Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста
статья по математике (старшая, подготовительная группа)

Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Развитие математических способностей – это очень сложный, комплексный,  целенаправленный  организованный процесс передачи и усвоения  знаний, приёмов и  способов умственной деятельности. Этот процесс  состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, количестве, форме, величине, времени, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования научных и житейских  понятий.
Математическое развитие в дошкольном возрасте способствует развитию критического мышления, логической строгости и алгоритмичности мышления, которые во многом определяют успешность и результативность деятельности  ребенка в познании мира вне и внутри себя.

Основные задачи:

1. Формирование приемов умственных операций у дошкольников.
2. Развитие у дошкольников вариантного мышления, умение аргументировать свое высказывание, строить простейшие умозаключения.
3. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные  отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя в глазах  окружающих.

При формировании у дошкольников математических способностей  учитываются их индивидуально – психологические особенности, которые оказывают большое влияние на успешность овладения детьми математической деятельностью в дошкольном возрасте и определяются как математические способности. К ним относятся особенности сенсорики, моторики и умственной деятельности. Именно в  дошкольном возрасте формируются предпосылки к развитию данных способностей.

Развивать математические способности можно с помощью игр. Игры с математическим содержанием развивают познавательные интересы, логическое мышление, речь, творческие способности,  воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодоление  трудностей.

Выполнение заданий с математическим уклоном очень полезно для детей, так как они развивают интеллектуальные способности.  Ценность состоит не только в накапливании математических представлений и навыков, но и в том, что происходит общее умственное развитие дошкольника.
Для того, чтобы  какая-либо математическая игра действительно завлекла дошкольников и лично заинтересовала каждого из детей, взрослый человек должен стать ее непосредственным участником. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми взрослый вовлекает их в совместную деятельность, делает ее важной и значимой для них. Он становится как бы центром притяжения в игре. Это очень важно на первых этапах знакомства с новой игрой, особенно для дошкольников. Взрослый помогает детям преодолевать затруднения, одобряет их правильное действие и достижения, поощряет соблюдение правил и отмечает ошибки некоторых детей.
Результативность дидактических игр зависит от систематического использования. Математика – один из наиболее трудных предметов, но включение дидактических игр и упражнений позволяют создавать условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает доступность и сознательность. Обучение требует применения разных  методов. Игра – один из них, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими методами: наблюдение, беседа, чтение и т.д.

Кроме того, что можно использовать наглядный дидактический материал: карточки Домана, предметы быта, игрушки и пр.; карточки с цифрами и арифметическими знаками, геометрические фигуры; прищепки, магниты, цветные карандаши и т. д. , развивающие игры, конструкторы, головоломки, счетный материал, шашки и шахматы.

Важно также развивать дошкольников и жизненными ситуациями, например:
Считать по дороге (когда идете в детский сад, магазин, гости).  Дошкольники довольно  быстро устают в транспорте и пешком, если они предоставлены сами себе, но это время можно попробовать провести с пользой, например, считать вместе с ребенком. Считать можно все что угодно: проезжающие мимо автобусы, магазины, фонари. Для того чтобы разнообразить игру каждый может выбрать объект для счета: ребенок может считать большие дома, а взрослый маленькие. Также важно обращать внимание ребенка на то, что происходит вокруг: во дворе на прогулке, по пути в магазин и т. д. Необходимо задавать ребенку вопросы, например: «Кого здесь больше девочек или мальчиков?», «Давай сосчитаем, сколько скамеек в сквере», «Покажи мне высокое/низкое дерево», «Сколько этажей в этом доме?» и т.д.
Подводя итог, можно сказать, что регулярное использование на занятиях математики и в жизни системы специальных игровых заданий и упражнений, игр-развлечений, дидактических игр помогает формировать и расширять математический кругозор дошкольников, а также помогает легче усваивать материал, закреплять полученные ранее знания и умения, а также использовать их в повседневной жизни.