Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе "Один. Много"
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе «Один. Много»

Мшецян Лилит Сасуниковна

Конспект занятия по  ФЭМП во второй младшей группе «Один. Много»

Тема: Один. Много.

Цель. Учить детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один» и «много»; употреблять слова много, один, по одному, ни одного, согласовать  числительное один с существительными в роде и числе.

Демонстрационный материал. Наборы игрушек: курочка с цыплятами,  машина с елочками (цветными плоскостными изображениями на подставках. Цыплят и елочек столько же, сколько детей в группе).

Организация обстановки. Детей рассаживают полукругом перед детским столом, на котором под салфеткой(или за ширмой) находятся игрушки – курочка с цыплятами.

Ход занятия «КО-ко, ко-ко! – произносит воспитатель и спрашивает: - Кто это кричит? (Показывает игрушку – курочку). Кто это? Сколько курочек? Кого она зовет?» Воспитатель снимает салфетку и обращает внимание малышей на то, как много цыплят. Слово «много» выделяется интонацией. Взяв 1 цыпленка, воспитатель спрашивает: «Сколько у меня цыплят? Правильно. У меня один цыпленок! А у курочки сколько цыплят? Да, у курочки много цыплят», -  подтверждает воспитатель ответы детей.

Затем вызывает детей по очереди и предлагает взять по 1 цыпленку, далее просит 3-4 малышей сказать, сколько они взяли цыплят. Подчеркивает, что каждый ребенок берет по 1 цыпленку, а у курочки цыплят остается все меньше и меньше и, наконец, не остается ни 1. Выражения «по одному», «ни одного» выделяются интонацией. Выясняет, как получилось, что у курочки не осталось ни одного цыпленка: все дети взяли по  цыпленку.

По предложению педагога дети рассматривают цыплят. Воспитатель задает вопросы: «Какого цвета цыплят? Сколько цыплят у каждого из вас?» На вопросы отвечают по 2-3 ребенка. Педагог обобщает их ответы: «У Вики 1 цыпленок, у Миши 1 цыпленок, у Наиды тоже 1, у всех по 1 цыпленку, а у курочки не  осталось ни одного цыпленка. Сколько у курочки цыплят? Давайте все вместе скажем: ни одного цыпленка! «Ко-ко, ко-ко!»- зовет курочка всех цыплят. Как сделать, чтобы у курочки стало много цыплят? У курочки станет много цыплят ,если ей все принесут по 1 цыпленку». Поочередно вызывает детей к столу, спрашивает каждого из них, сколько цыплят он принес курочке, подчеркивая результат действия каждого: «Кирюша дал курочке цыпленка, Вика принесла 1 и Алена еще 1,цыплят становится все больше и больше!» Когда все цыплята окажутся на столе, следует выяснить, сколько цыплят стало у курочки, затем сделать обобщение: «Все принесли по 1 цыпленку , и у курочки стало много цыплят. Какого цвета цыплятки? Да, все цыплятки желтенькие! У курочки много цыплят. А сколько курочек? Кого больше: курочек или цыплят? Правильно, цыплят больше, их много, а курочка только 1. Много больше, чем один. Один меньше , чем много».

Воспитатель вызывает 2-3 детей, просит их взять по 1 цыпленку и показать своих цыплят остальным детям, сказать, у кого сколько цыплят. Предлагает вопросы: «Сколько цыплят взял Мила (Глеб, Саша)? Сколько цыплят у остальных детей?» И т.п. Далее аналогичная работа проводится с елочками. Сначала малышам раздают по 1 елочке, а потом они сажают все елочки. В заключение обращают внимание на то, как много стало елочек: «Вырос целый лес!»

Примечание. Для закрепления у детей умения выделять предметы из группы и объединять их в группы, а также активизировать использование в речи слов много, один, по одному, ни одного следует планировать еще 2 занятия.