Конспект ООД по ФЭМП с использованием ИКТ в подготовительной группе Тема: «Поможем царице Математике»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Дата

11.12.2017

Возрастная группа

Подготовительная

Форма организации

Подгрупповая

Вид

Интегрированное

Тип

Путешествие (квест)

Интеграция образовательных областей:

•         «Социально – коммуникативное развитие»;

•         «Художественно – эстетическое развитие»;

•         «Речевое развитие»;

•         «Познавательное развитие»

•         «Физическое развитие»

Тема:

«Поможем царице Математике»

Цель:

 Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры - приключения.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить навыки вычислительной деятельности, прямого и обратного счета в пределах 10, знания о составе числа 5;
• закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, пространственные представления (слева – справа, вверх – вниз);
• совершенствовать конструктивные навыки, умение выполнить постройки с опорой на схему;
• закрепить знания о последовательности дней недели

Развивающие:

• развивать познавательный интерес детей, мышление, память, творческое воображение;
• расширять словарный запас и активизировать лексику дошкольников, способствовать развитию умений формулировать свой ответ на заданный вопрос

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
• воспитывать умение слушать, не перебивать друг друга, навыки коллективной работы, самоконтроля и взаимооценки

Методы и приемы:

• игровой
• наглядный
• словесный
• практический

Предварительная работа:

Решение примеров на сложение и вычитание; отгадывание загадок; разгадывание ребусов; решение логических задач; наблюдение за календарем; дидактическая игра: «Назови дни недели»; игры с блоками Дьенеша и Игровизором Воскобовича.

Необходимое оборудование, материалы:

Демонстрационный материал:

Информационные ресурсы:

Раздаточный материал:

• мультимедийное оборудование, ноутбук;
• компьютерная презентация, электронное письмо;
• игра на интерактивной доске "Посчитай сколько";
• коврограф «Ларчик» В. Воскобовича, дерево;
• бабочки с примерами и цветами;
• волшебный мешочек с карточками «Дни недели», листочки с логическими задачами;
• часы, стрелочки, цифры, картинки с нотами и буквами, карта, ребусы;
• мольберт, новогодняя гирлянда, картина;
• сундук с материалом для аппликации

http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/matematicheskie-igry/igra-poschitaj-skolko

• Блоки Дьенеша, схемы зданий;
• Игровизор В. Воскобовича:

поле для графического диктанта,

игра – лабиринт " Королевские бусы";

• фломастеры для игровизора на водной основе;

Этапы деятельности

Содержание

Мотивирование к деятельности, создание проблемной ситуации

Проектирование решений проблемной ситуации

Актуализация

Мозговой штурм

Практическая работа

Практическая работа

Работа на интерактивной доске

Организация рефлексии и самооценки деятельности

Совместная деятельность детей в группе

Слышится звук приходящего электронного письма.

Воспитатель с детьми подходят к ноутбуку. Открывают письмо.

"Здравствуйте, дорогие ребята! Мне снова очень нужна ваша помощь. Дело в том, что злой волшебник навел беспорядок в моем математическом царстве. Он сотворил ужасные вещи: заточил в пещеру моих друзей, разрушил дома. Он совершенно не знает цифр, решает задачи с ошибками, перепутал все дни недели! Все нарушилось в моем математическом царстве-государстве! Жители моей страны страшно напуганы, и некому нам помочь. Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, поспешите к нам на помощь!

Но чтобы добраться до Математического царства вы должны следовать по моим знакам (цифрам и стрелкам). Будьте внимательны, злой волшебник может вас запутать!

Первая подсказка у вас в группе.

Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем царице Математике навести порядок в ее математическом царстве? (ответы детей)

Воспитатель: Но сначала нам нужно найти первую подсказку, которая укажет путь. 

Дети находят загадку:

Я всегда бегу вперёд,

День, неделю, месяц, год,

В дождь и в зной, в жару и снег

Продолжаю свой забег.

