Упражнять в произнесении звука  (ж) в словах и фразах; стимулировать высказывания по содержанию иллюстраций.

№

Тема образовательной

деятельности

Цель

Дата

проведения

Примечание

1.

«Сложи матрешку»

Учить разбирать и складывать матрешку, ориентируясь на размер, обратить внимание на количество – одна большая и много поменьше, формировать умения подбирать имена каждой матрешке.

.

2.

 «Подбери по цвету»

Учить подбирать предметы (нитки и шнуровки) в определенной гамме (цвета осени), обогащать знаний о сезонных изменениях в природе.

3.

«Мои друзья»

Формировать элементарные представления о нравственном поведении по отношению друг к другу (не ссориться, не дразниться).

Формировать умения передавать дружеские чувства с помощью добрых слов, выразительных жестов.

4.

«Узнай овощи»

Учить детей узнавать овощи на ощупь, доставая их из «чудесного мешочка».

5.

«Подбери нужное».

Учить детей выбирать из множества осенних листьев листья рябины; закрепить понятия «один», «много».

6.

«Узнай по описанию»

Дать понятие о том, что фрукты и овощи –это «живые витамины», они очень полезные; учить отличать их по вкусу (помидор, огурец, морковь, яблоко); продолжать учить различать цвета (красный, зеленый, оранжевый)

7.

«Подбери чашку к блюдцу по цвету»

Закрепить знание детьми цветовых признаков предметов; формировать простые приемы установления подобия и различной в цвете предметов

8.

«Волшебный мешочек».

Учить различать на ощупь знакомые предметы.

9.

«Гостиницы Дашеньке»

Продолжать учить различать по размеру, форме фрукты (груши, яблоки и сливы).

10.

«Поможем маме собрать бусы»

Продолжать знакомить детей с формой шара, его свойствами (он катится). Учить нанизывать бусы определенного цвета на нитку, развивать мелкую моторику и глазомер.

11.

«Сенсорное развитие»

Обучение группировке однородных предметов по размеру, воспроизведению пространственного расположения элементов в конструкции по подражанию

12.

«Дети кормят птиц»

Подвести детей к пониманию того, что зимой нужно заботиться о птицах, сыпать зернышки и крошки в кормушку.

13.

«Семья зайцев».

Дать представление о величине (мама-зайчика большая. детки зайчата маленькие), о цвете (цвет зайцев летом –серый, зимой белый).

14.

«Сравни ёлку»

Продолжать учить детей раскладывать предметы (ёлки) по размеру, закрепить знание цвета ёлки; развивать глазомер и мелкую моторику рук

15.

«Спрячь мышку от кошки»

Закрепить знания геометрических фигур (круг, квадрат) Учить действовать по указанию воспитателя закрывая «норку» квадратом или кругом.

16.

«Мы построим дружку домик»

Учить различать геометрические формы: квадрат, круг и треугольник; обогащать опыт детей сенсорными впечатлениями (самостоятельно подбирать цвет квадрата и треугольника), развивать конструктивные способности (размещать квадрат снизу, а треугольник – сверху, плотно приставляя друг к другу).

17.

«Мячи большие и маленькие».

Фиксировать внимание детей на форме предметов, учить различать предметы по величине и цвету.

18.

«Построим цветной поезд»

Закрепить названия элементов строительного материала. Учить выкладывать поезд

19.

«Покормим медведей блинами»

Продолжать учить группировать предметы по величине (большая миска, маленькая миска)

20.

«Найди такой же»

Учить фиксировать внимание на цвете и размере предметов; формировать простые соотношения (учить сопоставлять цвет и размер предмета с определенным образцом); закрепить умение ориентироваться в пространстве (понятие вверху, внизу).

21.

«Волшебный сундучок»

Учить группировать одинаковые предметы по цвету и форме. Закрепить полученные ранее умения и навыки.

22.

«Какого цвета большие и маленькие шары»

Продолжать фиксировать внимание на цвете.

23.

«Повтор для закрепление”

Закрепить названия геометрических фигур «геометрические фигуры, цифры, цвета»

24.

