Методическая разработка Тема: «Буратино задумался»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть

(Организационный момент)

Дети входят в зал, стоят свободно рядом с воспитателем.

Воспитатель предлагает поздороваться с гостями.

В.:Ребята, я знаю, что вы все любите сказки! Предлагаю вам отправиться в одну из сказок.

Дети входят в зал и здороваются с гостями. Дети беседуют с педагогом.

Вводная часть(мотивационный момент)

Дети встают свободно рядом с воспитателем.

Воспитатель подготовил оборудование: куклы, игровой материал: 3 носка различной длинны.

Буратино (Б.):(раздается громкий чих) – Ой, как же я простыл!

В.:Бедненький деревянный мальчик – Буратино! Мы с ребятами можем тебе чем-нибудь помочь?

Б.: Даже не знаю, а чем поможете?

В.: Давайте-ка подумаем, ребята, что нужно делать, если ты простудился?

(Воспитатель задает наводящие вопросы)

В.: Правильно! Надо надевать теплые носки! У меня как раз с собой есть пара – два носка, надень, Буратино!

(Буратино начинает натягивать носки на нос. Дети смеются)

В.:Куданадо надеть носки?

(Дети отвечают)

Б.: Как это на ноги?! У меня же насморк, а значит, носки нужно надевать на нос!

В.:Это же какой длины нужны носки?

(Дети предполагают несколько вариантов)

В.Ребята, Буратино все перепутал и то, куда надо надевать носки и сами носки. Давайте мы с вами измерим длину носа Буратино и узнаем, какой длины нужен носок больному деревянному мальчику.

В. Теперь у Буратино не будет проблем с насморком и носками.

Дети отвечаю на вопросы, сочувствуют кукле и эмоционально ему симпатизируют.

Дети смеются.

Дети предполагают варианты и размышляют о возможной длине носков для носа Буратино.

Дети подходят к столу и с помощью глазомера стараются определить и выбрать наиболее подходящий носок.

Основная часть

1.Проблемная ситуация

2.Практическое ориентирование на счетных палочках.

3.Игра с волшебным мешочком.

Дети стоят у стола, воспитатель радом.

Ведет беседу с детьми.

Побуждает к решению проблемной ситуации.

Подводит к пониманию «минимального количества» носков одинакового цвета.

Назначается один ребенок для наглядного выполнения задания на экране, остальные складывают носки за столами.

Выбирает и назначает ребенка для записи количества на доске.

Описание хода игры:

1. Проверка числа (написанного на доске) обозначающее НАИБОЛЬШЕЕ количество предметов;
2. Проверка числа, следующего (в порядке уменьшения);
3. Предложить вариант с 1 палочкой;
4. Предложить с 2-мя и проверить на вероятность совпадения у 3-4 детей.
5. Проверить следующий вариант – 3 палочки.

Подвести детей к пониманию того, что самое наименьшее кол-во предметов, которые необходимо достать это 3. Меньше – не совпадет, а большее вызовет неудобства.

1.Проблемная ситуация:

Б.:Как это не будет?! Вчера утром я стал собираться в школу, знал, что в мешке лежали 6 пар носков синего цвета и 6 пар желтого цвета. Но, я забыл, лежат они в порядке: 12 штук синих сверху и 12 штук желтых снизу, или в беспорядке - все 24 перемешаны по цвету. Как же мне выбрать 2 носка одного цвета? Ведь нельзя же идти в разных носках!

В.:Ребята, мы можем помочь Буратино решить эту задачу? (Дети предлагают несколько вариантов).

Игра «разложи носки» (в презентации)

Б: Можно, конечно, все взять и потом на улице под фонарем выбрать два одинаковых, но, мне кажется, можно взять не все, а как можно меньше, но, чтобы среди них обязательно было два одинаковых.

В: Вот так задача! Сколько же взять носков?

(дети предлагают варианты).

Наводящие вопросы:

-Сколько носков в одной паре, в 2х, а в шести?

-Сколько нужно взять носков?

-Почему именно столько?

-Что было бы, если бы мы взяли на 1,2,3 носка больше?

-А меньше?

(По ходу обсуждения ответы детей фиксируются на доске).

2. Практическое ориентирование на счетных палочках.

Б: Ого, сколько вы всего придумали! Это очень сложно, я ничего не понимаю.

В: Буратино, а давай мы тебе покажем на счетных палочках как можно выбрать носки. Ребята, давайте возьмем мешочек со счетными палочками. На нашей доске уже есть несколько вариантов, будем их проверять.

В: Пробуем 1 вариант, например 5 палочек.

Можно ли было взять меньше палочек?

Проверяем остальные варианты

Что получилось? (ответы детей)

3. Игра с волшебной коробкой.

Б.:Теперь мне все понятно, но необходимо проверить и на деле. Несите мне мою коробку с носками!

(Воспитатель несет коробку).

В: Попробуй, Буратино, достать 3 носка.

Б: Ура получилось! А вдруг это только случайность?

В: Пусть и ребята попробуют вытащить по 3 носка.

В: Непростая задача у нас была, но мы справились. Теперь проблем с носками у нас не будет.

В.: Вы, наверное, устали, давайте немного повеселимся!

Дети предлагают варианты решения проблемной ситуации.

Дети садятся за столы.

Считают счетные палочки, складывают в мешок, достают определенное количество.

Индивидуально, по назначению воспитателя, фиксируют на доске опробованные варианты.

Побуждает детей продемонстрировать полученный опыт, используя счетные палочки.

Помогает детям проанализировать и сопоставить количество носков с их цветом.

Физкультминутка

(динамическая пауза)

Дети встают свободно рядом с воспитателем.

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Он носочки не нашел!

Чтоб носки нам отыскать

Всем нам нужно поскакать!

Потянулись

Нагнулись влево и вправо

Развели руки в стороны

Прыгают на месте

Заключительная часть

(продолжение)

Игра с палочками.

На экране расположена схема с носочком.

На столах у детей по одной схеме.

Б: Уф! Вот это мы повеселились! А давайте теперь из счетных палочек выложим пару носочков, как у меня (показывает схему с изображением пары носочков).

Дети садятся за столы и выкладывают носочки.

Каждый ребенок определяет цвет самостоятельно.

Рефлексия:

итог НОД. Оценка деятельности детей

Дети стоят свободно перед воспитателем

В.:Ребята, кто к нам в гости приходил? Какую помощь просил Буратино? Мы смогли ему помочь?

Что вам больше всего понравилось? Что было самым легким? Какое задание оказалось самым тяжелым?

Молодцы! И Буратино говорит вам «Большое спасибо ребята, без вас бы я не справился!»

Дети прощаются с Буратино.

Участвуют в обсуждении своей деятельности.

Дети озвучивают результат своего опыта.