"Сказочные лабиринты игры"
проект по математике (старшая группа)
Проектная деятельность направлена на детей старшей группы на тему "Сказочные лабиринты игры"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt.docx | 33.84 КБ |
| proekt.docx | 34.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Введение
Вопрос полноценного развития познавательных и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему остаётся актуальным.
Дошкольное детство – это период, когда закладывается фундамент будущей личности. Именно дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности.
Картина мира у каждого человека складывается благодаря наличию и функционированию психических познавательных процессов. Они отражают воздействие окружающей действительности в сознании людей. К таким процессам относятся ощущение, восприятие, память, мышление, и воображение.
Ключевую роль в развитии творческих способностей и абстрактного мышления, играет воображение, которое отвечает за умение моделировать и планировать что-либо.
Увы, становление познавательных процессов, и в том числе воображения, не происходит самостоятельно. Отечественные психологи А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин доказывают, что психические процессы необходимо развивать в деятельности, а ведущим видом деятельности для дошкольников является игра.
Существует большое количество игр, способствующих развитию воображения и познавательных способностей детей дошкольного возраста, но важно подобрать ту методику, которая помогла бы не только решить данную задачу, но и заинтересовать и педагога, и детей. На мой взгляд, данная задача полностью реализована в технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», поэтому в своей педагогической деятельности я обратилась именно к этой технологии, которую использую с воспитанниками старшей группы.
Информационная карта творческого проекта
«Сказочные лабиринты игры»
Название проекта | «Сказочные лабиринты игры» |
Автор проекта | Даниленко О.А. Попова М.М. |
Продолжительность проекта | Долгосрочный |
Тип проекта | Творческий |
Участники проекта | Дети группы, воспитатели, родители |
Возраст детей | 5-6 лет |
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект | Путешествие в Фиолетовую страну |
Цель проекта | Содействовать гармоничному интеллектуально-творческому развитию дошкольников в максимально комфортной игровой среде с учётом психофизиологических и индивидуальных особенностей детей. |
Задачи проекта: | |
для детей | Развитие у ребенка познавательного интереса, воображения, креативности, мышления средствами игры. |
для педагогов | Семинар – практикум: совместная деятельность воспитателей и детей по использованию игр В. Воскобовича для интеллектуально-творческого развития дошкольников |
для родителей | Способствовать расширению и углублению знаний родителей по вопросу развития познавательных способностей детей средствами современных технологий интеллектуально-творческого развития |
Форма проведения итогового мероприятия | Развлечение совместно с родителями |
Название итогового мероприятия проекта | «Путешествие по играм В. Воскобовича» |
Продукты проекта: | |
для детей | Различные виды игр |
для педагогов | Семинар-практикум |
для родителей | Консультации, видео презентации, картотеки, открытые занятия, беседы |
Этапы проекта.
Первый этап – подготовительный:
- подбор программно-методического материала по деятельности;
- создание предметно-развивающей среды;
- изучение особенностей детей дошкольного возраста.
Второй этап – формирующий:
- постановка цели и задач;
- составление перспективного плана работы с использованием программного и развивающего игрового материала; практическая деятельность по данному направлению.
Третий этап – заключительный:
- диагностика уровня познавательно-речевого развития;
- подведение итогов работы.
- Внедрение технологии проходит поэтапно.
Внедрение технологии проходит поэтапно. На первом этапе дети знакомятся с персонажами сказок и образной терминологией, подбираются игровые задания в зависимости от возможностей и интересов каждого ребёнка. Дети осваивают следующие игры: «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Игровизор», «Ларчик», «Пять математических корзинок», «Шнур-затейник», «Лепестки», «Фонарики».
На втором этапе планируется помочь детям освоить основные игровые приёмы, приобрести навыки конструирования, и побудить детей к выполнению заданий, требующих интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. В самостоятельной деятельности у детей усовершенствовать игровые навыки.
На третьем этапе планируется обучать детей действовать согласованно, соблюдать очерёдность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.