«Чей листочек»

Учить находить общее и различное у комнатных растений: форма и цвет листьев, их величина, строение самих растений.

25.

«Подбери колеса к автобусу»

Учить различать и называть цвет автобуса и подбирать колеса согласно этому цвету, закрепить знание геометрических фигуру «круг» колесо.

26.

«Учим формы»

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).

27.

«Подбери ствол к березке»

Учить соотносить часьти дерева по размерам (ствол и крона), фиксировать внимание детей на форме предметов, формировать простые приемы установления подобия и отличий однородных предметов.

28.

«Рыбки в аквариуме»

Учить раскладывать силуэты рыбок в «аквариумы» разной формы (круглый и прямоугольный), класифицируя их по величине и цвету; фиксировать внимание детей на форме предметов.

29.

«Сложи бабочку»

Учить подбирать предметы (крылья бабочки) по цвету (по цвету туловища); закрепить знания геометрической формы «овал» (туловище бабочки).

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

 «Как живут домашние животные? »

Расширять знания детей о домашних животных; активизировать речь детей

2.

«Варим обед».

Учить детей узнавать овощи на ощупь, доставая их из «чудесного мешочка»; закрепить знания цвета и формы, умения различать вкусовые особенности овощей, учить закладывать в разные кастрюли овощи.

3.

«Животные»

Познакомить детей с разными животными.

4.

«Домашние птицы»

Играют в дворе, рассматривают и описывают игрушки-домашних птиц, подражают их крикам.

5.

 «Живые витамины для профилактики простудных заболеваний»

Выполняют с предметами действия, отражающие логику жизненных связей

6.

 «Зайчик»

Продолжать знакомить детей с дикими животными, учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию.

7.

«В гостях у заиньки»

Продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы, побуждать принимать участие в обыгрывании.

8.

 «Собачка»

Дать понятие о том, что собака- тоже домашнее животное, познакомить с внешним видом собаки ее особенностями и поведения

9.

 «Детеныши домашних животных».

Расширить картинки про домашних животных и правильно называть

ее.

10

 «Кастрюли и крышки»

Учить группировать предметы (по величине и цвету)

11.

 «Зимний лес»

Продолжать знакомить детей с животными зимнего леса

12.

«Как деревья готовятся к весне» 

учить видеть изменения, происходящие в жизни деревьев весной

13.

«Знакомство с грачом»

 Продолжить знакомство с перелётным птицами.

 14.

«В каком домике живут птицы».

учить подбирать домики соответственно размеру птиц

15.

«Где живут рыбы»

Закрепить знания о рыбах и местах их обитатания- аквариуме, море, реке; обратить внимание детей на то, что существует очень мног разных рыб

16.

«Помаги найти маму»

Продолжать учить различать и называть взрослых животных и их детенышей

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

«Я –человек».                                                                              

Формировать представление о себе как о человеке (у меня есть тело». «тело нужно, чтобы жить)

2.

«Транспорт» (рассматривание картинок, разного вида техники).

Учить узнавать, различать виды транспорта (грузовая машина, пожарная машина, легковая) и ознакомить с их назначением

3.

«Все люди разные».

Формировать понятия у детей что все мы разные.

4.

 «Этикет поведения   за столом»

Закрепить знание детьми, как сидеть за столом

5.

«Магазин конфет»

Учить эстетично оформлять витрину магазина, красиво раскладывая коробки конфет

6.

  «Почему нужно молчать во время еды».  

Педагог объясняет, что молчание во время еды способствует хорошему пережевыванию, лучшему усвоению пищи.

7.

«Зимняя ель»

Закрепить знания о деревьях, их строении. Учить видеть красоту ели.

8.

«Игрушки в гостях у детей».

Формировать элементарные представления о культуре поведения во время встречи гостей. Активизировать в речи слова, и выражения, употребляемыепривстречи гостей. Воспитывать вежливость, гостеприимность, культуру поведения

9.

«Поезд»

Познакомить с поездом (игрушкой), его строением и назначением

10.

