НОД в младшей группе по теме «Сравнение чисел 4 и 5. Овал»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Образовательные

задачи

 Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие интереса и познавательной мотивации

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми.

 Дети заходят в группу и встают в круг.

- Ребята давайте поздороваемся с гостями. (приветствуют гостей)

- А теперь давайте встанем в круг.

В круг широкий, вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И играть с вами начнем.

- А поиграем мы с вами со сказкой. Вы любите сказки? (да)

-Давайте сейчас сядем на стульчики поудобнее. Слушайте сказку.

Социально-коммуникативное; коммуникативная;

Речевая; чтение художественной литературы

Специальное моделирование ситуаций общения.

Слово педагога, речь детей.

стихотворение

Проявляет интерес на предстоящую деятельность.

Общается и взаимодействует со взрослым.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Продолжить формировать представление об овале, его свойствах; отличать от других геометрических фигур.

Совершенствовать счет в пределах от 1до 5;

Формировать умение сравнивать числа 4 и 5.

Формировать умение отгадывать загадки на основе слуховой и зрительной информации.

Развивать связную речь; внимание, память, логическое мышление;

Побуждать доброжелательно общаться друг с другом;

Стоял в лесу домик. Не простой, а пряничный. ( слайд )

И жила-была в нем дружная семейка. А кто в нём жил давайте отгадаем загадки.

1) На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый…(треугольник) 

-Давайте его найдём. Он где –то здесь спрятался. Кристина найди треугольник. А мы будем помогать. Если правильно Кристина идёт будем громко хлопать, если нет- тихо будем хлопать. (находит треугольник ставит на фланелеграф)- показ на слайде такого же треуг.

2) Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это …  (круг)

-Давайте его найдём. Ксюша найди круг. А мы будем помогать – хлопать. (находит круг ставит на фланелеграф)- показ на слайде такого же круга.

3) Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат)

-Давайте его найдём. Ваня найди квадрат. А мы будем помогать – хлопать. (находит квадрат ставит на фланелеграф)- показ на слайде такого же квадрата.

4) Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат…(прямоугольник)

-Давайте его найдём. Поля  найди прямоугольник. А мы будем помогать – хлопать. (находит прямоугольник ставит на фланелеграф)- показ на слайде такого же прямоугольника..

- Кто жил в домике? (Фигуры геометрические)

- Сколько всего было геометрических фигур? Давайте посчитаем. (считают сами)

-Алёша сколько геометрических фигур в домике? Данила? Соня? (ответы детей)

- Посчитаем вместе (считают хором)

-Правильно 4 геометрических фигуры жило в домике. Молодцы!

- Жили не тужили, по утрам вместе чай с пряниками пили.

-Однажды сидят братья, пьют чай (слайд 5) и вдруг видят, кто-то по дорожке бежит, с боку на бок перекатывается. Пригляделись, да это же их братец. Кто бежал по дорожке? Отгадаем загадку.

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым вдруг стал.

Получился вдруг…. (овал)

-Давайте его найдём. Стёпа найди овал. А мы будем помогать – хлопать. (находит овал ставит на фланелеграф)- показ на слайде такого же овала.

- Бежал, бежал овал и остановился. К домику геометрических фигур ведет несколько тропинок-дорожек. 

- Давайте посчитаем, сколько тропинок ведут к домику?

- Злата, сколько тропинок? (2)

- А дорожки одинаковые или разные?

- А чем они отличаются?

- А еще?

- Вот он стоит и не знает, по какой же дорожке ему бежать?

- Подскажите, ребята. (по короткой)

- А почему? (быстрее придёт)

-Пошёл он по короткой дорожке. А вокруг цветы. (слайд )- и на фланелеграфе

- Посмотрите ребята, какие красивые цветы. А они одинаковые или разные? (разные)

- Чем отличаются цветы? (цветом)

- И решил овал посчитать синие цветы. Давайте поможем ему. (дети считают цветы)

- Зарина, сколько синих цветов? Соня? Ваня? (5 синих цветов)

Считаем хором.