Степень новизны данной работы заключается в следующем: обучение детей проходит в интересной игровой форме, используя авторский приём, что позволяет значительно повысить интерес, мотивацию и снизить утомляемость детей на занятии. Незаметно для себя дети узнают и запоминают цифры и буквы. Осваивают цвет, форму, величину; тренируют мелкую моторику рук. Совершенствуется восприятие, речь, мышление, внимание, память, воображение. В процессе игр дети учатся действовать в «уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности.
Предполагаемый результат
Сотрудничество педагогов и родителей предполагает:
Повысить компетентность родителей по вопросу влияния развивающих игр на творческое и интеллектуальное развитие дошкольников.
В ходе реализации проекта будет пополнена развивающая среда, составлены и апробированы конспекты мероприятий с детьми. Конспект ООД с детьми старшей группы с использованием игровой технологии интеллектуально – творческого развития детей В.В.Воскобовича, конспект занятия с детьми старшей группы по математике с использованием развивающих игр «Приключения квадрата», картотека игр ковроврафу «Ларчик».
В результате проектной деятельности дети приобретут новый, детский познавательно-творческий опыт, высокий и средний уровень развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления. Развита любознательность желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через разнообразные сенсомоторные действия.
Перспективное планирование проекта
Месяц | Игровое занятие | Цель | Используемые игры |
Сентябрь 1 | Рассказывание сказок о жителях фиолетового леса | Вызвать интерес к новым играм и игровым персонажам | Игрушки-персонажи фиолетового леса |
2 | «В гости к веселым гномам» | Освоение цвета, пространственного расположения, развитие умений считать, определять порядковый номер, развитие внимания, памяти, воображения. | Семь гномов ,игра «лепестки», «чудо- крестики». |
3 | «Сказочные лабиринты игры» | Формирование у детей сенсорных представлений «цвет», «величина». Учить соотносить предметы по цвету и величине. | Игра «Черепашки», матрешки трехслойные. |
4 | «Играем с Гео» | Учить складывать фигуру из квадрата по образцу, понимать и называть «верх», «низ» фигуры. | Игра «Квадрат В.Воскобовича» |
Октябрь 1 | «Кто-кто в теремочке живет» | Закрепить счет, познакомиться с игрой В. Воскобовича «Теремки», учить различать теремки по цвету, познакомить детей с гласными буквами, пропевая песенки артистов акробатов; совершенствовать память, развивать словарный запас. | Настольный театр «Теремок», персонажи сказки для работы на ковролине, игра «Теремки», резиновый конструктор В. Воскобовича, карточки из игры «Копилка букв» |
2 | «Горе Федоры» | Закрепить знакомство с цифрой два, учить сравнивать группы содержащие один и два, два и два предмета, устанавливать равенство и неравенство, называть число предметов обозначать цифрой два. Упражнять ориентироваться в пространстве относительно себя. | Персонажи -циркачи из Цифроцирка, развивающее пособие «Игровизор» и приложение |
3 | «Мы строим дом, волшебный дом» | Учить детей выбирать полоски по словесному указанию воспитателя, устанавливать соответствие между цветом и числом, строить дом и мебель для попугаев. Закреплять с детьми знание «волшебных» слов. Способствовать запоминанию форм. | Попугаи Эник и Бэник (иллюстрация, игрушка или плоскостное изображение), пособие «Разноцветные полоски» (плоскостной вариант счетные палочки Кюинзера) |
4 | «За грибами в лес пойдем» | Обобщить и систематизировать знания детей об осени, о сборе урожая в саду, на огороде, в лесу; обучать детей счету, способствовать развитию сенсорных способностей, внимания, элементов логического мышления. | «Чудо-птица», ковролин, волшебные веревочки, картинки грибов, «Цифрята-зверята», «Математические корзинки-5» |
Ноябрь 1 | «Приключения в Фиолетовом лесу» | Формировать логико-математические представления детей, умение выбирать предметы по нескольким признакам (форма, размер, цвет, толщина) из множества. Развивать умение составлять фигуры по образцу из частей. Развивать умение определять пространственные отношения между объектами на плоскости (справа, слева, между). Упражнять в определении длины методом наложения. | «Прозрачный квадрат, «Лепестки», блоки Дьенеша, персонажи: малыш Гео, Всюсь, царь Лучик, игровизоры с заданием -дорожкой, маркеры, салфетки. |