Бесконечно долгий путь,

И нельзя меня вернуть,

И остановить нельзя

Как меня зовут, друзья? (Часы)

Воспитатель: Ребята, царица Математика указала нам на часы, что бы это значило?

(предположения детей)

Воспитатель: Давайте не будем терять время. Найдем часы и узнаем, чем же они нам смогут помочь!

Дети замечают часы, которые стоят у дверей, на них указатель-стрелка.

Воспитатель: А для чего нужны стрелки? (Ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю пойти в направлении, которое указывает стрелка.

Выходим из группы в приемную. На второй этаж ведет указатель из букв (в сторону музыкального зала цифры). Воспитатель обращает внимание на буквы. Вспоминают письмо царицы Математики "Будьте внимательны, злой волшебник может вас запутать!"

Воспитатель: Куда же нам идти, по какому пути? (Ответы детей)

Догадываются, что это злой волшебник хочет всех запутать. Продолжают путешествие по цифрам.

   Да, попасть в это царство совсем не просто. А самое главное, чтобы вернуться назад, нам необходимо выполнить все задания, которые встретятся на пути. Нам потребуется снова ваша смекалка, ум и сообразительность. Ну что, не передумали?

Воспитатель:    Мы отправляемся в дорогу.

  Путь нелёгкий предстоит

                Смелее ребята, полный вперёд…

                             Страна математики…

                             В гости нас ждёт

По пути встречаются картинки с нотами.

Снова догадываются, что это проделки злого волшебника.

Цифры ведут детей к ребусам. Отгадывание ребусов.

Дети находят карту, рассматривают, узнают, что по карте они должны попасть в музыкальный зал и там ждут следующие препятствия с подсказками.

Заходят в зал.

Воспитатель (Оглядывается) Куда мы попали? Куда идти дальше? Что нам поможет? (Ответы детей)

Обратить внимание на очередность выполнения задания.

 (На пути поляна с цветами и бабочками.)

Игра «Посади бабочку на цветок»

Воспитатель: Ребята, вы посмотрите, злой волшебник заколдовал цветы и теперь бабочки не знают на какой цветок им сесть. Давайте поможем бабочкам найти свой цветок?

(Ответы детей)

Воспитатель: На каждой бабочке есть пример, нам его нужно решить и посадить бабочку на тот цветок, на котором правильный ответ на этот пример.

Воспитатель: Мы справились с первым заданием! Но впереди у нас еще много испытаний, идем дальше! (Смотрят в карту, которая указывает на лабиринт)

Воспитатель: Однажды гуляя по лесу, царица Математика обронила свои бусы. Нам нужно найти нужные бусинки. Мы должны пройти по лабиринту и не ошибиться и тогда у нас получиться собрать все бусинки. (Собирают бусинки.)

Воспитатель: И с этим заданием у нас получилось справиться! Куда нам дальше царица Математика указывает путь? (смотрят в карту)

На пути дорожка " Живой счет" (На пути дорожка с перепутанными числами от 1 до 10)

Воспитатель: Кто догадался, что здесь нам необходимо сделать, чтобы пройти дальше? (Ответы детей)

 Дети отклеивают числа и приклеивают в нужном порядке от 1 до 10.

Считаем дружно в слух, проходим.

Воспитатель: Мостик привел нас к следующему препятствию. Давайте не будем терять время и посмотрим. (На коврике по кругу разложены Блоки Дьенеша и схемы для него)

Воспитатель: И тут он побывал, вы только посмотрите, разрушен город сказочных друзей царицы Математики. Что же нам делать, как мы можем помочь? (Ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, мы справимся? (Ответы детей) Давайте восстановим разрушенный город (дети выбирают себе схему и выкладывают свой замок).

Игра "Логические блоки Дьенеша"        

 (Дети выстраивают город из геометрических фигур)

Воспитатель: Ребята, посмотрите на схему своих замков, что мы должны знать, что бы мы смогли их построить? (Ответы детей)

Воспитатель: Цвет, форму, размер и величину.