«Знакомство с самолетом»

 Познакомить детей с самолетом (игрушечным), его строением, назначением, отличие от знакомых видов транспорта-машины, поезда

11.

«Весна»

Дать понятие о времени года, расширить знания о признаках сезона.

12.

«Этика поведение в детском саду» 

Учить вести себя хорошо, друг –друга не обижать

13.

«Береза весной»

Продолжать формироватьзнания о признаках весны, о взаимосвязах в природе

14.

«Дорожка для жука»

Закреплят знания, учить быть внимательным

15.

«В какие игры можно играть в группе?

Закрепить знания детей о местонахождении каждой игрушки; учить

детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры; Запомнить правило: «Каждой игрушке – свое место

№

Тема образовательной деятельности

Цель

Дата проведения

Примечание

1.

Лепка:

Тема: «Мыльные пузыри»

Продолжать учить детей наносить пластилин; делать «Оттиски» на

пластилине крышкой от фломастера.

2.

Конструирование:        Тема: « Башня».

Закреплять умения накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей); подбирать флажок, соответствующий цвету постройки; Развивать речевую активность.

3.

Рисование:

Тема «Калачи».

Учить правильно держать карандаши и рисовать круги, калачи

4.

Лепка

Тема: «Колесо машины».

Вызвать у детей эмоциональный отклик; Учить лепить круг

5.

Конструирование                                                                                                                                                Тема «Ворота для машины».

Учить ставить кирпичики на длинное ребро на одинаковом расстоянии друг от друга

6.

Рисование              

Тема: «Осенний дождик» (коллективная работа).

 Учимся держать правильно карандаш, и правильно рисовать штрих, наклон

7.

Лепка

Тема: «Ягодки рябины".

Учить детей лепить ягод рябины

8.

Конструирование: Тема: Поезд для

матрешки»

 Знакомить детей с строительными материалами.

9.

Рисование

Тема: «Ягодки калины» рисовать пальчиком »

Закрепить знания красного цвета, используя красную краску; активизировать освоение изобразительных материалом, инструментов, развивать технические умения, зрительно – моторную координацию

10.

      Лепка:

Тема: «Доска для нарезки.

 Продолжать учить пользоваться пластилином.

11.

Конструирование:

Тема: «Диван»

Развивать продуктивную деятельность. Развивать умение сооружать диван по образцу.

12.

Лепка:                                                     Тема: «Шар».

Продолжать учить детей скатывать пластилин в шар и отщипывать кусочек

13.

Конструирование.

Тема: « Дорожка для Дашеньки» 

Учить размещать кирпичики разного цвета в ряд, называя цвета, плотно прикладывая друг к другу короткой стороной; развивать самостоятельность и сообразительность

14.

Рисование:

Тема: «Мама купила бублики»

Учить правильно держать в руке карандаш, рисовать круги располагая их равномерно на листе бумаги, контролировать нажим.

15

Лепка                                    Тема: «Покормим птичек»

Продолжить знакомить детей с пластилином и его особенностями. Развивать мелкую моторику пальцев.

16

Рисование:                           Тема: «Колобок».

 Закрепить знания цвета, продолжать учить рисовать шар

17.

Кнструирование

Тема: «Построим дом для птичек»

Учить создавать из готовых геометрических форм, различные постройки (скворечник)

18.

Рисование:

Тема: «Морковка для зайчика»

Учим держать правильно кисть краформировать интерес к работе; развивать мелкую моторику рук.

19.

Лепка:                              Тема: «Бусы на елку»

Продолжать учить скатывать из пластилина разноцветные маленькие шарики и выкладывать в одну линию в виде бус

20.

Конструирование:

Тема «Сложи елочку».

Учить составлять елку из трех элементов, называть цвет елки, развивать мелкую моторику рук.

21.

Рисование:                       Тема: «Следы зайчика»

формировать умение ритмично размещать однородные элементы по всей площади листа бумаги; учить правильно держать кисточку; формировать пространственные представления

22.

Конструирование:      Тема: «Дорога для автомобиля»

 Формировать умения правильно складывать кирпичики, вести прямую линию.

23.