2 | «Как Эник рассказывал истории» | Развивать умение рассказывать о признаках поздней осени, развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук. | Игра «Чудо- крестики» |
3 | «Мы подарочки возьмём, в гости к ёжику пойдём» | Познакомить с приемами складывания цветного квадрата. Учить подбирать предметы с опорой на модель. Упражнять в умении группировать предметы по форме, цвету. Закреплять умение соотносить числовую карточку с количеством предметов. | «Двухцветный квадрат». Игра «Волшебные фонарики». Игра «Чудо-лукошко» |
Декабрь 1 | «Путешествие в фиолетовый лес» | Учить конструировать заданную форму, соотношение целого и части, развитие творческих способностей. | Игра «Чудо-цветик» |
2 | «Здравствуй ежик» | Развитие познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды. Совершенствование интеллекта. Тренировка мелкой моторики руки, освоение количественного счета. | Наглядное пособие( ежик, яблоки, грибы на ковролине); игра «Волшебные фонарики»; карточки -схемы фигурок |
3 | «Волшебные логоформочки» | Развивать умение анализировать, объединять части в целое, выстраивать логические связи, развивать сообразительность. | Старик, медведь (куклы би-ба-бо), репка, колосок, игра «Логоформочки» |
4 | «Как Лопушок и Фифа украшали новогоднюю елку» | Совершенствовать умения сравнивать сказку, выразительно передавать разговор персонажей. Упражнять в употреблении разных интонаций. | Персонажи фиолетового леса, цветные веревочки. |
Январь 1 | «Лапушок собирается в гости к гусенице Фифе». | Развивать умения называть этапы процесса выпекания пирога, решать логическую задачу на определение предмета по признакам, придумывать и конструировать ягоды. | «Чудо соты», «Игровизор». |
2 | «Путешествие в страну гномов с планшетом Геометрик» | Развитие пространственного воображения, с использованием планшета «Геометрик». Развивать внимание, мыслительные операции; познавательную деятельность; | «Чудо крестики2», «Чудо соты», «Игровизор». |
Февраль 1 | «Путешествие в сказку» | Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок, используя структурно-логическую схему. | Картинки к сказке «коза-дереза», мнемотаблицы, игра «Чудо-цветик» шапочки: лисы, медведей, ежа. |
2 | «День Защитника Отечества». | Формировать представления детей о Защитниках отечества; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей. | «Квадрат Воскобовича» |
3 | «В гостях на острове у пчёлки Жужжи» | Продолжать знакомить детей с играми В. В. Воскобовича. Вызвать у детей интерес к предложенной сказке. Познакомить детей с новой игрой. Помочь освоить приёмы сложения предметов из частей по образцу. Учить объединять фигуры по форме, закрепить название фигур. | Игра «Чудо-соты». Игра «Прозрачный квадрат». |
Март 1 | «Праздник в фиолетовом лесу» | Закрепить представления о праздновании праздника 8 марта. Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, Продолжать учить составлять заданную фигуру из нескольких частей. | «Игровизор», Игра «Чудо-соты» |
2 | «Шутки Незримки Всюсь» | Продолжать учить составлять заданную фигуру из нескольких частей. Учить отсчитывать заданное количество предметов, сравнивать их. | Игра «Прозрачный квадрат». |
Апрель 1 | «Насекомые» | Закрепление знаний детей о насекомых с помощью игр В. В. Воскобовича. Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа | Карточки с изображением превращения гусеницы в бабочку, карточки с изображением насекомых; на каждого ребенка: «Игровизор» и серия картинок 4 лишний с насекомыми, «Чудо-соты 1», квадрат Воскобовича |
2 | «Превращения квадрата» | Формировать сенсорные способности и интеллект. Закреплять умение находить и называть на фигуре диагональ, горизонталь, вертикаль; Учить переходить от понятия «плоскость» к «объему»; Упражнять кисти рук с целью развития мелкой моторики рук. Развивать умения складывать предметные формы по схеме, по собственному замыслу или описанию взрослого; | «Квадрата Воскобовича» |
Май 1 | «На помощь колобку» | Учить образовывать существительные во множественном числе. Развивать математические умения; называть цифры и обозначать кол-во предметов цифрой; закрепить умение различать и называть геометрические фигуры). Продолжать учить группировать геометрические фигуры по форме; развивать логическое мышление, внимание;. | Игра «Прозрачный квадрат», игра «Математические корзинки» |
2 | «Путешествие по играм Воскобовича» | Закреплять знания об играх, умение правильно пользоваться ими |
|
Литература
1. Т.Г. Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.
2. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С- Петербург, 2007.
3. Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: 2012.
Предварительный просмотр:
Введение
Вопрос полноценного развития познавательных и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по-прежнему остаётся актуальным.
Дошкольное детство – это период, когда закладывается фундамент будущей личности. Именно дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности.
Картина мира у каждого человека складывается благодаря наличию и функционированию психических познавательных процессов. Они отражают воздействие окружающей действительности в сознании людей. К таким процессам относятся ощущение, восприятие, память, мышление, и воображение.
Ключевую роль в развитии творческих способностей и абстрактного мышления, играет воображение, которое отвечает за умение моделировать и планировать что-либо.
Увы, становление познавательных процессов, и в том числе воображения, не происходит самостоятельно. Отечественные психологи А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин доказывают, что психические процессы необходимо развивать в деятельности, а ведущим видом деятельности для дошкольников является игра.
Существует большое количество игр, способствующих развитию воображения и познавательных способностей детей дошкольного возраста, но важно подобрать ту методику, которая помогла бы не только решить данную задачу, но и заинтересовать и педагога, и детей. На мой взгляд, данная задача полностью реализована в технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», поэтому в своей педагогической деятельности я обратилась именно к этой технологии, которую использую с воспитанниками старшей группы.
Информационная карта творческого проекта
«Сказочные лабиринты игры»
Название проекта | «Сказочные лабиринты игры» |
Автор проекта | Даниленко О.А. |
Продолжительность проекта | Долгосрочный |
Тип проекта | Творческий |
Участники проекта | Дети группы, воспитатели, родители |
Возраст детей | 5-6 лет |
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект | Путешествие в Фиолетовую страну |
Цель проекта | Содействовать гармоничному интеллектуально-творческому развитию дошкольников в максимально комфортной игровой среде с учётом психофизиологических и индивидуальных особенностей детей. |
Задачи проекта: | |
для детей | Развитие у ребенка познавательного интереса, воображения, креативности, мышления средствами игры. |
для педагогов | Семинар – практикум: совместная деятельность воспитателей и детей по использованию игр В. Воскобовича для интеллектуально-творческого развития дошкольников |
для родителей | Способствовать расширению и углублению знаний родителей по вопросу развития познавательных способностей детей средствами современных технологий интеллектуально-творческого развития |
Форма проведения итогового мероприятия | Развлечение совместно с родителями |
Название итогового мероприятия проекта | «Путешествие по играм В. Воскобовича» |
Продукты проекта: | |
для детей | Различные виды игр |
для педагогов | Семинар-практикум |
для родителей | Консультации, видео презентации, картотеки, открытые занятия, беседы |
Этапы проекта.
Первый этап – подготовительный:
- подбор программно-методического материала по деятельности;
- создание предметно-развивающей среды;
- изучение особенностей детей дошкольного возраста.
Второй этап – формирующий:
- постановка цели и задач;
- составление перспективного плана работы с использованием программного и развивающего игрового материала; практическая деятельность по данному направлению.
