Обучение детей старшего дошкольного возраста работе в тетради
консультация по математике (старшая группа)

                         Консультация для педагогов

«Обучение детей

 старшего дошкольного возраста

 работе в тетради»

             В старшем дошкольном возрасте  подготовка детей к обучению в школе  является одной из самой актуальных проблем современной педагогики, так как от ее решения зависит успешность будущего школьника.  Чтобы адаптация ребёнка прошла наиболее успешно, необходимо наличие у него определённых умений и навыков. Одним из наиболее сложных навыков для первоклассника является работа в тетради. Очень важно научить ребёнка пользоваться тетрадью, ориентироваться на листе, уметь видеть строку, клетку,  правильно находить её стороны, углы, центр и середины сторон. Данная работа поможет ребёнку в дальнейшем красиво писать цифры и буквы, выполнять графические задания в тетрадях.

            На первом этапе  большое  внимание уделяется работе на обычном листе бумаги. Детей учат ориентироваться на листе бумаги,  понимать и находить: левый-правый, нижний - верхний углы, верхнюю и нижнюю, а также левую и правую  стороны листа, центр листа, середины между сторонами. Также дети учатся понимать и использовать в речи  предлоги: в, между, за, под и т.д.  Для ориентировки на листе бумаги можно использовать математические наборы с геометрическими фигурами, мелкий раздаточный материал, счетные палочки. Следующим этапом  можно предложить детям не выкладывать раздаточный материал, а  рисовать, например геометрические фигуры  определенного цвета в заданном направлении.  Выполняя эту работу, педагогу необходимо обращать внимание на технические навыки детей: как ребенок держит карандаш, как закрашивает, видит ли контур.  Начинать  работу  по ориентировке на листе бумаги можно  начиная со второго полугодия средней группы и продолжить ее в первом полугодии старшей группы. Как только дети  научатся работать на обычном листе бумаги, можно переходить к работе в тетради и знакомству с клеткой.

           Знакомство с тетрадью  мы начинаем во втором полугодии старшей группы.

При работе с тетрадью необходимо уделять внимание правильной посадке ребенка за столом (прямая осанка, ребенок должен опираться грудью о стол, расстояние между тетрадью и глазами ребенка  30-33 см, обе руки лежат на столе, свет должен падать слева для праворуких детей и справа для леворуких ребят). Работу в тетрадях  нужно проводить систематически 2-3 раза в неделю   по 7-10 минут от общей продолжительности занятия, но не более 15 минут в старшей группе и не более 20 минут в подготовительной группе. При этом необходимо  учитывать  подготовленность  детей и уровень их усидчивости. Если запланировать слишком продолжительную работу в тетрадях с детьми, то они устанут и могут потерять интерес, а если слишком короткую, то дети могут не успеть выполнить нужный объем работы.

             Работа с тетрадью выстроена в следующей последовательности:

1. Знакомство с тетрадью. Для работы понадобится тетрадь в крупную клетку. Необходимо познакомить детей с тетрадью  и научить ориентироваться в ней. Покажите детям, что тетрадь состоит из   обложки, внутри обложки есть листы, страницы, а на страницах есть поля, что обложка и листы скреплены между собою.

2.Знакомство со страницей.

На ней начерчены прямые линии сверху вниз и слева направо, которые образуют одинаковые квадраты — клетки. Предложите определить правую, левую, верхнюю, нижнюю стороны страницы; показать, где расположены верхний левый, верхний правый, нижний левый и нижний правый углы.

 Для закрепления этих знаний предложите детям следующее задание: «Нарисуй в верхнем левом углу круг, в верхнем правом – квадрат, в нижнем левом – треугольник, в нижнем правом – прямоугольник, в центре страницы – овал».

3. Знакомство со строкой.

Вводим  понятие «строка» (горизонтальный ряд клеток). Для формирования умения видеть рабочую строку  педагогу необходимо начертить простым карандашом верхнюю и нижнюю границы строки. Далее предложите ребёнку закрасить строку синим цветом. «Строка - это река с  берегами. На берег выходить нельзя». Уточните, что писать можно только на рабочей строке, и только слева направо». 

4. Знакомство с клеткой.

Педагог объясняет детям, что клетка-это домик. У домика есть пол, стены, и потолок.

После этого даем задания:

а) на простом листе бумаги без клеточек нарисовать одну клетку (можно предложить нарисовать пол, потолок и стены нашего домика цветными карандашами).

б) Нарисовать много клеток (домиков), одна за другой  на  этом  же листе.

в) Далее переходим к работе в тетради в клетку:

-  предложите детям сначала на  выделенной рабочей строке проставить точки в середине каждой клеточки, затем через одну, через две клеточки. Далее без выделения рабочей строки просим поставить точки  на середине боковой стороны клетки и  на пересечении линий.

- Найти «пол, потолок и стены» клетки (переходим к рисованию вертикальных и горизонтальных прямых линий в одну или две клетки сверху вниз и слева направо)

5. Работа с клеткой 

Как только дети научились видеть строку и клетку, педагог  начинает учить работать с клеткой, предлагая  различные задания, такие как вписывание различных форм, элементов в пределах клетки, использовать штриховку в различных направлениях, рисование по образцу, рисование симметрии, графические диктанты.

                                                Графические диктанты.                                                                                                  Это игра, в процессе которой ребенок рисует линии  в заданном педагогом направлении на листе бумаги и в результате получает картинку. После окончания работы, результат сравнивается с образцом. Делать это несложно, так как такое дидактическое  задание  не требуют от ребенка глубоких знаний, а потому очень нравятся детям. Начинать диктанты лучше с простых форм: квадрат, прямоугольник, а далее  можно  переходить к  несложным картинкам. Например, домик, собака, машина. Изображения должны быть знакомы дошкольникам и не требовать длительного времени исполнения. В заданиях используются следующие обозначения: количество отсчитываемых клеток обозначается цифрой, а направление обозначается стрелкой. При написании первых диктантов обязательно перед началом работы  поставьте в тетради  точку, от которой ребёнок начнёт строить фигуру.

     Вот так, пройдя все этапы работы, вы сможете не только научить ребёнка ориентироваться на листе бумаги в клетку, но и разовьёте произвольное внимание, пространственное воображение, глазомер, мелкую моторику пальцев рук, память, орфографическую  зоркость, координацию движений и усидчивость, что позволит  ребенку более успешно адаптироваться к школьной жизни.