Воспитатель: Ребята! Вы оказались замечательными строителями. Ожила математическая страна. Но впереди у нас еще много препятствий. Давайте двигаться дальше. Посмотрите в карту (смотрят в карту).

Попадаем к столам со следующем заданием.

На столе записка: " Выполнив графический диктант мы узнаем куда вам идти дальше.

Воспитатель: Найдите красную точку и поставьте на нее фломастер, готовы? (2 клетки вверх, 1 клетка влево, 4 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз,1 клетка вправо, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 4 клетки вниз, 1 клетка влево, 4 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 2 клетки влево.

Воспитатель: Что у вас получилось? Ребята, посмотрите в карту, есть ли у нас на пути дерево, а то вдруг, это злой волшебник нам ставит ловушки! (Ответы детей)

Арифметическое дерево

Воспитатель: А вот и следующее препятствие. На дереве листочки с задачами, дети подходят, отрывают листочек, воспитатель читает). Решение задач в уме.

• На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним. (Сколько стало щенят?) (2)

• На ветки висели 6 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (4)
• Привела гусыня-мать

Шесть детей на луг гулять.

Все гусята, как клубочки.

Три сынка, а сколько дочек? (3)

• Пять ребят в футбол играли.

Одного домой забрали.

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет.(4)

• На полянке было 5 грибочка, после дождя выросло еще 2. Сколько стало грибов? (7)
• Пять  пушистых кошечки

Уселись на окошечке.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько вместе кошек стало? (6)

• В аквариуме плавало 4 рыбки , купили еще 2 рыбки. Сколько стало рыбок?(6)
• Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди? (5)

Воспитатель: Вот мы на границе королевства.  

На пути встречается волшебный мешочек. (В мешочке спрятаны овалы с названием дней недели, а с другой стороны цвета радуги.)

Воспитатель: Давайте, посмотрим, что же в этом мешочке? (Ответы детей)

Достают по одному кружочку и, читают какой день недели написан.

Воспитатель: Ребята, кто догадался, что же сделал злой волшебник? (Ответы детей). Он перепутал все дни недели, да еще и спрятал их в мешок!

Воспитатель: Но и здесь наша смекалка и сообразительность нас не подвела! Неделя, стройся! (Дети выстраиваются по порядку.)

А теперь переверните кружочки. Кто догадался что получилось? (цвета радуги).

Воспитатель: Царица Математика дает нам следующую подсказку. (Смотрят в карту.)

На экране интерактивной доски изображение радуги.

Воспитатель: Ребята, а кто знает, как можно запомнить цвета радуги? (Ответы детей)

Дети выполняют задание на доке " Посчитай сколько"

Воспитатель: Молодцы. Все сегодня постарались. Как вы думаете, получится помочь Царице  Математики.

Какие добрые дела мы успели сделать? (Ответы детей)

(Слайд царица Математика)

Воспитатель: Смотрите, а вот и царица Математики! Ребята у нас с вами получилось.

Аудиозапись с голосом Царицы - Математики:

«Дорогие друзья! Огромное вам спасибо за вашу смелость, находчивость и сообразительность. Вы помогли навести порядок в моем царстве освободили моих друзей! Чтобы вы помнили о нашей встрече, о моей стране в которой вы сегодня побывали, я хочу подарить вам картину, которую вы сможете дополнить своими впечатлениями о путешествии."

 С последними словами царицы, включаются огоньки, дети сразу обращают внимание на мольберт с картиной на которой изображена страна царицы Математики, под ней сундук с декоративными элементами для аппликации.

Воспитатель:  Каждый просто молодец!

                           Путешествию конец.

С математикой дружите.

                           Знания свои копите.

       Пусть помогут вам старания,

   Память, логика, внимание!

 Нам пора возвращаться в группу. Давайте возьмем сундучок и создадим свою сказочную страну, в которой мы сегодня побывали (уходят в группу выполнят коллективную аппликацию «Сказочную страну»)