Третий этап – заключительный:
- диагностика уровня познавательно-речевого развития;
- подведение итогов работы.
- Внедрение технологии проходит поэтапно.
Внедрение технологии проходит поэтапно. На первом этапе дети знакомятся с персонажами сказок и образной терминологией, подбираются игровые задания в зависимости от возможностей и интересов каждого ребёнка. Дети осваивают следующие игры: «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Игровизор», «Ларчик», «Пять математических корзинок», «Шнур-затейник», «Лепестки», «Фонарики».
На втором этапе планируется помочь детям освоить основные игровые приёмы, приобрести навыки конструирования, и побудить детей к выполнению заданий, требующих интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. В самостоятельной деятельности у детей усовершенствовать игровые навыки.
На третьем этапе планируется обучать детей действовать согласованно, соблюдать очерёдность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.
Степень новизны данной работы заключается в следующем: обучение детей проходит в интересной игровой форме, используя авторский приём, что позволяет значительно повысить интерес, мотивацию и снизить утомляемость детей на занятии. Незаметно для себя дети узнают и запоминают цифры и буквы. Осваивают цвет, форму, величину; тренируют мелкую моторику рук. Совершенствуется восприятие, речь, мышление, внимание, память, воображение. В процессе игр дети учатся действовать в «уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности.
Предполагаемый результат
Сотрудничество педагогов и родителей предполагает:
Повысить компетентность родителей по вопросу влияния развивающих игр на творческое и интеллектуальное развитие дошкольников.
В ходе реализации проекта будет пополнена развивающая среда, составлены и апробированы конспекты мероприятий с детьми. Конспект ООД с детьми старшей группы с использованием игровой технологии интеллектуально – творческого развития детей В.В.Воскобовича, конспект занятия с детьми старшей группы по математике с использованием развивающих игр «Приключения квадрата», картотека игр ковроврафу «Ларчик».
В результате проектной деятельности дети приобретут новый, детский познавательно-творческий опыт, высокий и средний уровень развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления. Развита любознательность желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через разнообразные сенсомоторные действия.
Перспективное планирование проекта
Месяц | Игровое занятие | Цель | Используемые игры |
Сентябрь 1 | Рассказывание сказок о жителях фиолетового леса | Вызвать интерес к новым играм и игровым персонажам | Игрушки-персонажи фиолетового леса |
2 | «В гости к веселым гномам» | Освоение цвета, пространственного расположения, развитие умений считать, определять порядковый номер, развитие внимания, памяти, воображения. | Семь гномов ,игра «лепестки», «чудо- крестики». |
3 | «Сказочные лабиринты игры» | Формирование у детей сенсорных представлений «цвет», «величина». Учить соотносить предметы по цвету и величине. | Игра «Черепашки», матрешки трехслойные. |
4 | «Играем с Гео» | Учить складывать фигуру из квадрата по образцу, понимать и называть «верх», «низ» фигуры. | Игра «Квадрат В.Воскобовича» |
Октябрь 1 | «Кто-кто в теремочке живет» | Закрепить счет, познакомиться с игрой В. Воскобовича «Теремки», учить различать теремки по цвету, познакомить детей с гласными буквами, пропевая песенки артистов акробатов; совершенствовать память, развивать словарный запас. | Настольный театр «Теремок», персонажи сказки для работы на ковролине, игра «Теремки», резиновый конструктор В. Воскобовича, карточки из игры «Копилка букв» |
2 | «Горе Федоры» | Закрепить знакомство с цифрой два, учить сравнивать группы содержащие один и два, два и два предмета, устанавливать равенство и неравенство, называть число предметов обозначать цифрой два. Упражнять ориентироваться в пространстве относительно себя. | Персонажи -циркачи из Цифроцирка, развивающее пособие «Игровизор» и приложение |