- Молодцы правильно, 5 синих цветов.

-А теперь посчитайте красные цветы.

- Алёша, сколько красных цветов? Стёпа? (4 красных цветка)

Считаем вместе.

-Молодцы, правильно, 4 красных цветка.

- А каких цветов больше красных или синих? (ответы детей)

-Как узнать? (приложить красные цветы к синим по одному)

-Полина покажи (на фланелеграфе выполняет)

- Кристина, каких цветов больше? (синих цветов больше, чем красных)

- Почему их больше(синих 5, а красных 4)

- Значит 5 больше, чем 4, а 4 меньше чем 5.

- Прибежал овал к своим братьям: треугольнику, кругу,  квадрату и прямоугольнику и сколько их стало? (слайд )

Зарина, посчитай, сколько стало фигур? (фигур стало 5)

Считаем вместе.

- Сели братья пить чай с пряниками, друг на друга не налюбуются. И вдруг стали они спорить, на кого из геометрических фигур похож овал. (слайд ) 

- Ребята, помогите им. На какую же из 4-х геометрических фигур похож овал? (на круг)

- А почему? (У него, как и у круга нет углов)

- Но ведь он же не круг? Чем же он отличается от круга? (уже и длиннее)

- И загордился овал, надул щеки, стал похож на пузырь. (слайд ) 

-Как овал надувался, давайте покажем.

- Выходите на середину группы.

Подвижная игра «Пузырь»

- А еще как он надувался, давайте щёчки надуем.  (Дети надувают щеки и стучат по ним кулачками)  (слайд )

- Надувался-надувался пузырь и лопнул, частички его разлетелись в разные стороны.

- Расстроились братья: круг, квадрат, прямоугольник и треугольник и стали искать овал. А найти не могут! Ребята, что же делать?

Надо им как-то помочь. Давайте вместе поищем овал.

- Ой, ребята, посмотрите, что это лежит на столах?

Да это же частички от овала. Попробуйте каждый собрать по одному овалу.

- Злата, что ты собрала?

- А ты, Данила? Какой у тебя получился овал: большой или маленький?

- Посмотрите, сколько у нас получилось овалов?

- А было сколько?

- Вот как обрадуются братья ведь у них теперь не один важный братец Овал, а много маленьких веселых овалов. (слайд )

- Давайте отнесем их к домику геометрических фигур, пусть они быстрее встретятся со своими старшими братьями. (слайд )

- Очень обрадовались круг, квадрат, прямоугольник и треугольник своим маленьким братьям овалам. Стали они жить все вместе дружно и счастливо.

- Тут и сказке конец, а кто слушал, молодец! (слайд )

Социально-коммуникативное;

коммуникативная.

Познавательное;

познавательно- исследовательская;

Физическое;

двигательная.

Речевое; чтение художественной литературы

Специальное моделирование ситуаций общения.

Проблемно-игровая ситуация, подвижная игра, дыхательная гимнастика

Слово педагога, речь детей, загадки, картинки геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, овал, цветы-красные 4шт., синие 5шт., презентация, фланелеграф, маленькие овалы разрезанные пополам по количеству детей

Сформировано представление об овале, владеют счётом до 5; формируется умение сравнивать предметы  по количеству.

Отгадывают загадки на основе зрительной и слуховой информации.

Общается и взаимодействует со взрослым и сверстниками.

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым;

Саморегуляция собственной деятельности

- Понравилась вам, ребята, моя сказка?

-А что понравилось больше всего?

-Какие геометрические фигуры мы встретили в сказке?

-А что у них случилось?

- Я очень рада. В следующий раз я расскажу вам другую сказку.

- Спасибо вам большое за внимание и помощь.

 Дифференцированная оценка каждого ребёнка

Социально коммуникативное развитие;

коммуникативная.

Специальное моделирование ситуаций общения

Слово педагога, речь детей

Общается и  взаимодействует со взрослым; оценивает собственную деятельность.