Конспект занятия по математике
план-конспект занятия по математике (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент

Сл.1.

Начинаем занятие математики.

Сейчас тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.

– Ребята, вы любите путешествовать?
– Сегодня на математике мы отправимся с вами в путешествие. Оно может получиться интересным. А для этого очень пригодятся ваши знания.

Л, К

Формулирование темы занятия

– До конца учебного года осталось совсем чуть-чуть. Мы изучили весь материал по математике. Получается, что нам нечего будет делать на уроках? Вы согласны со мной? 
– Чем же мы будем заниматься до конца учебного года? Зачем нужно всё повторять?

– Сформулируйте тему сегодняшнего занятия.

–Что нам нужно повторить?

Сегодня мы будем:

• закреплять навыки устного счёта в пределах 20, решение задач;  закреплять геометрический материал.
• Развивать логику, мышление, умение делать правильный выбор.

– У каждого из вас есть листок с заданием – маршрутный лист. Это наш маршрут, по которому мы будем двигаться.

Ответы детей.

- Повторение изученного материала.

Предположения детей.

Л,К,Р

Актуализация знаний

- Ребята, давайте с вами закроем глаза и отправимся в наше путешествие, сосчитав от одного до 20, без ошибок.

- Откройте глаза! Мы в стране математических заданий.

Сл.2.

1) Работа с папкой геометрического материала (задание 1) Работа в группе

– Первым делом, для нашего путешествия нужно выбрать транспорт, на котором можно отправиться в путь: по воде, по земле, по воздуху. Для этого из геометрических фигур составьте модель транспорта, который вы выберете. Только сделать это нужно быстро. 
–Что вы построили, и какие фигуры вам для этого понадобились? 

– Как вы отличаете треугольник? А как вы узнаете квадрат?

Сл.3.

Самооценка групп.

Оцените работу вашей группы. На своем маршрутном листе разукрасьте красным цветом веселого человечка если вам понравилось работать в группе, и вы работали дружно, если же вы так не считаете, раскрасьте грустного человечка.

2) Повторение линий.

– Расскажите, какие линии вы знаете? Найдите их в задании 2.

Обратите внимание, что для некоторых линий нужна линейка, а для некоторых – нет. Какую фигуру составят 2 луча, исходящие из одной точки? Под какой цифрой изображён угол?

–У вас на столах лежат зеленые и красные круги. 
– Где вы видели зелёный и красный круги?

- Что они означают у светофора?

То же самое они означают и у нас: если верный ответ – проходи, если нет – остановись и подумай над своей ошибкой.

Сл.4.

3) Игра «Да – нет» (задание 3)

– Покажите ответ «Да», ответ «Нет». Двигаемся вперёд.

– Если от числа отнять 0, останется 0? ( – )
– У прямой нет ни начала, ни конца? ( + )
– Если число увеличить на 1, получится меньшее число? ( – )
– Вопрос задачи начинается со слова «сколько»? ( + )
– Разность – это когда складывают? ( – )
– Сумма – это когда знак +? ( + )
– В задаче есть только условие? ( – )
– Если числа записаны по порядку от 1 до 20 – это обратный счёт? ( – )
– Число 1 – самое маленькое однозначное число? ( + )

Молодцы, ребята вы справились с этим заданием!

Физминутка светофор.

На красный – сидим, на зеленый - шагаем, на желтый - хлопаем в ладоши.

Работают в группе

Оценивают группу

Под цифрой 8.

Игра ДА, НЕТ.

Повторение и обобщение изученного материала

Сл.5.

1) Математический диктант. Тираж математического лото.

– Перешли мы с вами через дорогу, помог нам в этом зелёный свет. 
– А прибыли мы с вами на Площадь Победителей. Кто такие победители? Где, в чём можно победить? Если мы ответим на все вопросы правильно, мы будем победителями.

– Сегодня мы с вами проведём тираж математического лото «10 из 20».

– Найдите (задание 4)

– Внимание! Итак, вычёркиваем нужные числа:

• Самое маленькое двузначное число (10)
• Число, которое состоит из 2 десятков (20)
• Число, которое при счёте следует за числом 5 (6)
• Число, которое состоит из 1 д. и 8 ед. (18)
• Число, которое стоит перед числом 12 (11)
• Число, которое стоит за числом 15 (16)
• Самое маленькое однозначное число (1)
• Число, которое нужно прибавить к 10, чтобы получить 13(3)
• Число, которое нужно вычесть из 17, чтобы осталось 10 (7)
• Самое большое однозначное число (9)

Сл.6.

А теперь проверь соседа. Поменяйтесь маршрутными листами, и, если работа соседа выполнена верно, нарисуйте простым карандашом солнышко, если есть ошибки - тучку.

Физминутка. «Я культурный!»

Сл.7.

 2) Работа в группах с карточками.

Наше путешествие продолжается.

Игра веселые карточки.

Каждой группе даю карточку с примерами, задача каждой группы правильно решить все примеры.

18 – 9 = 9                       15 – 7 = 8        

9 + 4 = 13                       12 – 7 = 5

13 – 6 = 7                       4 + 8 = 12

Сл.8.

Оцените, как работала ваша группа, раскрасив нужного человечка.

Сл.9.

3) Решение задач (задание 6). (Работа в парах)

– Дальше наш путь лежит через речку. Как нужно вести себя на речке? 
– Нам нужно перейти на другой берег. Мостик вот только очень ненадёжный. Надо помочь друг другу. А для этого вам нужно прочитать и решить задачу. Вы будете работать в паре.

В ведре 7 литров воды, а в кувшине на 4 литра меньше. Сколько литров воды в кувшине? Сколько литров воды в ведре и в кувшине вместе?

Проверим. (Слайд ) Оцените свою работу, рядом с этим заданием нарисуйте солнышко или тучку.

Да

Математическое лото. «10 из 20»

Работа с карточками

Работают в паре

Рефлексия

Давайте снова закроем глаза и вернемся в наш класс, для этого сосчитаем от 20 до 1. Открываем глаза.

Сл.10

Продолжите высказывания:

- Мне было интересно…

- Я испытывал затруднение…

- Мне понравилось…

- Я бы хотел…

Сл.11

Итог занятия.

– Как вы думаете, наше путешествие по стране Математике закончилось? А когда оно закончится? Когда человеку можно позабыть математику?

– А наше с вами путешествие в страну Математику продолжится завтра.

10

17

8

18

12

20

16

1

5

14

9

15

6

13

7

2

19

11

4

3

0

18 – 9 =                           15 – 7 =

9 + 4 =                     12 – 7 =

13 – 6 =

4 + 8 =

18 – 9 =                       15 – 7 =

9 + 4 =                     12 – 7 =

13 – 6 =

4 + 8 =

18 – 9 =                       15 – 7 =

9 + 4 =                     12 – 7 =

13 – 6 =

4 + 8 =

18 – 9 =                       15 – 7 =

9 + 4 =                     12 – 7 =

13 – 6 =

4 + 8 =