Презентация: "Применение дидактических игр по ФЭМП"
презентация к уроку по математике (старшая группа)

Слайд 1

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средней общеобразовательной школы № 4 имени Героя Советского Союза Д.П. Левина городского округа Сызрань Самарской области, структурного подразделения «Детский сад № 62», реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования Презентация на тему: Практическое применение дидактических игр по ФЭМП /из опыта работы/ воспитатель: Айнетдинова С.И.

Слайд 2

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является первой образовательной ступенью, и детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. Обучение детей математике в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию интеллектуальных способностей: логике мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, развитию творческого мышления.

Слайд 3

Именно игра с элементами обучения, интересная ребенку, поможет в развитии познавательных способностей дошкольника, а в частности формированию математических представлений. Такой игрой и являются дидактическая игра. Проанализировав, имеющиеся дидактические игры по формированию математических представлений их можно разделить на группы: 1. Игры на количество и счет 2. Игры - путешествия для ориентировки во времени 3. Игры на ориентировку в пространстве 4. Игры с геометрическими фигурами 5. Игры на логическое мышление

Слайд 4

1. Игры на количество и счет. К этой группе игр относится обучение детей счету в прямом и обратном порядке. Используя сказочный сюжет и дидактические игры, в младшем дошкольном возрасте я знакомила детей с понятиями «один-много»(дидактические игры: «Белочки и орешки», «Накорми зайчат». Сравнивая две группы предметов, располагала их то на нижней, то на верхней полоске счетной линейки. Делала это для того, чтобы у детей не возникало ошибочное представление о том, что большее число всегда находится на верхней полосе, а меньшее на - нижней.

Слайд 5

Знакомила с понятиями: «широкий –узкий», « короткий –длинный», используя приемы наложения и сравнения двух групп предметов (дидактические игры: « Покажи дорогу зайчику», «Рассели медвежат в домики»).

Слайд 6

1. Игры на количество и счет. «Божьи коровки», «Собери цветик-семицветик»,«Сосчитай предметы»).

Слайд 7

Игра «Точечки» Цель: развитие математического мышления, обучение счету и усвоению нумерации. (Карточки 4 видов: красные, желтые, зеленые с черными точками и белые карточки с черными цифрами). (На красных квадратах точки расположены – линейно, на желтых – по треугольнику, на зеленых – по окружности и в центре. Задания к игре. 1.Разложи квадраты по цвету. 2. Разложи красные квадраты по порядку, желтые, зеленые. 3.Разложи все квадраты по порядку. 4. Сколько точек в одном ряду квадратов (желтом, зеленом, красном)?

Слайд 8

2.Игры – путешествия для ориентировки во времени использую для знакомства детей с частями суток, временами года, ориентировке по часам с циферблатом (дидактическая игра «Когда это бывает»).

Слайд 9

3.В эту группу входят игры на ориентирование в пространстве. Моя задача - научить детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому (дидактические игры «Назови где», «Кто за кем»).

Слайд 10

4. Для закрепления знаний о форме геометрических фигур детям предлагаю ряд игр: «Найди пару», «Укрась бабочку»

Слайд 11

Дидактическая игра «Сложи квадрат » Цель: из нескольких кусочков различной формы сложить квадрат, используя карточку – схему, задачи постепенно усложняются в возрастающей сложности( сначала квадрат делится на 2 части, затем на 3 части, потом на 4 части, далее на 5 частей. Аналогично проводится игра «Сложи круг»

Слайд 12

Дидактическая игра«Мастерская форм» Цель: продолжать знакомить детей с разновидностями геометрических фигур. Учить воспроизводить их формы из палочек, ниток по образцу и без образца.

Слайд 13

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Цель: развивать зрительное внимание, логическое мышление,, находить на карточке лишнюю фигуру и закрывать нужной карточкой, закреплять знания о геометрических фигурах.

Слайд 14

«Найди схожую по форме», «На что похоже», «Какая фигура здесь лишняя» .

Слайд 15

Дидактические игры, такие как «Составь табличку», «Кто первый назовет, чего не стало? «Бабочки и цветы» и многие другие использую в свободное время, с целью развития у детей внимания, памяти, мышления. Такое разнообразие дидактических игр, упражнений, используемых на занятиях и в свободное время, помогает детям усвоить программный материал.

Слайд 16

методы и приемы: • элементарный анализ (установление причинно-следственных связей). Для этого даю задания такого характера: Игра «Продолжить цепочку», чередуя в определенной последовательности квадраты, большие и маленькие круги. После того, как дети научились выполнять такие упражнения, задания для них усложняю. Предлагаю выполнить задания, в котором необходимо чередовать предметы по цвету и величине.

Слайд 17

• сравнение; (например в упражнении «Покормим обезьянок» предлагаю покормить обезьянок бананами, маленьким обезьянкам – маленькие бананы, большим – большие. Для этого дети сравнивают размер банана и обезьянок, делают выводы и выкладывают раздаточный материал в соответствии с заданием.

Слайд 18

В старшем дошкольном возрасте к корзинкам и бананам приклеены геометрические фигуры. Когда дети освоили эту игру, идет усложнение- вносим цифры. Например, в этом упражнении дети раскладывают банан соответствующей цифрой и цифрой на корзинке. 1 5 4 3 2 7 6

Слайд 19

• решение логических задач. Предлагаю детям задания на продолжения ряды фигур, знаков, на поиск различий. Знакомство с таким заданиями начала с элементарных заданий на логическое мышление – цепочки закономерностей. В таких упражнениях идет чередование предметов или геометрических фигур. Детям предлагаю продолжить ряд .

Слайд 20

. Детям в старшем дошкольном возрасте идет усложнение: добавляю больше геометрических фигур и предлагаю найти пропущенный элемент. ? ?

Слайд 21

• воссоздание и преобразование . Предлагаю детям упражнения на развитие воображения, например, нарисовать какую-нибудь фигуру, по выбору ребенка и дорисовать ее.