3 | «Мы строим дом, волшебный дом» | Учить детей выбирать полоски по словесному указанию воспитателя, устанавливать соответствие между цветом и числом, строить дом и мебель для попугаев. Закреплять с детьми знание «волшебных» слов. Способствовать запоминанию форм. | Попугаи Эник и Бэник (иллюстрация, игрушка или плоскостное изображение), пособие «Разноцветные полоски» (плоскостной вариант счетные палочки Кюинзера) |
4 | «За грибами в лес пойдем» | Обобщить и систематизировать знания детей об осени, о сборе урожая в саду, на огороде, в лесу; обучать детей счету, способствовать развитию сенсорных способностей, внимания, элементов логического мышления. | «Чудо-птица», ковролин, волшебные веревочки, картинки грибов, «Цифрята-зверята», «Математические корзинки-5» |
Ноябрь 1 | «Приключения в Фиолетовом лесу» | Формировать логико-математические представления детей, умение выбирать предметы по нескольким признакам (форма, размер, цвет, толщина) из множества. Развивать умение составлять фигуры по образцу из частей. Развивать умение определять пространственные отношения между объектами на плоскости (справа, слева, между). Упражнять в определении длины методом наложения. | «Прозрачный квадрат, «Лепестки», блоки Дьенеша, персонажи: малыш Гео, Всюсь, царь Лучик, игровизоры с заданием -дорожкой, маркеры, салфетки. |
2 | «Как Эник рассказывал истории» | Развивать умение рассказывать о признаках поздней осени, развивать мелкую моторику и координацию движений пальцев рук. | Игра «Чудо- крестики» |
3 | «Мы подарочки возьмём, в гости к ёжику пойдём» | Познакомить с приемами складывания цветного квадрата. Учить подбирать предметы с опорой на модель. Упражнять в умении группировать предметы по форме, цвету. Закреплять умение соотносить числовую карточку с количеством предметов. | «Двухцветный квадрат». Игра «Волшебные фонарики». Игра «Чудо-лукошко» |
Декабрь 1 | «Путешествие в фиолетовый лес» | Учить конструировать заданную форму, соотношение целого и части, развитие творческих способностей. | Игра «Чудо-цветик» |
2 | «Здравствуй ежик» | Развитие познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды. Совершенствование интеллекта. Тренировка мелкой моторики руки, освоение количественного счета. | Наглядное пособие( ежик, яблоки, грибы на ковролине); игра «Волшебные фонарики»; карточки -схемы фигурок |
3 | «Волшебные логоформочки» | Развивать умение анализировать, объединять части в целое, выстраивать логические связи, развивать сообразительность. | Старик, медведь (куклы би-ба-бо), репка, колосок, игра «Логоформочки» |
4 | «Как Лопушок и Фифа украшали новогоднюю елку» | Совершенствовать умения сравнивать сказку, выразительно передавать разговор персонажей. Упражнять в употреблении разных интонаций. | Персонажи фиолетового леса, цветные веревочки. |
Январь 1 | «Лапушок собирается в гости к гусенице Фифе». | Развивать умения называть этапы процесса выпекания пирога, решать логическую задачу на определение предмета по признакам, придумывать и конструировать ягоды. | «Чудо соты», «Игровизор». |
2 | «Путешествие в страну гномов с планшетом Геометрик» | Развитие пространственного воображения, с использованием планшета «Геометрик». Развивать внимание, мыслительные операции; познавательную деятельность; | «Чудо крестики2», «Чудо соты», «Игровизор». |
Февраль 1 | «Путешествие в сказку» | Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок, используя структурно-логическую схему. | Картинки к сказке «коза-дереза», мнемотаблицы, игра «Чудо-цветик» шапочки: лисы, медведей, ежа. |
2 | «День Защитника Отечества». | Формировать представления детей о Защитниках отечества; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей. | «Квадрат Воскобовича» |
3 | «В гостях на острове у пчёлки Жужжи» | Продолжать знакомить детей с играми В. В. Воскобовича. Вызвать у детей интерес к предложенной сказке. Познакомить детей с новой игрой. Помочь освоить приёмы сложения предметов из частей по образцу. Учить объединять фигуры по форме, закрепить название фигур. | Игра «Чудо-соты». Игра «Прозрачный квадрат». |