Лепка:                                    Тема: «Плошка для кошки»

Закрепить умение раскатывать кусочек пластилина круговыми движениями и расплющивать его придавая форму мисочки

24.

Конструирование:       Тема: «Домик для киски»

Продолжить учить делать перекрытия постройки с помощью треугольной призмы; развивать точность движения руки, глазомер

25.

Рисование:        

Тема: «Домик для дружка»

Учить правильно рисовать геометрические фигуры на листе для домика для дружка. Их соединить

26.

Лепка:                        

Тема: «Мячи для Тани»

 Учить раскатывать пластилин круговыми движениями; развивать творческое воображение

27.

Конструирование:    

Тема: «Прокати мяч по дорожке»

Продолжить учить прикладывать кирпичики к дру другу узким ребром, выстраивая их в ряд; учить замечать отличия между сторонами кирпичика, развивать глазомер и мелкую моторику рук

28.

Лепка:              

Тема: «Железная дорога (шпалы)»

Научить раскатывать колбаски из пластилина и выкладывать их на рисунок

29.

Конструирование:             Тема: «Железная дорога».

Учить строить железную дорогу, используя кирпичнки (шпалы) и длинные пластины (рельсы); воспитывать внимание и осторожность при обыгрывании построек.

30.

Рисование:        

 Тема: «Узор на кострюле»

 Закрепить основной прием в рисовании красками – прима кивание.

31

Лепка:                            Тема: « Самолёт».

Продолжать учить раскатать кусочки пластилина прямыми движениями ладоней, учить объединять детали перекрещивая их.

32.

Конструирование:    

Тема: «Самолет»

Учить строить самолет из строительного материала при помощи пластин и призмы (одна пластина, три призмы).

33

Рисование:                   Тема: «Снегопад».

формировать умение рисовать снежинки с помощью ватной палочки. Прививать интерес к рисованию

34.

Лепка:                                  Тема: «Дудочка»

Закрепить навыки формования из куска пластилина цилиндрической формы.

35.

Рисование:                

Тема: «Дудочка»

Закрепить умения правильно держать карандаш, продолжать учить рисовать прямое линию

36.

Лепка:                         Тема: «Колесо к автобусу»

 Продолжать учить инсценировать тексты стихотворения, используя декорации и атрибуты; познакомить правилами безопасности на дороге.

37.

Рисование:

Тема: «Колесо для автобуса»

Учить проводить длинные прямые линии слева направо, подбирая цвет карандаша согласно цвет автобуса

38.

Лепка:                      

 Тема: «Солнышко лучистое»

Продолжать учить скатывать прямыми движениями рук палочки разной длины и прикреплять на картон с готовым силуэтом солнышка; развивать мелкую моторику пальцев

З9.

Конструирование:

 Тема: «Скворечник».

Закрепить названия элементов строительного материала: кирпичики, кубики, призмы; учить ставить на кубик призму, называть эту постройку скворечником, воспитывать любовь к птицам и желание заботится отних.

40.

Рисование:                

 Тема: «Веточка берёзы»

Продолжать учить правильно держать кисточку тремя пальцами, правильно набирать краску, лишнюю отжимать о край баночки, рисовать листочки приемом примакивания

41.

Лепка:                      

  Тема: «Рыбка»

 Учить вдавливать в глину, нанесенную на подготовленную форму рыбки, семена гороха, изображая чешую рыбы

41

Конструирование:       Тема: « Стол и стульчик»

Учить конструировать стол ( класть кирпичик, на кубик), стульчик  приставлять кубик к кирпичику, поставленному вертикально на узкое ребро).

42.

Рисование:                  Тема: «Жучки на полотенце»

Закрепить у детей технику выполнения рисунка при помощи мякого кусочка бумаги ( трава на полянке

43.

Лепка:              

Тема: «Одуванчик».

Продолжать учить вдавливать детали в готовый силует на цветном картоне, образуя объемную поделку.

49.

Рисование (Коллективная работа)                           Тема: « Золотой луг».

Познакомить с тем, что семьями (кустиками), закрепить знание строений-резные длинные листочки растут прямо от земли