"Многофункциональная математическая игра на основе плоскостного моделирования"
презентация к уроку по математике (старшая, подготовительная группа)

Выступление к презентации

«Многофункциональная математическая игра на основе плоскостного моделирования»

        (слайд 1)Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача педагогов – помочь сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу для ума. (слайд 2) Знаменитые педагоги прошлого и современности занимались разработкой и последующим внедрением материалов, способствующих освоению детьми представлений о логико-математических связях и зависимостях, развивающих пространственное воображение, способности к моделированию.

          (слайд 3) Математическое моделирование - одно из таких средств. Усваивая способы использования моделей, дети открывают для себя область математических отношений на уровне таких важных понятий, как число, величина, форма, количество, порядок, классификация, сериация.

         (слайд 4) Известно, что ребенок дошкольного возраста отличается удивительной активностью в познании окружающего мира и интерес к математике у него проявляется довольно рано. Постепенно складываются представления о предметах, их назначении и свойствах, о величине и численности, форме.

      (слайд 5)   Существует несколько видов моделирования, но мы остановимся на плоскостном моделировании. Такая деятельность позволяет развивать у детей математическое мышление, комбинаторику, развивает фантазию и творчество, подводит детей к построению схем, планов и чертежей.

      (слайд 6)   На данный момент существует большое количество пособий по плоскостному моделированию: «Сложи квадрат», «Танграм», «Колумбово яйцо», развивающие головоломки «Архимеда», (слайд 7) «Пифагора», «Волшебный квадрат», «Волшебный круг», «Пентамино» и многие другие.

      (слайд 8)   Практика показывает, что более стойкий и продолжительный интерес вызывают именно те игры и пособия, которые изготовлены педагогом совместно с детьми, либо в их присутствии.

      (слайд 9)  Нами была  изготовлена игра, которая способствует не только развитию логического мышления, но и несет в себе элементы творчества.    Игра многофункциональна, так как подходит  для детей от 3х до 7ми лет и решает многие задачи. Игра выполнена из фетра, что способствует развитию тактильных ощущений и мелкой моторики рук.

       (слайд 10) В младшем дошкольном возрасте пособие можно использовать для таких игр как: «Составь картинку» , «Сложи узор» по образцам или по замыслу. Так же пособие подходит для счета, для освоения умения группировать по форме («такие же», «столько же», «все квадратные»), по форме и размеру.

       (слайд 11) Интересно проходят игры по конструированию несложных изображений по расчлененным уменьшенным схемам с детьми в средней группе. Геометрические формы предлагаются детям мелкие и, используя схемы в качестве образцов, дети собирают изображение на столе. Так же предлагается моделирование по заданиям – создание простейших картин из геометрических фигур, и по замыслу. Дети осваивают умение пользоваться схематическим изображением, понимать замещение конкретных признаков моделями, разгадывать и осмысливать их значение, предлагать новые знаки – символы. Например, лепестки цветка – треугольники и т.д.

       (слайд 12)В старшей группе данная работа продолжается. На первом этапе  конструируемые фигурки состоят из двух форм. Постепенно количество деталей увеличивается до трех-четырех, а в композиции могут быть задействованы 2-3 персонажа. На втором этапе  фигурки состоят из 4-5 и более геометрических форм, а сюжеты становятся более сложными. Дети уже могут принимать участие в их разработке. На третьем этапе работы  дети участвуют в составлении коллективных работ. Они уже могут принимать самостоятельные решения, как и из каких фигур  складывать персонажей, как их располагать по отношению друг к другу.

       (слайд 13)В пособие можно постоянно добавлять или менять геометрические фигуры, в зависимости от уровня освоения детьми заданий или от их творческих успехов.  Задания не ограничивают ребенка в свободе творчества. В процессе выполнения заданий приходит желание придумать собственные схемы. Помимо прочего в такой игре ребенок  учится соотносить геометрические фигуры, находить взаимосвязи между ними (например, ромб можно составить из двух треугольников, а большой треугольник из двух маленьких). (слайд 14) Чем из большего количества частей состоит фигура, тем сложнее получаются схемы для сборки.

          Метод моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании, в том числе и в развитии математических представлений дошкольников.

          (слайд 15)  Предлагаем  использовать метод моделирования шире в практике дошкольного воспитания, активно применяя эту методику во всех направлениях, поскольку это дает наиболее ощутимые результаты.