Конструкт ННОД по математическому развитию детей дошкольного возраста "Строители Фигурграда"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи: 

• развивать пространственные воображения, умение синтезировать и комбинировать;
• развивать логическое мышление, способность к моделированию и конструированию, внимание, память
• развивать способность декодировать (расшифровывать) информацию.

Воспитательные задачи: 

• воспитывать инициативу, настойчивость в достижение цели, самостоятельность, уважение друг к другу, желание помогать товарищам;
• поощрять стремление высказывать свои мысли, доказывать свои суждения при помощи точной и ясной речи.

Обучающие задачи:

• упражнять в умении классифицировать множества по нескольким свойствам (цвет, форма, размер, толщина), сравнивать, обобщать, декодировать информацию со знаком отрицания.
• уметь выявлять и абстрагировать свойства, читать схему. Закреплять навыки порядкового счета и вычислительной деятельности.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Задача: смотивировать детей на пред-стоящую деятель-ность.

Художественное слово, беседа, игровая ситуация.

Звучит спокойная музыка. Воспитатель приглашает детей встать в круг и взяться за руки.

• Здравствуйте,  ребята. С каким настроением вы сегодня пришли в детский сад? Я желаю вам, чтобы настроение у вас оставалось таким же замечательным.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Мы пожмем друг другу руки

Побежит тепло по кругу.

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься,

Все хотим мы много знать.

• Ребята, я предлагаю вам отгадать очень трудную загадку и уверена, что вы справитесь с этой задачей.

Братьев этих ровно 7,

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом,

Ходят братья друг за другом,

Попрощается последний –

Появляется передний. (дни недели)

• Сколько дней в неделе?
• Какой сегодня день недели?
• Какой он по счету в  неделе?
• Назовите четвертый день; второй; седьмой;
• А кто сможет назвать все дни недели по порядку?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, отгадывают загадку.

Дети проявляют интерес, смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Основной этап

2.1.Игра «Составь фигуру».

Задача: упражнять детей в умении составлять домики  из геометрических фигур в соответ-ствии предложен-ной схемы. Разви-вать умение рабо-тать в парах.

Инструкция, беседа, демонстрация.

• А сейчас я предлагаю вам найти в группе замечательную игру, в которой 7 элементов (танграм)
• Разделитесь по парам, выберите  схему и сложите предложенную фигуру.
• Какие фигуры вы сложили?
• У вас получилось столько домов. (экран) А на что это похоже?
• Как мы можем назвать город, который состоит из фигур? (Фигурград)
• Я предлагаю вам посетить построенный вами Фигурград, но нам с вами для этого чего-то не хватает? (дорожек)
• Действительно, нам просто необходимо сконструировать дорожки.
• С помощью чего мы с вами можем это сделать? (блоки)

Дети разбиваются на пары, выбирают схему, составляют фигуры.

Отвечают на вопросы.

Дети составляют из фигур «Танграма» дома.

2.2.Игра «Покажи фигуру».

Задачи: 

развивать умение выбирать фигуру по закодирован-ным свойствам. Декодировать   информацию со знаком отрицания.

Инструкция,  упражнение.

Воспитатель предлагает детям пройти за столы.

• Прежде чем складывать дорожки, я предлагаю вам провести небольшую тренировку. Я буду предлагать вам закодированную информацию, вы постараетесь ее раскодировать и показать мне нужную фигуру.

Дети прочитывают код фигуры и показывают ее.

Дети умеют находить фигуру по ее свойствам.

2.3.Игра «Конструируем дорожки».

Задачи:

развивать у детей целостность вос-приятия; навыки счета;

учить видеть и называть геометри-ческие фигуры как части цельного изображения.

Демонстрация, инструкция, упражнение.

• Ребята, вы показали умение декодировать информацию о фигуре и теперь легко можете сконструировать  дорожки к нашим домикам.
• Положите перед собой закодированную схему и, раскодируя фигуры, сконструируйте свою дорожку.
• Сосчитайте, из скольких фигур вы выложили дорожки. Покажите цифрой.
• Ваня, какая фигура у тебя на 2 месте?
• Соня, какая фигура у тебя на 4 месте?
• Арина, опиши 5 фигуру.
• Проверьте, правильно ли вы выложили дорожки (показ правильного выполнения задания)

Дети анализируют схему, конструи-руют дорожку. Осу-ществляют самокон-троль

Дети демонстри-руют умение деко-дировать фигуру, показывают навыки порядкового счета

Физминутка.

Задача: снять мышечное напряжение.

Художественное слово, показ.

Воспитатель предлагает детям встать за своими стульчиками.

- А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали        

И на месте зашагали.                

На носочках потянулись,        

А теперь назад прогнулись.        

Как пружинки мы присели        

И тихонько разом сели

Дети выполняют движения в соответствии с текстом и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.4.Игра «Засели квартиры».

Задачи:

развивать мысли-тельные операции (анализ, синтез, сравнение) в про-цессе познава-тельно-исследова-тельской деятель-ности;

упражнять в уме-нии соотносить геометрическую фигуру с ее свойствами.

Демонстрация, инструкция, упражнение.

• Ну что, мы с вами построили домики, сконструировали дорожки. Но нам еще что-то не хватает. Как вы думаете? (ответы детей)
• Предлагаю заселить в домики жильцов. Но жители домов будут у нас необычными. Кто же будет жить в наших домиках? (блоки)
• Положите перед собой домики. Рассмотрите внимательно все свойства фигур, которые поселяться в этом доме. Фигура в каждой квартире должна соответствовать всем указанным свойствам.
• Дима, сколько этажей в твоем доме?
• Лиза, сколько квартир на каждом этаже?
• Кто может сказать, сколько всего квартир в доме?

Дети выполняют упражнение, соотно-сят геометрические фигуры с указан-ными признаками. Демонстрируют же-лание прийти на помощь испытыва-ющему затруднения товарищу.

Дети демонстрируют умение соотносить геометрические фигуры с их признаками.

3.Подведение итогов.

Задача: помочь детям сформулировать вывод НОД.

Рефлексия.

• Сегодня мы начали строить свой Фигурград. Вам понравилось быть строителями? Что мы сегодня построили?
• Попробуйте оценить свою работу: поднимите зеленую фишку, если все задания вам показались легкими; красную, если вы испытывали трудности. В чем вы затруднились?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями формулируют вывод НОД.

4.Открытость.

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Ребята, мне очень понравилось с вами строить Фигургород. Но я предлагаю вам продолжить строительство Фигурграда. Что еще мы сможем построить в городе?

Я предлагаю заняться этими постройками вместе с остальными вашими товарищами в свободное время. А вам всем спасибо за ваш труд.

Дети предлагают варианты построек (деревья, песочница, качели…).

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.