Март 1 | «Праздник в фиолетовом лесу» | Закрепить представления о праздновании праздника 8 марта. Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, Продолжать учить составлять заданную фигуру из нескольких частей. | «Игровизор», Игра «Чудо-соты» |
2 | «Шутки Незримки Всюсь» | Продолжать учить составлять заданную фигуру из нескольких частей. Учить отсчитывать заданное количество предметов, сравнивать их. | Игра «Прозрачный квадрат». |
Апрель 1 | «Насекомые» | Закрепление знаний детей о насекомых с помощью игр В. В. Воскобовича. Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа | Карточки с изображением превращения гусеницы в бабочку, карточки с изображением насекомых; на каждого ребенка: «Игровизор» и серия картинок 4 лишний с насекомыми, «Чудо-соты 1», квадрат Воскобовича |
2 | «Превращения квадрата» | Формировать сенсорные способности и интеллект. Закреплять умение находить и называть на фигуре диагональ, горизонталь, вертикаль; Учить переходить от понятия «плоскость» к «объему»; Упражнять кисти рук с целью развития мелкой моторики рук. Развивать умения складывать предметные формы по схеме, по собственному замыслу или описанию взрослого; | «Квадрата Воскобовича» |
Май 1 | «На помощь колобку» | Учить образовывать существительные во множественном числе. Развивать математические умения; называть цифры и обозначать кол-во предметов цифрой; закрепить умение различать и называть геометрические фигуры). Продолжать учить группировать геометрические фигуры по форме; развивать логическое мышление, внимание;. | Игра «Прозрачный квадрат», игра «Математические корзинки» |
2 | «Путешествие по играм Воскобовича» | Закреплять знания об играх, умение правильно пользоваться ими |
|
Литература
1. Т.Г. Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.
2. Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С- Петербург, 2007.
3. Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: 2012.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка «Использование сказочных персонажей и элементов игровой технологии «Сказочные лабиринты игры»В.Воскобовича в период адаптации к детскому саду младших дошкольников
Развитие познавателдьнл-творческих способностей младших дошкольников в игровой деятельности с использованием элементов игровой технологии В.Воскобовича. Новизна проекта заключается в создан...
Мастер-класс для педагогов «Путешествие по сказочным областям технологии В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»
материал для педагогов ДОУ...
Мастер-класс для педагогов «Путешествие по сказочным областям технологии В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»
Цель: - повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование развивающих игр В. В. Воскобовича в образовательном процессе ДОУ.- знакомство с игровой развивающей технологией ...
Настольные игры по познавательному и речевому развитию с использованием сказочных героев из технологии "Сказочные лабиринты игры" В.Воскобовича, сделанные самими педагогами
Настольные дидактические игры "Сказочные герои Фиолетового леса". Придуманы и сделаны самими педагогами. Дети очень любят знакомых героев, которые живут в их группе, участвуют во всех ...
Мастер - класса для педагогов "Коврограф Ларчик и сказочная поляна в фиолетовом лесу" по реализации программы наставничества "Сказочные лабиринты игры"
Конспект практического мероприятия с педагогами "Коврограф Ларчик и сказочная поляна в фиолетовом лесу" в рамках реализации Наставничества в ДОО "Сказочные лабиринты игр...
Мастер - класс для родителей «Развивающие игры В.Воскобовича» «Сказочные лабиринты игры» (по играм В.В.Воскобовича)
Мастер - класс для родителей «Развивающие игры В.Воскобовича»«Сказочные лабиринты игры» (по играм В.В.Воскобовича)Цель:повышение профессиональной компетентности воспитателей че...
Мастер - класс для родителей «Развивающие игры В.Воскобовича» «Сказочные лабиринты игры» (по играм В.В.Воскобовича)
Цель: ü повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование инновационных игровых технологий при организации работы с детьми.ü знакомство с игровой развивающей те...
- Мне нравится (1)