Проектная деятельность как средство ФЭМП.
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Проектная деятельность как средство  ФЭМП.

Математика сложна для восприятия детей – дошкольников. Проблема обучения детей математике в современной жизни приобретает большое значение . Это объясняется, прежде всего бурным развитием информационно-коммуникационных технологий и проникновением их в различные области знаний.  В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста, поэтому математика занимает ведущее место в системе дошкольного образования.

 Задача педагога  - сделать процесс обучения занимательным и интересным.

Одним из средств развития математических способностей ребенка является проектная деятельность. Это емкий,  интересный метод работы с детьми, который позволяет взглянуть на предмет исследования с разных сторон .При этом метод проектов  дает ребенку возможность раскрыть себя, проявить творческую инициативу. Проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных  этапов деятельности.

В ходе реализации детских творческих проектов успешно осуществляется  комплексно-тематическое планирование, так как  все виды детской деятельности связаны единой темой. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира , взаимопроникновение содержания различных образовательных областей.

  Проектной деятельностью я занимаюсь  с  2015 года. Разработанные мною проекты были разными по срокам исполнения, стратегии реализации ( с учетом интересов и возрастных особенностей  детей группы), с включением различных видов творческой и практически значимой деятельности, способствовали  единению педагогов, детей и родителей.

 Познавательно-творческий проект «Мой любимый город Санкт-Петербург»   прошел в 2018 году в подготовительной группе

Включение в проект математических заданий, связанных с петербургской тематикой позволил  активизировать познавательные интересы  детей и обеспечить условия для занятий поисковой творческой деятельностью , а также способствовал формированию математических представлений о форме, величине, о количестве, числе, времени, пространстве, формированию представлений об отношении между числами, составляющими последовательный ряд, формированию умения прибавлять и вычитать единицу, несколько единиц, с опорой на наглядность, совершенствованию  навыка  использования цифр, символики в игровой и предметно-бытовой деятельности, развитию  представлений о пространстве, о времени, развитию  представлений о симметрии, умению строить и читать планы каких-либо объектов, формированию умения решать задачи разного содержания.

В основе проекта лежали различные формы работы с детьми, соответствующие возрасту. Это позволяло дошкольнику усвоить большой объем необходимой информации.

В ходе проекта использовались разнообразные задания: игры, упражнения, логические задачи, ребусы, лабиринты, кроссворды,  способствующие развитию логического мышления, формированию математических способностей детей.  

Например:

• Игры на развитие логического мышления: «Помоги Пете пройти к памятнику  Петра 1» ,  «Какие слова спрятались в этих картинках»,«Что удивительного увидели гости Петра 1 в Летнем саду»,«Что общего у кораблика на игле Адмиралтейства с фигурой Ангела на шпиле Петропавловского собора».
•  Решение задач.

У подножия ростральных колонн установлены скульптуры, символизирующие великие русские реки. Реши примеры и ты узнаешь названия этих рек.

Узнай по описанию памятник. Следуй за цифрами-помощниками и проверь, правильно ли ты ответил.

Подумай , что в нашем городе связано с этой  цифрой. Продолжи  нача

тое.

• Задания на умение ориентироваться на плоскости:«Расставь скульптуры в зале»,«Нарисуй в зеркальном отображении»
• Игры на внимание: «Что лишнее»
• Изобразительная деятельность:«загадочный рисунок», раскрась по цветам, по цифрам.., раскрась карту по образцу, что забыл нарисовать художник, закончи узор решетки Летнего сада, заштрихуй колонны, вазы, постамент ограды.
• Конструирование на плоскости: «Петровские ворота» Вырежи детали аппликации и наклей их, глядя на образец.
• Использование дидактических игр с математическим содержанием:«На дорогах города», «Узнай по силуэту», «Волшебный сундучок»
• НОД – открытое мероприятие для родителей «Путешествие по Санкт-Петербургу»

Основными задачами  были не только расширение и закрепление знаний о родном городе, но и развитие логического мышления, умения

обобщать, классифицировать, закрепление навыков счета, решение задач, понятия о  времени.

• Кроссворды, лабиринты, ребусы

Благодаря использованию метода проектной деятельности  у детей сформировались способности к анализу, обобщению и классификации, развилось образное мышление, фантазия, воображение и творческие способности, также дети научились аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. А самым главным результатом   работы считаю успешное обучение детей  в начальной школе.

Метод проектов позволил овладевать элементарными математическими представлениями привлекательно, ненавязчиво, радостно.

 Метод проектов является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень  математического развития старших дошкольников, позволяет: рационализировать формы преподнесения информации; повысить степень наглядности абстрактного материала; получить быструю обратную связь; создать эмоциональное отношение к математической информации; активизировать познавательную математическую деятельность детей; реализовать принципы индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

В заключение можно сделать вывод: применение метода проектов позволяет развивать познавательные способности и познавательный интерес, что является одним из важнейших вопросов воспитания и развития детей дошкольного возраста по математическому развитию. Развивая познавательный интерес и познавательные способности, креативное мышление мы закладываем успешное обучение ребенка в школе.

Литература

1 Е.А.Румянцева. Проекты в ДОУ. Практика обучения детей 3-7лет.-«Учитель»2014

2 Н.П.Битютская. Проекты в дошкольной образовательной организации. Технология и содержание проектной деятельности.- «Учитель»2014

3 Л.Д.Морозова. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.-«Сфера»2010

4 З.А.Серова. Петербургский задачник для малышей.Санкт-Петербург.1995